人的生命是教育的基石，生命是教学思考的原点。让生命教育真正走进校园，走进课堂，帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，具备敬畏生命的意识，提高生存技能和生命质量，让生命悲剧不再重演,已是迫在眉睫。在思想品德课课堂实施有关生命的启蒙性、基础性教育,有利于提高学生对生命意义和目的的认识水平,增强关爱生命的意识,培养自我保护生命的能力,进而促进对学生身心健康成长起到十分重要的作用。作为思想品德课教师，要抓住思想品德课与生命教育的内在联系,从思想品德课的课程标准、教育现状、特殊需求三个纬度对思想品德课教学的实施进行建构；要结合教学内容,充分运用与学生密切相关的事例作为教学资源，利用多种手段和方法开展生命教育活动；要引领学生多层次地认识生命、建构生命之信仰、实现生命之和谐，最终实现生命质量的全面提升。
　　一、唤醒生命之意识
　　生命意识的培养，是生命教育的起点。生命意识是个体在生命感知、体验的基础上形成的对生命的认识和观点。品德与生活（社会）课教学中，教师应结合自己对生命的认识和体验，唤醒学生的生命意识，引导学生树立科学、正确、完整的生命意识。
　　首先，让学生感知生命的存在。现实生活中，无论是人，还是物，都是充满生命活力的个体。如在《走进大自然》的教学中，让学生感知大自然中的动物、植物的生命存在。其次，培养学生珍视生命的意识。通过学习，让学生明白生命只有一次，人最宝贵的莫过于生命。因此，我们要珍爱生命，保护生命，要努力在有限的生命里度过一个有意义的人生。再次，引导学生形成尊重生命个性的意识。教师要引导学生在认识到个性差异的基础上，学会欣赏这种差异，能够以平等之心，像珍爱自己的生命一样尊重他人的生命。以大自然博大的胸怀在接纳自己的同时，接纳他人，悦纳万物。通过对《珍爱生命》一课的学习，让学生从欣赏生命、感知生命的美丽入手，唤起心中对生命个体的爱、尊重，从而珍惜生命、善待生命。从《关心你爱护他》、《友爱残疾人》的学习中，让学生知道人与人之间是存在差异的，我们要学会尊重差异。
　　二、欣赏生命之美好
　　唤醒学生生命意识之后，教师要引导他们感受、欣赏、发现生命的美好，带领他们去发现生命之真，感受人性之善，欣赏人生之美。教师在教学过程中，要善于捕捉教育机会，适时渗透生命教育。如：《走进大自然》让学生感受大自然的美丽生命，从而感受人与自然的和谐之美，这样就自然地将热爱生活、环保教育寓于生态环境教育中。《金色的秋天》让学生感受大自然的生命带给我们的快乐、丰收的景象，欣赏人与自然界生命的和谐之美。《在爱的阳光下》让学生感受到自己生命的周围充满着爱，父母的爱，家人的爱，老师的爱，乃至社会的爱，培养学生阳光心态。《美丽的生命》让学生通过欣赏一幅幅反映大自然各种生命共生共存、美丽如画的图画，从中领略各种生命之美、生命带来的世界之美，移情到自己的身边，感受身边的生命之美和生命带来的美丽，引发学生对生灵万物的情感。
　　三、领悟生命之艰辛
　　人的生命虽然宝贵、美好，但并非一路坦途，存在着很多个体无法摆脱的困境。教师要充分利用教材，深挖教材内容，引导学生领悟生命之艰辛，正确认识和面对生命中的各种困境。《怎样面对烦恼》引导学生懂得在学习和生活中我们经常会遇到烦恼，我们要正确认识和面对，不要回避，要积极地寻找解决的好办法，形成积极、健康的心态。《怎样面对困难》引导学生正视困难，理性对待困难，树立战胜困难的信心，培养学生形成坚强的品格。《怎样面对压力》让学生知道缓解压力的方法，懂得正确对待压力，压力可以变为动力的道理，培养学生乐观向上的品质。《怎样面对失败》引导学生学会正确面对失败的方法，充分认识失败在成功过程中的作用，并能够从失败中积累经验，吸取教训，锻炼意志，不怕摔跤。强调只有具备乐观向上的品质，才能走向成功。
　　四、维护生命之尊严
　　生命质量提升教育，是生命教育的最高层次。引导学生学会以科学的心胸面对现实人生，牢固树立正确的人生观、生命观。要懂得珍爱生命，维护生命之尊严，做自尊自爱的人。《爱惜自己的名誉》引导学生懂得爱惜自己的仪表美、规范自己的行为是自尊的表现，知道要想让别人尊重自己，首先要做到尊重他人。《维护自己的尊严》要让学生明白要敢于维护自己的尊严，不允许别人歧视、嘲笑和侮辱自己，做一个有尊严的人。
　　五、实现生命之和谐
　　生命教育的核心要义是对人及其生命的人文关怀，其本质在于引导学生创造和实现一种广泛的和谐。在教学过程中，教师要将“大爱”思想灌输给学生。《关心你，爱护他》引导学生理解社会是一个人与人组成的“众”，我们只有相互扶持、关爱，才能组成一个“众”（社会的本义）。这种关爱的基石是平等，进而使学生懂得理解残疾人，尊重残疾人，从而达到人与人之间的和谐相处。《让诚信伴随着我》激发学生诚实守信的道德情感和道德愿望。让学生不但从个人立身处世的角度看待诚信，更从社会遵纪守法的视角看待诚实守信的重要性。让学生明白诚信既是个人的德性修养问题，又是社会公德和法律准则，是人与社会和谐的必要成分。《金色的秋天》把学生带进金色秋天的大自然中观光，观察动、植物的变化，欣赏秋天多彩的叶、美丽的树、丰硕的果实，享受大自然带给人们的快乐，丰收带给人们的喜悦，使儿童由衷的爱大自然，爱幸福生活，懂得珍惜他人的劳动成果，从而让学生理解人与自然、人与人、人与社会的生命的和谐。
　　生命教育是教育的最高使命。对学生进行生命教育，不仅关系到学生的健康成长，而且关系到社会的稳定、和谐社会的建设，关系到民族的素质和未来。在学校，利用品德课对学生进行生命教育，是最易操作且行之有效的主要途径，也是实施生命教育的最为理想的阵地。作为德育教师，我一直在教学过程中渗透生命教育，把关注人的生命放在第一位，让学生在思想品德课中感悟生命的意蕴。