On M(o)bius Form and M(o)bius Isoparametric Hypersurfaces

来源 :黑龙江科技学院学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:aji_y
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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7<
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1 “熟题效应”问题的提出    作业或考试之后经常会发生出人意料的结果,那些被认为很有把握的“熟题”经常会出错,有时得分率很低,有人把这种失误归结为“不细心”、“马虎”、“太紧张”等,其实这并非由于这些原因而表现出来的偶然现象,而是学生中普遍存在的问题,究其原因,是“熟题效应”在暗中支配,给学生带来的负面影响:解答数学题时遇到了“熟题”,跳不出原题的框框,摆不脱思维的定势,对题中变化的“条件”视
点评 新课改的课堂应是师生平等的课堂,应是体现学生个性的课堂,不能是教师的一言堂,教师要给学生充分展示的机会,决不能限制,扼杀学生思维的火花。
分析 对于上述结论,利用三角形外角的性质和平行线的性质可以探索出多种添加辅助线的方法予以证明。
几何中的最值问题大多是利用几何图形的性质、作各种几何变换、作图及几何中的不等量关系来求解的,下面举例说明。
将一条已知线段n等分,一般是根据平行线等分线段定理,采用推动三角板的办法完成的,如果不采用推动三角板还有没有其他等分线段的方法呢?下面仅以n=5的情形为例,介绍几种新作法,供大家参考。
在近几年各地的中考试卷中,常出现图形在直线上翻滚与点相关的中考题,或求翻滚过程中某点经过的路径,或求翻滚结束时某点的位置.这类试题需要考生具备一定的想像力,对翻滚过
最近山东巨野县的数学老师到我们学校听课,学校安排了2节课,听完课后,两节课给人留下了一个共性的思考——关注学生了吗?新的课程改革已经推开了接近十年的时间,我们老师的观念怎
北师大版数学教科书八年级上册第48页《公园有多宽》一节的引例为:   某地开辟了一块长方形的荒地,新建一个以环保为主题的公园.已知这块荒地的长是宽的2倍,它的面积为400000米2.   (1)公园的宽大约是多少?它有1000米吗?   (2)如果要求误差小于10米,它的宽大约是多少?与同伴交流.   (3)该公园中心有一个圆形花圃,它的面积是800米2,你能估计它的半径吗?(误差小于1米)  
在对初中数学新教师的培训与教学调研中,研读教材是一项不可或缺的工作.其中,一些对教材的思考与教学设计的话语,如骨鲠在喉不吐不快.现就初中数学人教版教材(八上12.2.1)“作轴对称图
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