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摘 要：在全球化的背景下，英语作为一种国际通用语，它的使用在我国越来越普遍，国家也随之加强了英语教育的力度。但在学生没有任何国语基础的情况下，教师想要进行英语教学，是非常困难的，所要面临的困难也非常多。本篇从零国语水平学生的英语教学现状出发，介绍了英语教师在教授零国语水平学生时面临的问题，同时根据问题提出了解决方法。
关键词：零国语水平;英语;教学策略
引言：
由于没有国语基础，加上教师普遍不会使用学生所用语种来进行授课，学生在教学过程中就吸收知识的困难度很高，甚至可能面临一些语言上的障碍。久而久之，学生很容易因为基础知识不足难以进行后续的学习，也很容易对英语学习失去兴趣。同时，学生在学习英语前，要先进行国语的学习，等于学习两种外语，其难度可想而知。因此，对于教授零国语基础学生英语的教师来说，其综合素质必须过硬，在教学过程中从实际出发，选择合适的方法进行知识点的渗透，帮助学生学好英语。
一、零国语水平学生英语教学现状
对教师而言，零国语水平学生所处的地区往往比较偏远，这些地区近几年来才开始推行人教版教材，并开始将教育国语化。因此师资力量等各方面都比较滞后，学校对英语教师的能力要求不高，导致教师自身素质较低，这直接影响了教学质量。英语学习的第一步就是培养学生的学习兴趣，如果教师自身素质不够，学生的兴趣就会降低[1]。
对学生而言，要兼顾国语和英语两大语种的学习，加上学生对英语学习的重视程度不够，大大压缩了学生在英语学习上投入的时間和精力，对英语学习的过程也比较盲目，不知道如何进行。久而久之，就形成了恶性循环，对英语学习越来越抵触。其次，由于学生没有语言水平，即使是在学习国语时也不愿意多说多用，对比国语还要陌生难懂的英语就更加排斥，在学习过程中容易产生自卑、羞耻等感觉，无法适应用英语交流。此外，在零国语水平地区，学校虽然有一定的国语环境，但学生在生活中接触到国语的机会不多，多以本地区语言为主，很少有机会使用国语甚至英语。周围人的文化程度普遍比较低，无法对孩子的语言学习产生正面的影响，尤其是他们一无所知的英语。
二、零国语水平学生英语教学策略
（一）加强师资建设
学校必须提高对英语教学的重视程度，加大在英语教学方面的投资。首先，在招聘英语教师时，必须从各个方面对教师的综合能力进行考核，同时必须杜绝其他专业教师转行为英语教师的现象。其次，要求教师在教学过程中不能出现地区语言，为学生创造良好的学习环境。同时学校也要要求教师端正态度，不断提升自己的教学能力，给予学生好的教学体验，引导学生摸索出适合自己的学习方法[2]。
除了提高招聘要求，学校也要定期进行教学评估，在学期初对学习时间进行划分，根据学生的学习水平制定评估的标准，按照制定的规则进行考核。教师通过考核才可以继续进行教学，如果无法通过就必须对自己的教学过程进行分析，总结不足，拿出可行的改进方案。当然，对于通过考核的教师，学习也要给予相应的嘉奖，维护教师的利益。
（二）帮助学生明确学习目标，提升学习兴趣
单词和语法的反复记忆和英语，是学习英语的基础。教师必须帮助学生明确单词和语法的重要性，帮助学生寻找合适的方法记忆单词和语法，同时鼓励学生加强对单词和语法的应用。在有了一定的单词和语法基础后，尝试应用也会让学生对所记忆的内容有更深刻的印象。
当然，记忆的过程比较枯燥，因此教师也要运用正确的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围里学习。教师可以通过做游戏的方法提升学生的兴趣，鼓励他们摒弃羞耻心理，积极参与游戏中。教师也可以组织学生在课上观看英文电影，在观影过程中，取消一部分中文字幕，刺激学生的求知欲。
（三）提高学生和家长的认知水平
家庭生活也占了学生很大部分的时间，在零国语基础地区，许多学生家长文化素质不高，接触的教育理念比较落后，对英语学习的认同度普遍较低。教师可以定期组织家长会，向学生和家长宣传英语的重要性，呼吁家长提高对孩子英语学习的关注度，与教师一起督促学生学好英语。虽然家长的文化素质普遍较低，不能给予孩子直接的帮助，但家长的认知水平提高，就可以最大限度配合教师的教学安排，不占用学生的学习时间。同时家长也能引导学生，让学生对英语学习的重要程度有更深刻的认识。
（四）创造英语语言环境
良好的语言环境对学生的英语学习非常重要，但对零国语基础地区的学生来说，拥有好的语言环境是非常困难的。因此，教师必须尽可能的为学生创造机会进行英语交流，鼓励学生多说英语。在课堂上，教师可以通过设置每日演讲来增加学生说英语的机会，让学生自选主题准备演讲稿，并且尽量脱稿。比如分享自己近段时间阅读的英文书籍，或者观看的英文电影，在此基础上分享读后感或观后感。又比如最近发生的事情，或者看到的新闻等等，都是可以拿来演讲的。
三、结束语
越来越多的人认识到学习英语的重要性，对英语学习的关注度也越来越高。在零国语基础地区，英语学习是非常艰难的，必须要求教师和学生付出更多的精力。因此，教师必须在教学过程中多多思考好的教学方法，帮助零国语水平学生寻找合适的学习方法，提高学生的英语学习能力，为未来的英语学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]叶春莉，王丽.新疆少数民族地区小学英语教学现状分析与研究——以沙湾县为例[J].中国校外教育，2010，000（002）：P.118-119.
[2]范凯林.提高少数民族地区小学生英语教学策略的探究[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2017，000（042）：53.
关键词：零国语水平;英语;教学策略
引言：
由于没有国语基础，加上教师普遍不会使用学生所用语种来进行授课，学生在教学过程中就吸收知识的困难度很高，甚至可能面临一些语言上的障碍。久而久之，学生很容易因为基础知识不足难以进行后续的学习，也很容易对英语学习失去兴趣。同时，学生在学习英语前，要先进行国语的学习，等于学习两种外语，其难度可想而知。因此，对于教授零国语基础学生英语的教师来说，其综合素质必须过硬，在教学过程中从实际出发，选择合适的方法进行知识点的渗透，帮助学生学好英语。
一、零国语水平学生英语教学现状
对教师而言，零国语水平学生所处的地区往往比较偏远，这些地区近几年来才开始推行人教版教材，并开始将教育国语化。因此师资力量等各方面都比较滞后，学校对英语教师的能力要求不高，导致教师自身素质较低，这直接影响了教学质量。英语学习的第一步就是培养学生的学习兴趣，如果教师自身素质不够，学生的兴趣就会降低[1]。
对学生而言，要兼顾国语和英语两大语种的学习，加上学生对英语学习的重视程度不够，大大压缩了学生在英语学习上投入的时間和精力，对英语学习的过程也比较盲目，不知道如何进行。久而久之，就形成了恶性循环，对英语学习越来越抵触。其次，由于学生没有语言水平，即使是在学习国语时也不愿意多说多用，对比国语还要陌生难懂的英语就更加排斥，在学习过程中容易产生自卑、羞耻等感觉，无法适应用英语交流。此外，在零国语水平地区，学校虽然有一定的国语环境，但学生在生活中接触到国语的机会不多，多以本地区语言为主，很少有机会使用国语甚至英语。周围人的文化程度普遍比较低，无法对孩子的语言学习产生正面的影响，尤其是他们一无所知的英语。
二、零国语水平学生英语教学策略
（一）加强师资建设
学校必须提高对英语教学的重视程度，加大在英语教学方面的投资。首先，在招聘英语教师时，必须从各个方面对教师的综合能力进行考核，同时必须杜绝其他专业教师转行为英语教师的现象。其次，要求教师在教学过程中不能出现地区语言，为学生创造良好的学习环境。同时学校也要要求教师端正态度，不断提升自己的教学能力，给予学生好的教学体验，引导学生摸索出适合自己的学习方法[2]。
除了提高招聘要求，学校也要定期进行教学评估，在学期初对学习时间进行划分，根据学生的学习水平制定评估的标准，按照制定的规则进行考核。教师通过考核才可以继续进行教学，如果无法通过就必须对自己的教学过程进行分析，总结不足，拿出可行的改进方案。当然，对于通过考核的教师，学习也要给予相应的嘉奖，维护教师的利益。
（二）帮助学生明确学习目标，提升学习兴趣
单词和语法的反复记忆和英语，是学习英语的基础。教师必须帮助学生明确单词和语法的重要性，帮助学生寻找合适的方法记忆单词和语法，同时鼓励学生加强对单词和语法的应用。在有了一定的单词和语法基础后，尝试应用也会让学生对所记忆的内容有更深刻的印象。
当然，记忆的过程比较枯燥，因此教师也要运用正确的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围里学习。教师可以通过做游戏的方法提升学生的兴趣，鼓励他们摒弃羞耻心理，积极参与游戏中。教师也可以组织学生在课上观看英文电影，在观影过程中，取消一部分中文字幕，刺激学生的求知欲。
（三）提高学生和家长的认知水平
家庭生活也占了学生很大部分的时间，在零国语基础地区，许多学生家长文化素质不高，接触的教育理念比较落后，对英语学习的认同度普遍较低。教师可以定期组织家长会，向学生和家长宣传英语的重要性，呼吁家长提高对孩子英语学习的关注度，与教师一起督促学生学好英语。虽然家长的文化素质普遍较低，不能给予孩子直接的帮助，但家长的认知水平提高，就可以最大限度配合教师的教学安排，不占用学生的学习时间。同时家长也能引导学生，让学生对英语学习的重要程度有更深刻的认识。
（四）创造英语语言环境
良好的语言环境对学生的英语学习非常重要，但对零国语基础地区的学生来说，拥有好的语言环境是非常困难的。因此，教师必须尽可能的为学生创造机会进行英语交流，鼓励学生多说英语。在课堂上，教师可以通过设置每日演讲来增加学生说英语的机会，让学生自选主题准备演讲稿，并且尽量脱稿。比如分享自己近段时间阅读的英文书籍，或者观看的英文电影，在此基础上分享读后感或观后感。又比如最近发生的事情，或者看到的新闻等等，都是可以拿来演讲的。
三、结束语
越来越多的人认识到学习英语的重要性，对英语学习的关注度也越来越高。在零国语基础地区，英语学习是非常艰难的，必须要求教师和学生付出更多的精力。因此，教师必须在教学过程中多多思考好的教学方法，帮助零国语水平学生寻找合适的学习方法，提高学生的英语学习能力，为未来的英语学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]叶春莉，王丽.新疆少数民族地区小学英语教学现状分析与研究——以沙湾县为例[J].中国校外教育，2010，000（002）：P.118-119.
[2]范凯林.提高少数民族地区小学生英语教学策略的探究[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2017，000（042）：53.