《数学课程标准》指出，数学教学的出发点是促进学生全面、持续发展，这种发展包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等。那么，要想使学生有良好的发展，学习习惯最为重要。我在刊物上看到这样一段话：播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运；我认为很有道理。习惯成自然，从小养成好习惯，长大将会有好的品行。小学阶段是学生形成良好习惯的最佳时期，良好的学习习惯是提高成绩的基础，数学是基于其它学科最为难学的学科，那么，如何在数学教学中扎实有效的培养学生良好的学习习惯？下面，谈一谈自己的初浅看法。
　　一、了解学生的学习状况找出不良学习习惯
　　通过深入细致的了解，多少学生都是独生子女，由于长辈的娇生惯养，使得孩子们不能吃苦，对学习更是不认真，特别是在数学学习中，存在着许多不良习惯。如一些学生不爱预习，一味依靠教师讲解，缺乏自主学习的精神；写字潦草，马虎现象常有发生。有些学生计算粗心大意、经常出错，计算后也不检查验算。有些学生做作业不善于独立思考、爱抄袭别人的。更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不找其原因、不及时纠正，不动脑思考等。
　　二、培养学生良好的学习习惯
　　1.培养学生认真预习的习惯
　　在讲新课之前，将课堂上要学习的知识提前让学生知道、了解、学习，这就是预习。可有的学生不会预习，为了培养学生的预习习惯，我经常交给学生预习方法，要求学生阅读数学教材，将例题读通、读清、读懂后，想出解题思路，写出答案；再试着做后面配套的习题；然后找出疑问和困惑。在教学中，教师针对学生预习中存在的问题以及预习中学生的疑难，进行重点知识的讲解，这样才能在错误中找到根源，在疑难中点拨重难点，也给学生留下深刻牢固的印象，从而达到举一反三，触类旁通的效果。良好的预习能够课堂以精讲，同时给学生留下多练的空间。所以，课前预习很重要，养成良好的预习习惯更很重要。
　　2.培养学生认真审题的习惯
　　在数学教学中，我发现许多学生做错题的原因不是不会做，而是没有看清题的要求或是对数量关系复杂、层次多造成数量关系混淆，致使学生造成解题差错；根据这种现象要要求学生在解答问题时，首先要仔细读题，初步了解题意，然后仔细推敲字、词、句，准确理解题意，在这个基础上再列出算式或计算；在做计算题时，要求学生想一想可不可以用简便算法后在计算。这样，既提高了做题的速度，又提高了计算的准确性。通过审题训练，可以养成认真严谨的习惯，提高做题的质量与速度。
　　3.培养学生认真倾听的习惯
　　课程改革实施以来，通过小组合作学习，孩子们变得活泼了，胆子大了，课堂变得活跃了，学生都敢于提问，敢于发表自己的意见和看法。但是，也存在一定的弊病，学生过于表现自己，根本顾不了听讲；当老师讲得津津有味时，学生却旁若无人的干着自己的事……凡此种种，不由得让人深思。自古以来的教育家无不强调“听”在学习生活中的重要性。在活跃的数学课堂里，学生光有表达是不够的，在课堂上能认真倾听是最为重要的。因此，在教学中要明确目标，要求学生一定要认真倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效的参与教学活动过程，开启思维的火花，获取新的知识，培养能力，才能促使课堂活动有效地进行。教师也要及时对认真听讲的学生进行鼓励、表扬，加以强化，使学生养成良好的倾听习惯。
　　4.培养学生动脑思考动手实践的习惯
　　数学是思维发展的学科，在教学过程中，不能单纯的去教知识，而是引导学生动脑思考去发现问题；动手实践去认识事物；才能理解实际问题。但在教学中还要加强说的训练，培养学生的表达能力。如：在教学“三角形内角和”这节课时，让全班学生动手做一个实验：分别把各自手里的三个三角形（锐角、钝角、直角三角形）的三个角剪下，再分别把每个三角形的三个角拼在一起，让他们动脑思考发现其中的“奥秘”。这时，学生心中激起了层层思考浪花，课堂气氛既紧张又活跃，发言争先恐后。通过动手拼摆，学生不但对三角形内角和是180°的性质有了感性的基础，而且教师对这一性质的讲解也已到了“心有灵犀一点通”的最佳效果。
　　5.培养学生合作学习不断创新习惯
　　合作交流是学生学习数学的重要方式，教师可给学生创设合作的机会、形成合作的氛围、提高合作的效果，教师是小组合作学习的组织者和引导者。因此，对小组合作必须适时进行引导，让合作出成效，有意义，培养学生与人合作的习惯。例如：教学《统计的初步知识》这一课时，我先让学生看大屏幕：学校放学的情景，要求他们统计1分钟内，通过学校大门的学生数，学生兴致都非常的高，在说开始后，同学们边看边记，弄得手忙脚乱。1分钟后，学生汇报出来的数据各不相同，抓住这个机会，我就让学生讨论用什么方法统计才能准确，学生研究出以小组合作的方式进行统计，经过试验收到了较好的效果。
　　6.培养学生认真独立学习习惯
　　在学生的作业中最能反映出学生的学习态度和学习习惯。良好的作业习惯应该包括:态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成、富有创见等。有时学生做题时出现马虎现象，其实这是学生能力素养培养缺失的体现，而在实际教学中往往忽略这方面的训练与培养。所以，在平时的作业中，对于一些字迹潦草、爱马虎的学生多提醒、严检查、勤指导。教师通过教学，使学生掌握方法，逐步养成认真学习的好习惯。教师还要结合教学内容，教给学生独立学习的方法，把古人认真学习的精神讲给学生听，使学生受到潜移默化的影响，逐步养成自觉学习的良好学习习惯。这不仅可以培养学生认真的学习态度，而且还能培养学生思维能力，同时也培养学生严谨、细致、缜密的思维品质。
　　总之，良好的学习习惯是学生学习的必备的素质，是学好数学的基本保证。学习能力和学习习惯只能在学习中形成和发展，作为一名教师，要做个有心人，让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，只有这样，才能为学生提供充裕的探索、实践的空间和时间，才能调动大多数同学的学习积极性，使数学不再感到难学，同时树立学习的自尊心和自信心，发展学生的数学思维，培养自主学习、勇于创新、不断探索。使之真正的学好数，才能大面积提高小学数学教学质量，培养学生综合素质。