[摘要]生活是五彩缤纷的，同样，每个人对生活的认识和理解也会因人而异。那么，在作文教学中学生为什么就不能给我们不同的生活呢？原因是我们扭曲了学生对生活的正确认识，让本应该丰 富多彩的、充满灵气的作文变成僵硬的、呆板的、充满着空话、套话的“得意之作”。
　　[关键词]生活学习习作激励成长怎样让每一个孩子喜欢作文、会写作文呢?我认为：应该渗透和树立“语文学习的外延和生活外延相等”的观念，让学生用生活的理念指导自己的习作，把日常生活和习作练习结合在一起， 形成一个“以创新为核心，贴近生活、凸现个性、充满生命活力的、开放的习作大课堂”。使学生爱写、会写、善写，写出有时代气息、有灵性的习作来；写出真实的生活，写出独特的感受，作文才有生命力。
　　一、 让学生的作品充满生活气息
　　叶圣陶先生曾说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪水 ，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”而生活会为习作注源。小学生习作也离不开生活，生活充实，学生语言表达才会有源头。就要让学生走出课堂，走进生活，参与生活，体验生活，产生“不 吐不快”的欲望，让写作成为学生的生活需要。
　　1.丰富校园生活，写写学校人和事。
　　在校园生活里，丰富多彩的活动，积极向上的精神面貌，朝气蓬勃的学习生活，诗意的校园环境，这些学生熟悉而又感到亲切的校园生活情境，给学生留下了深深的印记。校园生活蕴含着丰富的教育资源，“教育无小事，事事存教育”。如校园板牌上的对学生进行正面教育的一句话。有：“用文明口讲文明话，用文明手做文明事，用文明脚走文明路。”、“两点一线，三人成行靠边走。”、“校园是我家，环境靠大家！”、“走路轻轻的，物品齐齐的，地面净净的。”、“学会倾听，也是一种良好的学习品质！”……
　　在生活作文指导的过程中，除了认真组织学生享受常规的校园生活外，更应该为学生创造丰富多彩的校园生活。在创造生活的过程中，教师要认真选取具有鲜明的教育性、情趣性的情景，结合作文训练要求以及学校条件，开展丰富多彩的活动。尽量利用校园里的一切活动，调动学生去描绘生活，赞美生活，如写《秋天的校园》、《校园一角》《我们的校园》等，组织学生集体观察与学生自由观察相结合，赞美校园的美景，表达小主人的自豪感；引领学生去发现身边美好的人和事，如吴冕同学，在放学路上，捡到一个钱包，在与全班同学共同打听下，找到了失主杨小姐，杨小姐见到钱包后拿出一百元表示感谢，可吴冕一分也没有收，杨小姐很感动，做了一面锦旗到我校，感谢吴冕同学拾金不昧的精神，也感谢我校培养了好学生，我知道这件事后，于当天下午就邀请昊冕到我班，讲拾钱包的事，并把锦旗展现给我班同学。我想，这件事在吴冕同学的一生中都会留下美好的回忆，我班学生也受到一次洗礼！事后我让学生及时写下自己的感想！学生有话可写，写得很感人！就是这些不经意的人和事，能使学生深刻地感受到校园的生活美、人物美、道德美。班级、年级、学校组织活动或比赛之前，向学生提一些要求，把它写下来。同时与重大纪念日结合起来，如庆“三八”、“世界地球日”、庆“五一”、迎“六一”、庆祝“教师节”等等系列活动，使学生对每一项活动内容都值得讴歌。
　　2.享受家庭生活，写写家中人和事。
　　家庭生活环境，是孩子健康成长的沃土，幸福家庭的孩子，他们大多热情、纯真、善良、乐于助人、有同情心，所以，在生活习作指导的过程中，选取学生典型的家庭生活情景，确定具体的场景和观察的顺序，引领他们回到家庭生活的小天地里去观察和思考，进入“心有所思，情有所感，而后有所撰作”的“为情而作”的境界中去，使他们感知家庭生活的真、善、美，用爱心去感知家庭生活。为此我们及时家访和定期召开家长会，把家庭环境建设作为每次活动的一项必备内容。再要求学生进行有关亲人的爱、家庭劳动的乐趣、生活情趣以及自己的小天地等方面的练笔。写家里亲人，如写爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等；写家里发生的事，如《我给奶奶送寒衣》、《快乐的一家》、《妈妈我想对你说》、《照片》等。
　　3.体验社会生活，写写社会人和事。
　　社会生活环境，适时地反映了时代的精神面貌，对学生的影响是潜移默化的，物质文明建设成果，科技的发展，生态环境的变化，生活场面的沸腾……范围广泛，内容丰富，这些都能使学生激动不已。选取一些有典型意义的画面，纳入生活作文的范畴，引领学生用心去观察，去描绘、去体验，把学生带入到生活中去。如组织学生做街道美容师、到孤寡老人家义务劳动等社会活动。学生通过体验生活，情感有了积蓄，从而能很好地激发学生的习作动机，进入描绘社会生活情境作文中去。还应该尽可能的把学生引进自然、亲近社会、发展自我。带领学生到大自然中去尽情享受，组织学生春游……让学生感受到生活中的美，是无处不在的，激发学生把生活中的这些美感染给别人。当然，我们也适当的培养学生的忧患意识，如家乡的河水遭到污染，学生自发联名写信给市委，并以“保护家乡母亲河”为主题，向全体市民发出倡议书。
　　二、 鼓励个性，培养学生的创新意识
　　创新首先要求学生作文不受条条框框的约束，让学生各显其能，鼓励学生综合运用以往表达形式或独立创新的形式。内容要给人陌生感，要让学生不断发掘生活中的真善美，形成独立的认识，写出独特的感受，发表独到的见解。力求写出贴近时代生活、充满时代气息，给人耳目一新的好作文。
　　写作教学的本质在于培养学生创作的能力，所以， 其目标不应仅仅停留在学生写出一篇文章上，在写作教学中要注意培养学生发现生活，积累生活，感悟生活，创造生活的能力，以形成学生的写作直觉，激发学生的写作灵感，启发学生的写作想象，让学生在激励中成长。只有这样，才能实现写作教学的全面丰收。