[摘要]美育教育，亦称审美教育，是一种按名教育家蔡元培说：“美育者，应用美学理论于教育，以陶养感情为目的者也。”可见，美育是审美与教育结合的产物，它的本质特征是情感性。在小学的各学科教学中的三维目标中，情感态度价值观是一个重要的教学目标。在2011年版的新课程标准中，小学音乐学科已经将情感态度价值观目标放在了三维目标中的第一位。由此可见，美育在小学教育教学中的重要地位。
　　[关键词]美育小学审美
　　在小学教育中如何应用美育教育，培养学生的审美情感，使学生具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养，具有欣赏美和创造美的能力等等，应作为小学教育者长期探讨、并时时应用在教学中的一项重要的课题。
　　一、美育教育应在小学各学科教学中全面体现
　　当前，正是大力提倡对学生进行素质教育的时候，而素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。因此，在日常教育中，不仅要注重开发学生的智慧潜能，培养学生的知识技能，更要注重培养学生的情商，培养学生的审美，提高人文素养，进而逐步形成学生健全的个性。在小学教育教学中，在各学科的教学中，都应将美育教育渗透与其中，从各学科的创设情境、合作探究、新课教学、表现创造、知识盘点、评价等教学环节中，教师都要将培养学生的审美能力、创造美的能力和情感态度价值观作为教学设计时应该关注的内容，在教学活动中予以实施。使对学生的美育教育形成一种教学习惯，形成一种潜移默化地习惯性教育。
　　二、美育教育应体现在各科教学的教学目标中
　　小学各学科的教学目标均为三维立体目标，即知识与技能，过程与方法，情感态度价值观。其中，音乐学科的教学目标已经调整为情感态度价值观，知识与技能，过程与方法。在各学科的备课中，三维目标中的情感态度价值观这个维度的目标，看似很好理解，很多人想当然地认为无非是旧的思想教育目标的简单扩大化，这种想法是狭隘的。情感态度与价值观应当是知识和能力在学习者头脑中的客观反映和主观判定与取舍，具有行为意志的倾向性，相对隐秘性。而这种主观判定与取舍包含着美育教育，因此应将美育教育有机地结合在情感态度价值观目标中，在设计教学活动及教学过程时，将美育教育潜移默化地融合在教学活动中，使学生在参与活动和学习过程中，时刻渗透美育教育，培养学生欣赏美、感受美、表现美、创造美的能力。
　　三、应用合理的教育方法对学生进行美育教育
　　合理的教学方法是引导学生进行有效的教学活动，实现教学目标的必要措施。随着新课改的逐步深入，在各学科教学中的教学方法日益完善，自主式学习、研究性学习等方法的运用也逐步成为各学科教学的常用教学方法。而这样的教学方法正是有利于对学生的美育教育。例如：综合实践活动学科《巧手合作成巨龙》一课中，教师采用了小组合作，研究性学习的方法进行教学活动，学生在小组内制定活动目标、活动方法、活动过程，学生在自主合作中，充分发挥自己的见解，从巨龙的外形设计、颜色搭配、比例尺寸再到组合成型，均是学生自己的想法，不仅促进了学生对美的追求，对美的实施，也有对美的想象和美的创造，同时培养了学生的分组合作和评价的能力。使学生不仅对自己的创作设计有了美的见解，也对其他人的创作作品有了鉴赏美和评价美的能力。
　　由此可见，科学的教学方法是有利于对学生的美育教育。那么是不是只有特定的教学方法才能实施美育教育呢？其实不然，只要任课教师有对学生进行美育教育的意识，那么即使是在寻常的教学方法实施时，也可以实现美育教育，前提是教师要有美育教育意识，并将美育教育渗透在日常的教学中去。例如：语文教学《乡下人家》一课中，由一组学生为大家朗读课文，由于学生声情并茂的朗读，使全场上课学生和听课教师寂静无声，全部沉浸在《乡下人家》课文中所描述的情境中去。这种情境是由学生创设的，是教师上课时所用的最寻常的教学方法，但是却被学生体现出来了那种美的意境，带给了人们对美的向往。这何尝不是一种最普通却效果显著的美育教育呢？
　　四、将美育教育融合在教学活动中，体现其本质特征
　　小学各学科新版本的新课标中，都将学生参与教学活动做为教学中的重要所在。那么如何将美育教育融合在教学活动中，体现美育教育的本质特征，即：情感性。第一，在于教师在设计教学活动时，同时设计融合美育教育。第二，在于在学生参与的教学活动中，教师要适时引导和指导，指导学生主动接受美育教育。第三，在于在教学活动中的多种方式的评价。在多种形式不同的教学活动中，培养学生的审美能力，提高学生的人文素养，促进学生情感的社会化，要求课堂教学必须是深入的，或者说是深刻的。应根据学生不同的年龄阶段的成长特征，来循序渐进地进行培育。
　　教育是人的建设的基础工程，成才先要成人。审美和人文素养是成人的关键要素和基本的衡量指标。美育教育就是要让学生认识到不仅要有外在美、形式美，更应侧重的是对于内在美的揭示和培育。因此，可以说，切实改进提高小学阶段的美育教育，体现着人的建设基础工程的时代要求，是每一个教育工作者应不断探讨，不断研究，逐步提高的一项长期的重要的教育工作。