论文部分内容阅读
在微时代背景下,高中语文写作教学中,创新写作教学模式,能彰显微时代的优势,促进写作教学的全面优化,保障高中语文写作教学的整体质量.本文从微时代背景入手,对高中语文写作的全面创新进行系统的探究,旨在能形成全新的写作优势,保障写作教学的有效创新,指引学生对写作知识进行系统的学习.
微时代背景下高中语文写作教学的创新
【摘 要】
：
在微时代背景下,高中语文写作教学中,创新写作教学模式,能彰显微时代的优势,促进写作教学的全面优化,保障高中语文写作教学的整体质量.本文从微时代背景入手,对高中语文写作的全面创新进行系统的探究,旨在能形成全新的写作优势,保障写作教学的有效创新,指引学生对写作知识进行系统的学习.
【机 构】
：
江苏省江安高级中学,江苏如皋226500
【出 处】
：
课外语文（上）
【发表日期】
：
2022年3期
其他文献
在学习任务群视角下促进高中语文群文阅读教学的全面创新,借助学习任务群的有效应用,促进群文阅读教学的优化开展,对学生进行有效的阅读教学指导,全面提高阅读教学的综合效果.本文从学习任务群视角,对高中语文群文阅读教学的组织实施进行了探究,重点从确定群文阅读学习目标、设计群文阅读主题文本、促进群文阅读教学互动、拓展群文阅读教学范围、强化学生评价的主体作用、切实贯彻落实评价理念角度进行系统的探究,旨在学习任务群下促进语文群文阅读教学的全面改革,对学生的综合阅读学习能力实施针对性的训练.
高中阶段是学生脑力和体力最好的时期,也是学习的最佳时期,因此,高中阶段的教育是培养学生能力的关键阶段.高中数学是整个教育体系里相当重要的一环,有助于学生综合能力的培养和提高.根据教育心理学得出的结论,反例对于传递具有辨别性的信息起到积极作用,而我们平时较为注重的正例只有利于概括性的信息的传递,我们学习的最终目的是追求在实际运用时的举一反三.正反例结合,对错同在,是一堂优质数学课必不可缺的两个方面.对于课堂上出现的错题错例不能简单粗暴的一概而过,要学会充分利用,我们“将错就错”,通过“做错——纠错——顿悟”
随着新课程改革的不断深入,传统的小学语文教学模式难以满足学生的成长需求,高质量的小学语文教育工作应重视对培养核心素养方面的教育教学,凭借对核心素养的有效培养更好地满足学生的成长需求,确保学生在语文学习过程中有效提高综合素质.小学语文学科核心素养本身具有深刻的内涵与价值,在语言能力、思维能力以及情感态度等多个角度对学生提出了更加明确的要求,且在语文教育工作中起到了很好的指导作用.本文简单分析了小学语文学科核心素养教育教学的困境,结合笔者实际教育工作经验与核心素养的本质内涵,提出了小学语文学科核心素养教育教学
如果把学生的大脑比作平静的湖水,那么,问题就是投入湖中的石子,可以激起学生思维的火花.数学学科因思维性、逻辑性强等特点,数学知识抽象、难以理解.传统的灌输教学,束缚学生的思维,制约学生兴趣的发展,导致教学质量偏低.数学新课标强调思维力的培养、综合素养的提升.问题教学可以改善学生被动学习、机械仓储的学习状态,收到“以问引思”、“以问促思”的效果.文章提出问题教学,问出精彩的论题,对初中数学教学中运用问题教学,提升课堂有效性,促进学生综合能力提升的问题,进行简单论述,以期对一线教师有一定的借鉴作用.
新时代新发展,经济新常态为地勘单位带来了新的发展机遇与挑战.伴随着地勘单位改革,只有结合单位实际,全面分析当前优势、劣势、威胁与机遇,才能真正为单位确定长远的发展战略,发挥自身优势,获得可持续发展.
初中数学教学有必要参考深度学习理论完善教学设计的体系,深度学习本来是当前人工智能研究方面的一种机器学习理论.经教学实践证明,用于初中学生的数学教学活动具有明显的效果,能够在明确学生价值取向的情况下提高学生的自信心.《全等三角形的判定》一课是初中数学教学中的重难点,有必要从深度学习的角度对本课进行教学设计案例解读,基于课程标准和学生学情入手,对教学内容和教学手法进行优化设计,以提高学生的数学核心素养.
初中数学本身属于一门相对抽象的学科,并且知识点涉及内容较多,对学生解题能力要求较高,导致许多学生对数学知识产生反感心理,降低学生学习热情.在初中数学教学中,解题教学占比较大,数学教师更希望学生能够通过思维能力和解题能力的提升掌握数学学习方法,从而了解数学问题的解题思路.转化思想能够帮助学生将复杂且难度较大的数学问题更为直观且简易的展现在学生面前,将数学问题从抽象化转变为具体化,使学生在数学解题过程中感受到解题快乐,提高解题自信心,进而自主完成初中数学知识的学习,实现解题能力的提升.
微课是一种以短视频为核心的新型教育方式,教师根据教学内容,录制不到10分钟的短视频,让学生根据短视频来学习知识.在高中数学教学中,通过微课进行知识教学,可以让学生对数学知识有更高的探索欲望,有助于学生深层次理解抽象的数学知识.因此,在实践教学中,高中数学教师要灵活的应用微课来引导学生获取知识,下面对此进行分析.