摘要：本文主要探讨了微课在高中物理实验教学中的应用优势和方法，希望高中物理教师在对学生进行物理实验教学时，一定要重视微课的应用，在课前、课中与课后充分利用微课加强对高中生的物理实验教学效果，促进学生物理实验水平的快速提升。
　　关键词：微课 高中物理 实验教学
　　微课是一种非常重要的新型教学方式，它主要以微型教学视频作为载体，对教学中的某一知识点或者某一教学环节展开教学。与其他教学方式一样，微课教学也包含教学目标、教学内容、教学环节和教学评价等要素，但是相较于传统课堂，微课能够以更加直观、生动、形象的方式加强学生对相关知识的理解和掌握。因此，在对高中生进行物理教学时，如何利用微课加强学生的实验教学效率，成为高中物理教师重点思考的问题。
　　一、微课在高中物理实验教学中的应用优势
　　微课是以多媒体技术作为载体的教学方法，它是使用简短的视频对教学内容进行记录和播放，能够在有限的时间内记录大量有用的教学信息，提升课堂教学效率。物理实验教学是高中物理教学的重要组成部分，它具有较强的操作性，但是学生在课堂的学习时间有限，所以很多高中物理教师在对学生进行物理实验教学时，会放弃让学生动手操作的环节，使高中物理实验教学的有效性大大降低，并且学生的好奇心和动手欲望也得不到满足，导致学生对物理学习逐渐失去兴趣。
　　二、微课在高中物理实验教学中的应用策略
　　1.课前应用微课，提升学生对物理实验的预习效率
　　对学生进行新知识的讲解之前，让学生对相关知识进行有效的预习是非常有必要的。在高中物理实验教学中，学生在对实验进行预习时，必须对所有知识进行了解，这样才能够在实验过程中顺利完成相关操作。在传统教学模式中，学生的课前预习都是借助课本或者课辅资料，学生对于各种实验仪器和实验操作步骤的认识仅停留在文字描述或者图片展示上，很难掌握操作仪器的内部构造和使用规范。然而，合理利用微课便能够解决上述问题。因此，在指导学生预习之前，教师可以把各种实验仪器的内部构造、原理和实验过程录制成微课视频，让学生在预习时根据自己对课程的掌握情况观看微课视频，从而加强学生对相关知识的理解与掌握，提升学生对物理实验内容的预习效果。
　　2.在实验教学过程中合理应用微课
　　在传统的实验教学过程中，教师规范学生的实验操作和仪器正确使用规范方法，主要是依靠自己的演示，但教师的示范作用具有一定的局限性，它不可能一直对学生重复同样的示范，如果学生稍有不慎，就会错过关键环节，导致学生不能够充分掌握实验知识。而运用微课就可以弥补上述不足，在对学生进行实验教学时，教师首先把录制好的视频向学生进行播放，让学生把微课视频与自己的操作进行对比，及时纠正自己在操作过程中出现的错误。这样一来，不仅能够让学生养成观察差异和分析错误原因的习惯，还能提高学生的观察能力和分析能力，快速提升学生解决问题的能力。
　　3.課后应用微课，提升学生的实验创新能力
　　在传统的教学模式中，学生在学习完相关实验课程后，教师会要求学生填写实验报告，然后让学生做一些练习题，以便对相关的知识进行巩固，却很少对学生进行拓展训练或者创新训练。随着新课程改革的逐步推进，教育部要求学校在对学生进行教学时，一定要加强对学生创新精神的培养，促进学生创新思维的养成。微课作为一种不受时间和空间限制的教学方式，不但可以帮助学生进行实验教学拓展训练，而且可以让学生提出多种实验可能性或者实验方案，从而培养学生的创新能力和发散思维。
　　三、结语
　　微课的出现对于教学发展具有非常积极的意义，所以高中物理教师要利用微课加强对学生的物理实验教学。这样，不仅能够充分调动学生学习物理的热情和积极性，增强物理实验教学效果，而且能够促进学生综合素养的全面发展，进而快速提升高中物理实验教学水平。
　　参考文献：
　　[1]张昌煜.微课在高中物理实验教学中的应用探讨[J].课程教育研究：学法教法研究，2017，（4）.
　　[2]陈佳亮.微课在初中物理实验教学中的应用——以电阻的测量教学为例[J].中国教育技术装备，2017，（19）.
　　（作者单位：广州市从化区第二中学）