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摘要：加强初中语文课堂中的有效提问，是初中语文教师在课堂教学中进行师生之间互动的情感纽带。教师在课堂上进行有效的提问，不仅能培养学生良好的思维能力，也是提高初中语文课堂教学质量的关键。本文探讨了初中语文教学中课堂提问的有效策略。
关键词：初中语文；提问策略；探讨
初中语文课堂教学中，适当的课堂提问是教师进行师生之间交流沟通的最佳途径。教师通过积极引导学生自主提问，同时加强自身的提问技巧，不仅能激发学生的学习兴趣，加深其对课本知识的理解程度，还能够有效培养学生分析、解决问题的能力。
一、课堂提问要与教学目标相结合
初中语文教学过程中，教师进行课堂提问时，首先要注意的问题是提问的内容要充分结合教学目标。教学手段的运用，其最终目的是为了最终能够实现教学的目的，因此初中语文教师在进行课堂提问时，提问的问题必须与教学的目标充分结合。同时，提问的设计要紧密围绕教学的重点，并且在提问时要仔细考虑和衡量学生的实际能力，再进行具有针对性和启发性的提问，以提升初中语文课堂教学的整体效率，实现提高初中学生语文实际运用能力的教学目标。
与此同时，对于课文中的一些重点问题，教师要能够在必要时进行适当的有效引导，这样才能够加强学生对问题的理解程度。对于一些难点问题，老师最好先做好铺垫，即先从一些比较简单问题切入，然后再实现其他问题的逐一过渡，最终使学生真正能够全面深入的了解所学知识，并能够做到举一反三。例如，在《故乡》课文中，有这样一句话“希望是本无所谓有，无所谓无的……走的人多了，也便成了路……” 。这句话如果教师只是直接的提出让学生来解释，对于学生来说，要理解的全面是比较困难的。相反，如果教师将它逐一拆开，从简单处入手进行引导，效果会好很多。如教师可以这样提问：文章中的“路”是指我们生活中具体存在的路吗？你觉得路和希望之间有怎样的联系呢？文章中的“路”可以从哪几方面来理解？等等。通过这样的提问引导，能够促进学生更好地理解课文内容。又如学习《长征》这篇课文时，教师可以这样设问：古诗中的哪些词语表现了诗人的情感？关于红军长征的影视剧你看过哪些？红军精神对你有什么触动？等等。这样的提问能够让学生思考得更深、更广，比较能激发其回答问题的积极性。
二、课堂提问要具有一定的层次性
初中语文教学过程中，教师进行课堂有效提问时，要注意提问的层次性。即教师在提问时不可太心急，一蹴而就，而是要循序渐进，进行引导式的提问。初中学生刚从小学阶段脱离出来，其学习的能力和理解能力等，均存在一定的局限。因此，教师在课堂上要通过不断地进行适当的提问引导，来激发学生学习的积极性和主动性，不可操之过急，使学生的学习的积极性受挫。如，《变色龙》课文中，教师可以先提一些比较浅显的问题：“大家能不能概括一下主人公奥楚蔑洛夫的性格？他的善变具体体现在什么地方？从始至终他一直没有变化的是什么？……”教师采取这样的由浅入深的提问方式，学生就能够比较轻易地理解了文章中所讲的知识点，同时也在一定程度上培养了学生阅读的思维方式。
从另一方面来说，语文的学习本来就是一个循序渐进的过程，本来也就无法实现一步到位。因此，初中语文教师在进行课堂提问时，一定要有一定的难易梯度，最好是从一些简单的小问题开始切入，然后再层层深入，来打开学生的思维空间。这样做不仅能够较好地保护了学生的学习能动性，还能使学生在思考的过程中感受到学习的乐趣以及答对问题后的成就感，从而进一步激发其求知的欲望，并不断去挑战语文学习中的高难度问题。例如，教师在讲到《在山的那边》一文时，教师可以这样设问：“请尝试着从不同的角度，如时间，方式以及心理等来简单概括一下诗歌的内容，并说说你觉得诗歌表达出了诗人怎样的情感？这种情感诗人是如何表达出来的？说说你个人对诗歌有何看法？……”一系列由浅入深的问题，使学生认真投入思考当中，并从所提问题中逐层深入理解了诗歌所要表达的内容以及感情。这样的课堂提问方式，对强化学生的逻辑思维能力具有很大的帮助作用。
三、课堂提问要有一定的深度
初中语文教学过程中，教师在进行课堂有效提问时，要注意所提的问题得有一定的深度。在初中语文课堂教学过程中，教师要怎样通过课堂有效问题的提出，来激发学生的学习激情，或者是加强学生对课本知识点理解程度，这对于整个语文课堂教学的成败来说极为重要。因此教师要慎重对待所提问题，要尽量避免问题太浅或者太深，而影响学生的学习激情。因为如果教师的提问比较简单，且一直停留在一些表面问题上，虽然照顾到了绝大多数学生的实际能力，但很难激发学生去探索和解决问题的热情，学生从所提问题之中收获到的知识也相对较少。特别是对于一些学习成绩比较优秀、思维比较敏捷的学生来说，提问一直太过简单会使其在一定程度上丧失课堂激情。因此教师在进行课堂提问时须做到深浅结合、张弛有度。
综上所述，语文作为中华民族优秀文化传承的一种介质，其教学有效性的提高极为重要。尤其是初中语文教学，是语文学习最重要的阶段，因此其教学中的课堂有效提问也极为关键。它既是一门科学，也是一门艺术，值得广大初中语文教师认真研究和探索。
参考文献：
[1]林李花.谈初中语文教学的提问策略[J].教育教学论坛，2012，23
[2]胡晨.新课程标准下初中语文教学提问策略分析[J].教育教学论坛， 2013，（14）
（作者单位：广东省河源市龙川县黄布中学 517382）
关键词：初中语文；提问策略；探讨
初中语文课堂教学中，适当的课堂提问是教师进行师生之间交流沟通的最佳途径。教师通过积极引导学生自主提问，同时加强自身的提问技巧，不仅能激发学生的学习兴趣，加深其对课本知识的理解程度，还能够有效培养学生分析、解决问题的能力。
一、课堂提问要与教学目标相结合
初中语文教学过程中，教师进行课堂提问时，首先要注意的问题是提问的内容要充分结合教学目标。教学手段的运用，其最终目的是为了最终能够实现教学的目的，因此初中语文教师在进行课堂提问时，提问的问题必须与教学的目标充分结合。同时，提问的设计要紧密围绕教学的重点，并且在提问时要仔细考虑和衡量学生的实际能力，再进行具有针对性和启发性的提问，以提升初中语文课堂教学的整体效率，实现提高初中学生语文实际运用能力的教学目标。
与此同时，对于课文中的一些重点问题，教师要能够在必要时进行适当的有效引导，这样才能够加强学生对问题的理解程度。对于一些难点问题，老师最好先做好铺垫，即先从一些比较简单问题切入，然后再实现其他问题的逐一过渡，最终使学生真正能够全面深入的了解所学知识，并能够做到举一反三。例如，在《故乡》课文中，有这样一句话“希望是本无所谓有，无所谓无的……走的人多了，也便成了路……” 。这句话如果教师只是直接的提出让学生来解释，对于学生来说，要理解的全面是比较困难的。相反，如果教师将它逐一拆开，从简单处入手进行引导，效果会好很多。如教师可以这样提问：文章中的“路”是指我们生活中具体存在的路吗？你觉得路和希望之间有怎样的联系呢？文章中的“路”可以从哪几方面来理解？等等。通过这样的提问引导，能够促进学生更好地理解课文内容。又如学习《长征》这篇课文时，教师可以这样设问：古诗中的哪些词语表现了诗人的情感？关于红军长征的影视剧你看过哪些？红军精神对你有什么触动？等等。这样的提问能够让学生思考得更深、更广，比较能激发其回答问题的积极性。
二、课堂提问要具有一定的层次性
初中语文教学过程中，教师进行课堂有效提问时，要注意提问的层次性。即教师在提问时不可太心急，一蹴而就，而是要循序渐进，进行引导式的提问。初中学生刚从小学阶段脱离出来，其学习的能力和理解能力等，均存在一定的局限。因此，教师在课堂上要通过不断地进行适当的提问引导，来激发学生学习的积极性和主动性，不可操之过急，使学生的学习的积极性受挫。如，《变色龙》课文中，教师可以先提一些比较浅显的问题：“大家能不能概括一下主人公奥楚蔑洛夫的性格？他的善变具体体现在什么地方？从始至终他一直没有变化的是什么？……”教师采取这样的由浅入深的提问方式，学生就能够比较轻易地理解了文章中所讲的知识点，同时也在一定程度上培养了学生阅读的思维方式。
从另一方面来说，语文的学习本来就是一个循序渐进的过程，本来也就无法实现一步到位。因此，初中语文教师在进行课堂提问时，一定要有一定的难易梯度，最好是从一些简单的小问题开始切入，然后再层层深入，来打开学生的思维空间。这样做不仅能够较好地保护了学生的学习能动性，还能使学生在思考的过程中感受到学习的乐趣以及答对问题后的成就感，从而进一步激发其求知的欲望，并不断去挑战语文学习中的高难度问题。例如，教师在讲到《在山的那边》一文时，教师可以这样设问：“请尝试着从不同的角度，如时间，方式以及心理等来简单概括一下诗歌的内容，并说说你觉得诗歌表达出了诗人怎样的情感？这种情感诗人是如何表达出来的？说说你个人对诗歌有何看法？……”一系列由浅入深的问题，使学生认真投入思考当中，并从所提问题中逐层深入理解了诗歌所要表达的内容以及感情。这样的课堂提问方式，对强化学生的逻辑思维能力具有很大的帮助作用。
三、课堂提问要有一定的深度
初中语文教学过程中，教师在进行课堂有效提问时，要注意所提的问题得有一定的深度。在初中语文课堂教学过程中，教师要怎样通过课堂有效问题的提出，来激发学生的学习激情，或者是加强学生对课本知识点理解程度，这对于整个语文课堂教学的成败来说极为重要。因此教师要慎重对待所提问题，要尽量避免问题太浅或者太深，而影响学生的学习激情。因为如果教师的提问比较简单，且一直停留在一些表面问题上，虽然照顾到了绝大多数学生的实际能力，但很难激发学生去探索和解决问题的热情，学生从所提问题之中收获到的知识也相对较少。特别是对于一些学习成绩比较优秀、思维比较敏捷的学生来说，提问一直太过简单会使其在一定程度上丧失课堂激情。因此教师在进行课堂提问时须做到深浅结合、张弛有度。
综上所述，语文作为中华民族优秀文化传承的一种介质，其教学有效性的提高极为重要。尤其是初中语文教学，是语文学习最重要的阶段，因此其教学中的课堂有效提问也极为关键。它既是一门科学，也是一门艺术，值得广大初中语文教师认真研究和探索。
参考文献：
[1]林李花.谈初中语文教学的提问策略[J].教育教学论坛，2012，23
[2]胡晨.新课程标准下初中语文教学提问策略分析[J].教育教学论坛， 2013，（14）
（作者单位：广东省河源市龙川县黄布中学 517382）