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摘 要:浓厚的学习兴趣,可以抑制学习中的疲劳和困苦,保持旺盛的精力和敏捷的思维,让学生在愉快的气氛中进行,充分调动学生学习的积极性。
关键词:数学;创新;兴趣
拥有了浓厚的学习兴趣,才能有效地开发学生的大脑,让它处于最活跃的状态,也能打开各个感觉器官,增强他们观察和记忆的能力以及思维能力,让他们专心致志地听老师讲课,发挥主体作用。拥有浓厚的学习兴趣,就可以阻挡住学习产生的疲劳感,让自己始终保持着兴奋的精力和敏捷的思路,能够在愉快的氛围中进行学习。所以说,如何提升学生学习数学的兴趣,提高整体的学习素质,进而培养高素质的人才,是我们数学老师所需要不断探究的问题。总结长期的教学实践经验,得出以下几点认识:
一、运用幽默风趣的语言
作为一门基础性学科,里面充满着许多枯燥乏味的符号以及书写公式,直接吸引学生的内容并不多,那么怎样促进学生的学习兴趣呢?学生自发的兴趣恐怕难以养成,如果老师再一本正经地照本宣科,按照大纲要求讲解课本内容,学生一定会觉得数学是枯燥的,或许有的学生会产生厌学的情绪,这是得不偿失的。但是如果老师能够以幽默风趣的方式开启整堂课,并在讲解难点的时候,试着用风趣的笑话故事把问题化小,既活跃了课堂气氛,也会吸引学生的眼球。比如,在讲解“统计”这一节内容的时候,插入这样的故事:很久很久以前,有一个很有钱的财主,他非常吝啬,让他的儿子去买火柴,还一个劲地嘱咐儿子,说要确保火车根根都要点着,儿子买回来火柴后,财主问是不是根根都能点着,他的儿子很高兴地说:“根根都能点着。”其实是他的儿子把所有的火车都点着试了试,以确定都能点着。学生听了这个故事,觉得很是好笑,那么给他们提问一个问题:如果你去办这样的事情,你该怎么做?这样的故事引入要讲的内容,就在课堂最开始抓住学生的吸引力,激发他们要学习统计的欲望,集中了学生的注意力。
又比如,讲乘方的意义,一张厚度为0.05毫米的纸对折30次,这张纸的高度是多少呢?并列出算式,问到底有多少米。学生争先恐后地回答,有的说是几十厘米,有的说是近一米,最后才列出算式,告诉他们其实这个高度很高,比珠穆朗玛峰的高度要高许多。让学生能感官认识到乘方和乘法的区别。
二、教师和学生养成良好和谐的相处关系
如果老师对待学生漠不关心,或者训斥过多,会让学生很是讨厌教师,并且这种不良情绪是能够传染到学习中,进而对老师所教的那门学科也不喜欢。如果教师在课堂上对于每个学生都抱有积极和热情的信任态度,学生就会感受到老师的信赖和鼓舞,内心情感也会发生变化,从而真正地从内心喜欢上教师,产生对老师的信任感,也就会喜欢上老师所教的那门学科。笔者曾经做过一份调查,发现很多学习成绩优秀的学生对原来的老师都表示出极大的尊敬,而成绩不太好的学生则表示出对原先老师的厌恶之情。所以,教师应该营造出宽松和谐的教学的氛围,给学生以正能量的引导,这样才能渐入佳境。比如,对那些原本学习基础较差的学生,不要过度地训斥,要采用一些温和亲切的方式,或者面带笑容或者给予信任,这都能保护他们脆弱的自尊心,带来极大的动力,让学生能在融洽的关系中从喜欢老师转向喜欢数学,从而对待数学科目也会产生极大的兴趣。
三、认真挑选课堂练习题目
课堂练习是为了巩固学生所学的数学知识,这也是形成技能和技巧的必要环节,只有通过不断地强化练习,才能打好牢固的基础。教师在设计课堂练习题目的时候,可根据教学目标的实际需要,多出一些巩固概念的练习题目,以培养学生的基础能力,以及一题使用多种方法解答,从不同的思路来解答问题,发散了思维,开发了智力。可以一边讲题一边进行练习,也可以讲完本节知识后再进行练习,或者讲练结合等,同时教师还要控制习题的难度以及数量,不搞题海战术,不出偏题和怪题来难为学生。让学生经过平时的练习,感觉到知识的伟大力量,体会到无穷的乐趣,轻松地在练习中积累知识,提高自己的能力。
总之,激发学生自身对数学的学习的兴趣,关键在于教师,教师要从素质教育的高度作为出发点,并且需要付出长期的努力。
参考文献:
[1]罗明.谈数学教学中实施创新教育.剑南文学:经典教苑,2013(07).
[2]张明尉.中学数学教学与创新教育的探索.教育教学论坛,2011(03).
[3]罗明.谈数学教学中实施创新教育.剑南文学:经典教苑,2013(07).
?誗编辑 鲁翠红
关键词:数学;创新;兴趣
拥有了浓厚的学习兴趣,才能有效地开发学生的大脑,让它处于最活跃的状态,也能打开各个感觉器官,增强他们观察和记忆的能力以及思维能力,让他们专心致志地听老师讲课,发挥主体作用。拥有浓厚的学习兴趣,就可以阻挡住学习产生的疲劳感,让自己始终保持着兴奋的精力和敏捷的思路,能够在愉快的氛围中进行学习。所以说,如何提升学生学习数学的兴趣,提高整体的学习素质,进而培养高素质的人才,是我们数学老师所需要不断探究的问题。总结长期的教学实践经验,得出以下几点认识:
一、运用幽默风趣的语言
作为一门基础性学科,里面充满着许多枯燥乏味的符号以及书写公式,直接吸引学生的内容并不多,那么怎样促进学生的学习兴趣呢?学生自发的兴趣恐怕难以养成,如果老师再一本正经地照本宣科,按照大纲要求讲解课本内容,学生一定会觉得数学是枯燥的,或许有的学生会产生厌学的情绪,这是得不偿失的。但是如果老师能够以幽默风趣的方式开启整堂课,并在讲解难点的时候,试着用风趣的笑话故事把问题化小,既活跃了课堂气氛,也会吸引学生的眼球。比如,在讲解“统计”这一节内容的时候,插入这样的故事:很久很久以前,有一个很有钱的财主,他非常吝啬,让他的儿子去买火柴,还一个劲地嘱咐儿子,说要确保火车根根都要点着,儿子买回来火柴后,财主问是不是根根都能点着,他的儿子很高兴地说:“根根都能点着。”其实是他的儿子把所有的火车都点着试了试,以确定都能点着。学生听了这个故事,觉得很是好笑,那么给他们提问一个问题:如果你去办这样的事情,你该怎么做?这样的故事引入要讲的内容,就在课堂最开始抓住学生的吸引力,激发他们要学习统计的欲望,集中了学生的注意力。
又比如,讲乘方的意义,一张厚度为0.05毫米的纸对折30次,这张纸的高度是多少呢?并列出算式,问到底有多少米。学生争先恐后地回答,有的说是几十厘米,有的说是近一米,最后才列出算式,告诉他们其实这个高度很高,比珠穆朗玛峰的高度要高许多。让学生能感官认识到乘方和乘法的区别。
二、教师和学生养成良好和谐的相处关系
如果老师对待学生漠不关心,或者训斥过多,会让学生很是讨厌教师,并且这种不良情绪是能够传染到学习中,进而对老师所教的那门学科也不喜欢。如果教师在课堂上对于每个学生都抱有积极和热情的信任态度,学生就会感受到老师的信赖和鼓舞,内心情感也会发生变化,从而真正地从内心喜欢上教师,产生对老师的信任感,也就会喜欢上老师所教的那门学科。笔者曾经做过一份调查,发现很多学习成绩优秀的学生对原来的老师都表示出极大的尊敬,而成绩不太好的学生则表示出对原先老师的厌恶之情。所以,教师应该营造出宽松和谐的教学的氛围,给学生以正能量的引导,这样才能渐入佳境。比如,对那些原本学习基础较差的学生,不要过度地训斥,要采用一些温和亲切的方式,或者面带笑容或者给予信任,这都能保护他们脆弱的自尊心,带来极大的动力,让学生能在融洽的关系中从喜欢老师转向喜欢数学,从而对待数学科目也会产生极大的兴趣。
三、认真挑选课堂练习题目
课堂练习是为了巩固学生所学的数学知识,这也是形成技能和技巧的必要环节,只有通过不断地强化练习,才能打好牢固的基础。教师在设计课堂练习题目的时候,可根据教学目标的实际需要,多出一些巩固概念的练习题目,以培养学生的基础能力,以及一题使用多种方法解答,从不同的思路来解答问题,发散了思维,开发了智力。可以一边讲题一边进行练习,也可以讲完本节知识后再进行练习,或者讲练结合等,同时教师还要控制习题的难度以及数量,不搞题海战术,不出偏题和怪题来难为学生。让学生经过平时的练习,感觉到知识的伟大力量,体会到无穷的乐趣,轻松地在练习中积累知识,提高自己的能力。
总之,激发学生自身对数学的学习的兴趣,关键在于教师,教师要从素质教育的高度作为出发点,并且需要付出长期的努力。
参考文献:
[1]罗明.谈数学教学中实施创新教育.剑南文学:经典教苑,2013(07).
[2]张明尉.中学数学教学与创新教育的探索.教育教学论坛,2011(03).
[3]罗明.谈数学教学中实施创新教育.剑南文学:经典教苑,2013(07).
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