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【摘要】本文站在全球视角，全方位分析继续教育的国际化趋势呈现的特点与现状分析，通过提高和增强继续教育教育品牌价值，提高和增强其国际竞争力和规模化发展的态势。
【关键词】继续教育；国际化；竞争战略
加强国际交流与合作，加速继续教育办学国际化，是经济和社会发展对继续教育提出的客观要求，是增强继续教育国际竞争力、提高继续教育国际知名度的重要途径。继续教育国际化囊括了继续教育的诸多方面，其中包括国际化的教育理念、国际间的交流合作与学术研究以及教育资源的共享等等。随着全球化的进一步加强，高等教育国际化发展备受关注，这不仅是自身发展的必然选择，同时也是在政治、经济、文化、科技等多方面因素共同作用的结果，因此我们应该将其放在日趋走向一体化的时代背景下来进行深度的思考与研究。
1 继续教育国际化的必然选择
1.1 经济全球化导致了世界市场的全球化和产业发展。这种发展趋势给我国的高等继续教育带来了深刻的影响，中国要走向国际市场，必然要求各个领域和部门以国际通用标准为准则，同时也要求劳动力市场提供符合国际职业资格标准的专门人才。此外，随着涉外企业大幅增加，人才“本上化”势必产生市场对国际化人才的大量需求。因此，人才的培养由从业的“标准”到“资格”和“能力”都需要参照国际通用标准：适时调整人才培养结构，紧紧围绕国际化人才的培养目标和国际通用职业资格标准来实施专业建设课程建设和组织教学。
1.2 继续教育国际化是增强竞争能力、谋求自身发展的重要途径。我国的高等教育尽管发展迅速并且已取得相当的成就，但总体与发达国家相比，仍然存在着很大差距；而继续教育起步较晚，发展还处于不成熟的阶段，值得借鉴西方发达国家完善的继续教育体系和模式及办学成功经验。我们应不断研究国际继续教育的成功模式和发展动态，学习和借鉴国外成熟的继续教育培训经验，加强国际交流和合作，以有效地利用海外继续教育机构在技术、培训、教育信息化和办学条件等方面的优势，引进优质教育资源和先进的教育观念、方法和评价体系，提升办学水平和办学层次，增强竞争力，培养符合国际化标准的人才。
1.3 国际交流与合作是增强参与国际教育市场竞争力的有效途径。无庸赘言，继续教育与国际接轨，走国际化的道路，不仅对发展我国的继续教育有重大意义，而且也是继续教育界必须面对的趋势。诚然，继续教育的国际交流与合作所面临的困难和窘境还将在相当长时期内存在，但无论是教育}管部门还是继续教育院校自身，都应}动应对，采取积极的措施，拓展教育交流合作的）‘一度和深度。在此，笔者从相关工作的实践出发，提出一些对策和建议，藉此探讨如何才能更有效地促进国际交流与合作的开展。
1.4 “信息化”和“全球化”进程推动了继续教育国际化。 信息化和全球化是当今世界经济和社会发展的大趋势，也是我国产业化升级和实现工业化、现代化的关键，需要熟悉国际制度、了解国际惯例、精通国际业务并得到国际社会承认的高层次专业人才，需要具备高超技术技能、了解国际职业标准、又具备对外交往、工作、生活能力的外向型劳动者。我国“信息化”和“全球化”的加速发展使我国按照国际标准大批量培养国际通用型专业人才和外向型劳动者，成为继续教育刻不容缓的重任。改革开放后，我国的高等教育已经面向世界，步入了国际化的进程。我国的高等教育国际化在吸收了世界高等教育国际化的一些经验的基础之上，又形成了自己的特色。教育市场的开发性，弥补了发展中国家教育资源的不足，这为我国教育事业走向世界创造了契机。目前，诸如英国、美国、加拿大、澳人利亚等国家采取多元化合作办学模式，为我国输入了先进的教学管理理念和现代教育管理模式，推进继续继续教育国际化步伐的加快。
2 继续教育国际化战略内涵
2.1 继续教育国际化内涵。
继续教育国际化通常是指跨国界、跨民族、跨文化的继续教育的交流与合作，即一个国家面向世界发展本国继续教育的思想理论、国际化活动以及与他国开展的相互交流与合作。它并非是近年来才刚刚出现的教育现象，而是具有悠久的历史渊源。
2.2 实施继续教育国际化战略意义。
2.2.1 有利于拓宽我国继续教育市场。自从我国加入WTO以来，外资和国际教育资源在我国继续教育资源配置中发挥巨大作用，继续教育国际化的空间更加扩大，这有利于拓宽我国继续教育市场。近年来，英、美、法等发达国家的继续教育都在向亚洲尤其是中国输出教育资源，这不仅推动了我国继续教育水平的提高，也为希望接受发达国家优质继续教育者创造了良好条件，也促进了我国继续教育体系的构建与终身教育学习化社会建设的进程。
2.2.2 有利于提高我国继续教育现代化水平。我国继续教育机构在引进国际优秀教育资源，不断外派学生出国学习的同时，也在走出国门，在海外积极兴办具有中国特色的继续教育项目与专业，同时引进更多国外学者来华学习。通过高等学校继续教育国际化推动继续教育国际化，把跨国界和跨文化的观点和氛围与大学的教学工作、科研工作和社会服务等主要功能相结合的过程。这是一个包罗万象的变化过程，既有学校内部的变化，又有学校外部的变化；既有自下而上的，又有自上而下的；还有学校自身的政策导向变化。继续教育国际化强调各国要努力提高教育水平，不断更新教育理念与方法，使之被国际社会认可。与此同时，高等教育在空间上的开放性，更有助于国际间的交流与资源共享。
2.2.3 有助于推动我国继续教育改革与创新。多年来，国内的许多高校继续教育机构向国外派遣了数以万计的继续教育学生，他们通过学习回国后，带回了先进的科技知识、教育内容、专业设置、现代教学管理观念、模式及一些国际通用的标准、质量评估方法和考试模式等等。他们中一些人成为高校的领导者和竹理者，促进了我国高等教育依据国际人才市场需求来进行现代化改革，直接促进了我国高等教育的发展进程。
2.2.4 高等教育的公益性质受到国际化中商业化思潮的巨大冲击。教育包括高等教育都是社会公益性事业，《中华人民共和国教育法》第一十五条规定：“任何组织和个人不得以营利为目的举办学校和其他教育机构”，体现了教育的公益性。而高教国际化进程中，很多来华办学外国高校都以营利为卞要目的。随着发达国家对发展中国家的无偿教育援助不断减少，取而代之的是更多的教育贸易化和商业化行为。 继续教育国际化不等同于西方化，这是在保持我国优秀传统文化的基础上，吸收西方各国先进的教育理念、内容以及手段，从而引入到我国的继续教育管理模式中来，促进我国培养适应全球化的高素质人才。继续教育国际化在教育市场、教育资源、人才资源、文化资源等共享的同时，也存在着资源的垄断以及尖锐的竟争，存在着民族化与国际化的矛盾。
3 推进继续教育国际化发展思路
3.1 创新国际合作办学模式。国际间继续教育机构合作办学是继续教育国际化的重要手段之一，对于促进合作双方共同发展有着积极作用。通过开展跨国合作办学，培养了一大批既熟悉本国国情又有国外生活经验的国际化人才，既有利于促进继续教育对外开放水平，又有利于创造和整合教育资源，实现互利共赢，拓宽合作办学渠道，创新合作办学模式，拓宽合作办学发展空间，不断提高合作层次和合作质量，提升继续教育两个效益。同时，通过合作办学推进继续教育办学模式的转变，构建多元化的继续教育办学体系。
3.2 拓宽合作交流渠道。通过交流学生、交流教师、交流信息等方式开展继续教育领域国际化合作，促进继续教育在教育理念、教学方法与教学技术上实现国际化融合。
3.3 发挥行业国际化优势。 在推进继续教育国际化发展里程中，坚持发挥我国的行业优势和外方的资源优势，通过参与国际竟争，在国际继续教育领域占有自己的一席之地。通过我国相关的行业优势提升我国继续教育国际竞争优势，推广我国继续教育品牌项目与特色学科。
3.4 创新人才培养模式。通过调整人才培养目标，创新人才培养模式，培养适应世界发展需要的国际化人才，不仅有利于提高人才培养质量，而且有利于与国际接轨，从而更好地找到推进国际化的切入点和契合点。课程设置的国际化是继续教育国际化最基本的要素，是培养具有国际视野的复合型人才基础。在教学过程中，应为学生提供和传授掌握国际知识的能力及设施，便于学生迅速了解世界文化发展的历史和现状，增强学生的国际意识。在课程设置中，应从教学管理制度上确定国际性课程的地位，增设介绍国际知识的课程。
3.5 加强学术交流。 学术交流是继续教育国际化的基本特征和最易实现的形式。继续教育国际化应以学术交流为突破口，融入国际化的浪潮之中，创造条件承办、举办国际学术研讨会，选派专家、学者参加国际性学术交流，进入学术体系的前沿和核心；选拔学术骨干主动开展国际合作研究，通过与周边国家有影响力的同仁的沟通与协作，积极抢占学术制高点开辟学科领域新的发展方向；建立国际间学术交流和互访机制，通过学术交流、人员互访与培训，提升继续教育从业者的国际化视野和科研的国际化水平；通过不同国别、不同文化背景的专家的短期讲学，改善或影响学生的思维方式。
3.6 拓宽共享范围。 当今，因特网已成为大众生活的一部分，世界已经变得越来越小。网络的快捷、便利使任何人都可以自由地访问世界各地开放的图书馆和实验室，得到所需要的资讯，网络扩大了世界范围内知识共享的范围和程度。图书馆是学校教育的延伸，资讯科技的进步使电子图书馆和阅览室遍布世界各地，人们只要会利用图书馆提供的资料和工具，就能进行有效的学习。有效利用网络资源是快速提高知识和资源拥有量并加快与发达国家同步发展的有效途径。在此基础上，通过建立和开放自己的网页实现与对方网页的专访、互访和限期开放，就可获得某些知名大学、知名教授的学术讲座内容和图书资料为我所用。我国继续教育也应尽快利用这一快捷通道，实现与国际继续教育的真正接轨。
3.7 创造国际化的外部条件。我国继续教育教育开展比较晚，无论经验和水平都不足，对于国际化来讲更有差距，因此，笔者认为，无论从策略上还是从能力上讲，国家和各省都有必要集中力量建设一批名牌继续教育高校，通过他们建立继续教育与国际交流的平台，同时通过他们辐射作用，带动与促进全国的继续教育向国际化发展。要制定促进继续教育国际化的相关政策，使学校和求学者都能够自觉地为国际化需要教与学。要根据职业岗位持证上岗的发展趋势，要完善国际化的资格证书制度，发展我国与国际接轨的资格证书体系，在扩大我国资格证书的影响力的同时，采取开放式的思路，调整证书标准与要求将我国的一部分证书与国外相关证书相衔接建立一种互认制度。
继续教育国际化是当今世界范围内继续教育发展必然所趋，也是我国继续教育发展的重要课题，它在教育发展、国家发展，乃至全球化发展中扮演着至关重要的角色，如何沿着一条可持续性的、科学的发展道路来推进继续教育国际化成为全球关心的问题。在寻找继续教育国际化高效、优质的发展方法，解决既有问题和挑战的道路上，我们付出的努力越多，我国继续教育的未来才能发展得越好。
参考文献
[1] 卢朝佑，刘应兰. 国际继续教育发展现状与趋势[J]. 成人教育， 2009，（06） .
[2] 俞冰， 顾毓沁， 康飞宇. 中国继续教育的国际化探索[J]. 继续教育， 2004，（12）
[3] 夏庆荣. 继续教育的发展趋势及其对策[J]. 化工高等教育， 1995，（01）
[4] 袁礼， 张志辉. 中国工程教育国际化问题刍议[J]. 北京航空航天大学学报（社会科学版）， 2003，（02）
[5] 赵华恩. 论中国高等教育的国际化与本土化[J]. 西南科技大学高教研究， 2007，（02） .
[6] 殷明. 从美国经验看我国继续教育的发展取向[J]. 继续教育研究， 2008，（02） .
【关键词】继续教育；国际化；竞争战略
加强国际交流与合作，加速继续教育办学国际化，是经济和社会发展对继续教育提出的客观要求，是增强继续教育国际竞争力、提高继续教育国际知名度的重要途径。继续教育国际化囊括了继续教育的诸多方面，其中包括国际化的教育理念、国际间的交流合作与学术研究以及教育资源的共享等等。随着全球化的进一步加强，高等教育国际化发展备受关注，这不仅是自身发展的必然选择，同时也是在政治、经济、文化、科技等多方面因素共同作用的结果，因此我们应该将其放在日趋走向一体化的时代背景下来进行深度的思考与研究。
1 继续教育国际化的必然选择
1.1 经济全球化导致了世界市场的全球化和产业发展。这种发展趋势给我国的高等继续教育带来了深刻的影响，中国要走向国际市场，必然要求各个领域和部门以国际通用标准为准则，同时也要求劳动力市场提供符合国际职业资格标准的专门人才。此外，随着涉外企业大幅增加，人才“本上化”势必产生市场对国际化人才的大量需求。因此，人才的培养由从业的“标准”到“资格”和“能力”都需要参照国际通用标准：适时调整人才培养结构，紧紧围绕国际化人才的培养目标和国际通用职业资格标准来实施专业建设课程建设和组织教学。
1.2 继续教育国际化是增强竞争能力、谋求自身发展的重要途径。我国的高等教育尽管发展迅速并且已取得相当的成就，但总体与发达国家相比，仍然存在着很大差距；而继续教育起步较晚，发展还处于不成熟的阶段，值得借鉴西方发达国家完善的继续教育体系和模式及办学成功经验。我们应不断研究国际继续教育的成功模式和发展动态，学习和借鉴国外成熟的继续教育培训经验，加强国际交流和合作，以有效地利用海外继续教育机构在技术、培训、教育信息化和办学条件等方面的优势，引进优质教育资源和先进的教育观念、方法和评价体系，提升办学水平和办学层次，增强竞争力，培养符合国际化标准的人才。
1.3 国际交流与合作是增强参与国际教育市场竞争力的有效途径。无庸赘言，继续教育与国际接轨，走国际化的道路，不仅对发展我国的继续教育有重大意义，而且也是继续教育界必须面对的趋势。诚然，继续教育的国际交流与合作所面临的困难和窘境还将在相当长时期内存在，但无论是教育}管部门还是继续教育院校自身，都应}动应对，采取积极的措施，拓展教育交流合作的）‘一度和深度。在此，笔者从相关工作的实践出发，提出一些对策和建议，藉此探讨如何才能更有效地促进国际交流与合作的开展。
1.4 “信息化”和“全球化”进程推动了继续教育国际化。 信息化和全球化是当今世界经济和社会发展的大趋势，也是我国产业化升级和实现工业化、现代化的关键，需要熟悉国际制度、了解国际惯例、精通国际业务并得到国际社会承认的高层次专业人才，需要具备高超技术技能、了解国际职业标准、又具备对外交往、工作、生活能力的外向型劳动者。我国“信息化”和“全球化”的加速发展使我国按照国际标准大批量培养国际通用型专业人才和外向型劳动者，成为继续教育刻不容缓的重任。改革开放后，我国的高等教育已经面向世界，步入了国际化的进程。我国的高等教育国际化在吸收了世界高等教育国际化的一些经验的基础之上，又形成了自己的特色。教育市场的开发性，弥补了发展中国家教育资源的不足，这为我国教育事业走向世界创造了契机。目前，诸如英国、美国、加拿大、澳人利亚等国家采取多元化合作办学模式，为我国输入了先进的教学管理理念和现代教育管理模式，推进继续继续教育国际化步伐的加快。
2 继续教育国际化战略内涵
2.1 继续教育国际化内涵。
继续教育国际化通常是指跨国界、跨民族、跨文化的继续教育的交流与合作，即一个国家面向世界发展本国继续教育的思想理论、国际化活动以及与他国开展的相互交流与合作。它并非是近年来才刚刚出现的教育现象，而是具有悠久的历史渊源。
2.2 实施继续教育国际化战略意义。
2.2.1 有利于拓宽我国继续教育市场。自从我国加入WTO以来，外资和国际教育资源在我国继续教育资源配置中发挥巨大作用，继续教育国际化的空间更加扩大，这有利于拓宽我国继续教育市场。近年来，英、美、法等发达国家的继续教育都在向亚洲尤其是中国输出教育资源，这不仅推动了我国继续教育水平的提高，也为希望接受发达国家优质继续教育者创造了良好条件，也促进了我国继续教育体系的构建与终身教育学习化社会建设的进程。
2.2.2 有利于提高我国继续教育现代化水平。我国继续教育机构在引进国际优秀教育资源，不断外派学生出国学习的同时，也在走出国门，在海外积极兴办具有中国特色的继续教育项目与专业，同时引进更多国外学者来华学习。通过高等学校继续教育国际化推动继续教育国际化，把跨国界和跨文化的观点和氛围与大学的教学工作、科研工作和社会服务等主要功能相结合的过程。这是一个包罗万象的变化过程，既有学校内部的变化，又有学校外部的变化；既有自下而上的，又有自上而下的；还有学校自身的政策导向变化。继续教育国际化强调各国要努力提高教育水平，不断更新教育理念与方法，使之被国际社会认可。与此同时，高等教育在空间上的开放性，更有助于国际间的交流与资源共享。
2.2.3 有助于推动我国继续教育改革与创新。多年来，国内的许多高校继续教育机构向国外派遣了数以万计的继续教育学生，他们通过学习回国后，带回了先进的科技知识、教育内容、专业设置、现代教学管理观念、模式及一些国际通用的标准、质量评估方法和考试模式等等。他们中一些人成为高校的领导者和竹理者，促进了我国高等教育依据国际人才市场需求来进行现代化改革，直接促进了我国高等教育的发展进程。
2.2.4 高等教育的公益性质受到国际化中商业化思潮的巨大冲击。教育包括高等教育都是社会公益性事业，《中华人民共和国教育法》第一十五条规定：“任何组织和个人不得以营利为目的举办学校和其他教育机构”，体现了教育的公益性。而高教国际化进程中，很多来华办学外国高校都以营利为卞要目的。随着发达国家对发展中国家的无偿教育援助不断减少，取而代之的是更多的教育贸易化和商业化行为。 继续教育国际化不等同于西方化，这是在保持我国优秀传统文化的基础上，吸收西方各国先进的教育理念、内容以及手段，从而引入到我国的继续教育管理模式中来，促进我国培养适应全球化的高素质人才。继续教育国际化在教育市场、教育资源、人才资源、文化资源等共享的同时，也存在着资源的垄断以及尖锐的竟争，存在着民族化与国际化的矛盾。
3 推进继续教育国际化发展思路
3.1 创新国际合作办学模式。国际间继续教育机构合作办学是继续教育国际化的重要手段之一，对于促进合作双方共同发展有着积极作用。通过开展跨国合作办学，培养了一大批既熟悉本国国情又有国外生活经验的国际化人才，既有利于促进继续教育对外开放水平，又有利于创造和整合教育资源，实现互利共赢，拓宽合作办学渠道，创新合作办学模式，拓宽合作办学发展空间，不断提高合作层次和合作质量，提升继续教育两个效益。同时，通过合作办学推进继续教育办学模式的转变，构建多元化的继续教育办学体系。
3.2 拓宽合作交流渠道。通过交流学生、交流教师、交流信息等方式开展继续教育领域国际化合作，促进继续教育在教育理念、教学方法与教学技术上实现国际化融合。
3.3 发挥行业国际化优势。 在推进继续教育国际化发展里程中，坚持发挥我国的行业优势和外方的资源优势，通过参与国际竟争，在国际继续教育领域占有自己的一席之地。通过我国相关的行业优势提升我国继续教育国际竞争优势，推广我国继续教育品牌项目与特色学科。
3.4 创新人才培养模式。通过调整人才培养目标，创新人才培养模式，培养适应世界发展需要的国际化人才，不仅有利于提高人才培养质量，而且有利于与国际接轨，从而更好地找到推进国际化的切入点和契合点。课程设置的国际化是继续教育国际化最基本的要素，是培养具有国际视野的复合型人才基础。在教学过程中，应为学生提供和传授掌握国际知识的能力及设施，便于学生迅速了解世界文化发展的历史和现状，增强学生的国际意识。在课程设置中，应从教学管理制度上确定国际性课程的地位，增设介绍国际知识的课程。
3.5 加强学术交流。 学术交流是继续教育国际化的基本特征和最易实现的形式。继续教育国际化应以学术交流为突破口，融入国际化的浪潮之中，创造条件承办、举办国际学术研讨会，选派专家、学者参加国际性学术交流，进入学术体系的前沿和核心；选拔学术骨干主动开展国际合作研究，通过与周边国家有影响力的同仁的沟通与协作，积极抢占学术制高点开辟学科领域新的发展方向；建立国际间学术交流和互访机制，通过学术交流、人员互访与培训，提升继续教育从业者的国际化视野和科研的国际化水平；通过不同国别、不同文化背景的专家的短期讲学，改善或影响学生的思维方式。
3.6 拓宽共享范围。 当今，因特网已成为大众生活的一部分，世界已经变得越来越小。网络的快捷、便利使任何人都可以自由地访问世界各地开放的图书馆和实验室，得到所需要的资讯，网络扩大了世界范围内知识共享的范围和程度。图书馆是学校教育的延伸，资讯科技的进步使电子图书馆和阅览室遍布世界各地，人们只要会利用图书馆提供的资料和工具，就能进行有效的学习。有效利用网络资源是快速提高知识和资源拥有量并加快与发达国家同步发展的有效途径。在此基础上，通过建立和开放自己的网页实现与对方网页的专访、互访和限期开放，就可获得某些知名大学、知名教授的学术讲座内容和图书资料为我所用。我国继续教育也应尽快利用这一快捷通道，实现与国际继续教育的真正接轨。
3.7 创造国际化的外部条件。我国继续教育教育开展比较晚，无论经验和水平都不足，对于国际化来讲更有差距，因此，笔者认为，无论从策略上还是从能力上讲，国家和各省都有必要集中力量建设一批名牌继续教育高校，通过他们建立继续教育与国际交流的平台，同时通过他们辐射作用，带动与促进全国的继续教育向国际化发展。要制定促进继续教育国际化的相关政策，使学校和求学者都能够自觉地为国际化需要教与学。要根据职业岗位持证上岗的发展趋势，要完善国际化的资格证书制度，发展我国与国际接轨的资格证书体系，在扩大我国资格证书的影响力的同时，采取开放式的思路，调整证书标准与要求将我国的一部分证书与国外相关证书相衔接建立一种互认制度。
继续教育国际化是当今世界范围内继续教育发展必然所趋，也是我国继续教育发展的重要课题，它在教育发展、国家发展，乃至全球化发展中扮演着至关重要的角色，如何沿着一条可持续性的、科学的发展道路来推进继续教育国际化成为全球关心的问题。在寻找继续教育国际化高效、优质的发展方法，解决既有问题和挑战的道路上，我们付出的努力越多，我国继续教育的未来才能发展得越好。
参考文献
[1] 卢朝佑，刘应兰. 国际继续教育发展现状与趋势[J]. 成人教育， 2009，（06） .
[2] 俞冰， 顾毓沁， 康飞宇. 中国继续教育的国际化探索[J]. 继续教育， 2004，（12）
[3] 夏庆荣. 继续教育的发展趋势及其对策[J]. 化工高等教育， 1995，（01）
[4] 袁礼， 张志辉. 中国工程教育国际化问题刍议[J]. 北京航空航天大学学报（社会科学版）， 2003，（02）
[5] 赵华恩. 论中国高等教育的国际化与本土化[J]. 西南科技大学高教研究， 2007，（02） .
[6] 殷明. 从美国经验看我国继续教育的发展取向[J]. 继续教育研究， 2008，（02） .