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威海市半月湾小学位于气候宜人、风光秀丽、人文生态优雅的半月湾畔，“蓝天、碧海、沙滩”映衬着校园瑰丽的景色，高标准的专用教室、现代化的多媒体设备、温馨的校园文化，使校园处处流溢着智慧之光，事事充盈着宽容之德，时时呈现着和谐之美。
自2009年始，半月湾小学在“为学生健康成长奠基，为教师持续发展负责”的办学理念指引下，以传承民族文化、关注每一个学生为目标，以培养师生“自强不息、刚健有为”的精神品质为核心，着力打造武术特色学校，推动学校各项工作的蓬勃发展， 努力开拓“以武尚德、文武双馨”的学校内涵发展之路。
一、找寻一个特别融合点——传承国粹、学武尚德
2007年，新建的半月湾小学面临着迅猛发展的教育形势，摆在学校领导面前的任务是确定办学特色，提高教学质量。半月湾小学地处威海城郊，学生80%以上是外来务工人员子女，受家庭教育影响，家长对学生要求低，学生特长匮乏，个性不鲜明。为了让孩子能够赢在“起跑线”上，家长们往往只重视对孩子进行知识灌输，却忽略了孩子的体质健康：在学校里，十分钟左右的升旗仪式，就有学生坚持不下来；大部分学生是一提起跑步就心存抵触和畏惧……还有一些家长对子女过分的溺爱，导致孩子心理较为脆弱，心理障碍现象明显增加，不少孩子还出现了男孩女性化现象。
如何正确定位，找寻一个与社会、文化相融合的特别点，谋求学校的发展呢？通过认真分析，学校决定发展学生的武术特长，把蕴涵民族精神的武术引进校园，把武术教育和推进学生的素质教育结合起来，把武术技能与武德教育结合起来，让武术教育起到磨练学生意志、强健学生体魄、培养学生兴趣、启迪学生心智、激活学生潜能、弘扬民族文化的促进作用，从而彰显学校办学特色。
确定了方向，就要实践，2009年9月学校召开了“创建武术特色学校启动大会”，制定了特色创建的五年规划，确定了武术特色办学理念，聘请了威海市武术协会的杜建平会长为师生培训武术。制度、教练有了，可是来自于社会、家长的质疑和学生起初练武的不适应、懈怠等困难也接二连三地涌来……对此，学校领导深知：优质的教育不是追求来的，是做出来的。所以，我们管理核心的着眼点就是沉潜于细节的落实，具体到对每一位教师的引导，对每一名学生的教育，对每一个教育瞬间的智慧迸发，都要沉潜静思，细细玩味，慢慢琢磨。
二、以武尚德 文武双馨——为学生健康成长奠基
中国传统武术既是一种文化，更是一种精神，是传承中国传统文化的重要载体；它历史悠久，内容丰富，形式多样，具有较高的竞技和健康价值，深受青少年喜爱。国家体育总局武术研究院院长高小军曾经说过“在学校开展武术教育，是一件功在当代，利在千秋的大事，是强国强种的重要举措，不仅有利于增强学生体质，还是弘扬中华民族文化与精神，促进学生对中华民族文化认同的有效实施途径”。我校以“面向全体学生，开发个性潜能，全面主动发展”为指导思想，开设了武术校本课程，意在让武术走进校园，将来实现“让中国传统武术走向世界”的宏伟目标。
为确保武术教学活动的开展，学校组织专家根据小学生的年龄和体质特点，自编了半月湾小学《武术教材》，每个年级一本，既系统连贯，又体现了分层教学，使教材更能发挥实效功能。依据该教材我们开设了武术校本课程，且校本课程严格按照进度实施，从而保证了学习的时间和质量。其中，武术课程具体内容为：一年级开设武术基本功、武术操、五步拳课程；二年级开设少年拳第一套，双节棍课程；三年级开设少年拳第二套，武术刀课程；四年级开设初级长拳一路，武术棍课程；五年级开设初级长拳三路，武术剑课程。
每天大课间和课外活动，学校认真组织开展丰富多彩的体育大课间活动，保证每周至少二次武术大课间活动内容，有效提升了学校阳光体育运动的内涵，也为武术进校园开辟了一条“绿色保障通道”。
看，大课间时间到了，随着一曲振奋人心的《男儿当自强》，全校学生由教室有序走到操场——“快如风、站如松、动如涛、静如岳”，以“挺、直、正”为标准的集合口令，凸显了武术的“精、气、神”。
“以武尚德，文武双馨；一人练武，强身健体；人人练武，振兴民族……”随着洪亮的口号，学生们开始认真演练着武术操、五步拳、少年拳：抱拳……劈腿……出拳……亮掌……个个生龙活虎、气宇轩昂；一张张小脸透出冲天豪气，一个个招式，打出摄人的威风。
为保证武术特色项目的学习效果，我们研究建立了一套科学的评价体系做为保障：建立了“金色阳光”档案，根据学生的习武表现每周评出“习武小明星”和“习武毅力奖”，进行过程评价。每学期期末，学校根据日常评价，评出 “武术小健将”，并通过颁发奖状和《三国演义》书籍进行奖励，极大地促进了学生的习武热情。在班级推行“班中班管理模式”：各班级内部分成几个“小班”，并以自己喜欢的武术英雄人物命名。在日常活动中，“小班”之间开展自评与互评，期末颁发“团队优胜喜报”；同时将本学期的“习武表现”记录到“金色阳光档案”中，有效培养学生的集体凝聚力和团队精神。
学习中国武术，决不是单纯学习武术中的技击，还有相关的文化——“我们要通过武术教育，培养学生的爱国主义情操和高尚品德，因为练武不仅注重武功，更要讲究品德，只有武德高的人，功夫才能精湛。”——在武术课程建设中，学校注重盘活各类资源，将武术教育活动与学校德育有机结合起来：开设武德课，分层次对学生进行武德知识和武术礼仪的学习教育；每月播放一部校长推出的武术影视，利用历史英雄人物的事迹来教育学生；同时在武术锻炼中培养学生勇敢顽强的性格，磨练学生坚韧不屈、不畏困难的毅力；师生之间改变了以往的问候形式，在校普遍行抱拳礼，意味着谦让、友好和尊敬。为了让孩子们在潜移默化之中受到传统文化的熏陶，学校精心设计了武术特色校徽、校旗、吉祥物，建立了武术专用教室，配备了专用的武术器材，以武术专用教室作为校园习武的中心地带，辐射带动学校武术文化建设。学校处处彰显武术特色，让人一进校门就能感受到一股浓郁的武术教育氛围。 学生们由起初的不适应到现在深深的喜爱上了，他们纷纷表示：“刚到学校时由于学习的积极性不高，回家后作业不能及时完成，学习成绩一直没有提高。在学校学习了武术后，不仅锻炼了意志，还让自己很有成就感，一天不练都觉得心痒手痒，现在学习成绩也由原来的B、C级升到A级。”
三、为教师持续发展负责——行云流水练太极
“起势，右揽雀尾，左单鞭，提手，白鹤亮翅，搂膝拗步……”每天早上“习武一刻钟”，半月湾小学的全体教师和太极拳协会成员们聚在操场上随着太极音乐习练太极拳，行云流水般的一颦一动、一招一式都透露出认真劲儿来，成了校园一道亮丽的风景线。
要想学生有发展，教师培训是关键。太极拳风格沉静，外柔内刚，适合各年龄段的人练习，不受场地、器材的限制，运动量适中，既可强身健体，又可修身养性，可以缓解教师们的颈椎疼痛、心理疲劳等职业病，是一项有益身心的健身运动。因此，学校确定了太极拳为教师的武术训练项目——无论是对学校还是对家庭来说，教师身体健康永远是第一位的。每周五下午，威海市武术协会杜会长以深入浅出的方式和简洁明了的语言向老师们介绍太极拳的历史、发展脉络、练习意义与动作要领。随后，分组指导老师练习太极拳。“撇手锤、捋挤势……如封似闭……玉女穿梭……”台上教练一招一式，边讲解边操作，讲练结合，耐心指导，台下教师专心致志，边揣摩边跟着练习，一遍又一遍学得格外认真。
学校校长还特地拜访了国际太极拳大师、曾被美国的《美国新闻》誉为“国际太极拳王”的王西安；并和王西安大师互相交流了对太极拳的感悟，认为：“中国古老的太极拳，既是武术又是文化，既健身又养生，既炼内（心）又炼外（体），精、气、神兼炼，既陶冶情操又振奋精神。习练太极拳，不只是学习一种运动，更是学习一种思想方法、生活方式。” 由此，我们全体教师将太极“舍己从人，借力打力”的意韵和理念融入教育和教学中，实现“舍师从生，借力打力”，课堂教学中真正实施“生为主体，师为主导”，继而实现“双主体育人”。
为了将全民武术健身由校内辐射校外，让人人热爱运动，人人享受健康，学校发放了面向社区居民免费培训的一封信，成立了“半月湾小学太极拳协会”，带动社区群众积极参与。每天，社区的居民们都按时到学校学习太极拳，逐渐形成了半月湾社区武术文化特色。
四、对外交流 沉潜内修——逐步打造武术特色学校
2010年9月，中英武术交流大会在威海华夏城召开，林荣学校长在大会上做了《让中华武术走进校园》的交流报告。会后林校长与英国中国体育文化学院院长莫瑞德、威海迷踪拳掌门人张馆长、山东省太极拳冠军林波合影，并深入交流中国武术文化。2010年暑假，学校全体领导班子和武术队的队员，前往中华武校参观考察。师生参观了中华武校的荣誉展室，观看了中华武校学生的精彩表演。两校学生还互相进行了武术切磋，交流了练武心得。林校长向中华武校赠送了锦旗，建立了长期伙伴关系。
一曲音乐缓缓响起，不张扬，低姿态的进入，最终却可以将音乐推向高潮。
一株幼苗露出小芽，默默地仰望着天空，在十几年里，竟长出一株参天大树。
厚积薄发，没有沉潜的蓄势，不会有飞跃的高度，没有沉潜的默默无闻，不会有飞跃的一鸣惊人。
沉潜内修，是一份多么难能可贵的务实，正是这份沉潜内修，让威海市半月湾小学这个和谐的团队在特色创建之路上团结共进，扬帆前行……自2009年至今，学校成功举办了“武术特色团体、个人大赛”、“武术特色展示”、“庆六一武术展演活动”，赢得了与会领导和家长们的一致赞赏。学校武术队的同学参加了“2009年威海网络电视春节联欢晚会各种艺术展演”、“2012年环翠区中小学艺术展演”，扎实的武术功底，高昂的精神面貌，赢得了掌声和赞誉。2012年环翠区中小学田径运动会上，尽管我校只有200多名学生，但仍获得了第四名的好成绩，更坚定了我校武术特色前行的信心。
我校全面推广传统武术教学的做法，得到了媒体的广泛关注。媒体记者慕名到校进行采访报道——
人民日报的《人民网》、中央人民广播电台的《中国广播网》、《中国日报》国际频道、《搜狐网》等多家国家重点媒体，以《用中华武术文化引领学生全面发展‘功夫校长’的梦想》为题，对学校的特色教学进行了重点报道。由中华人民共和国教育部主办的《中国学校体育》的记者也对我校特色教学进行了专访，并在2011年12月份和2012年2月份分别以《创特色、立传统、塑文化》、《为学生健康成长奠基、为教师持续发展负责》为主题重点报道。2012年5月，国家级刊物《生命教育》以《学武尚德、彰显生命色彩》为题刊登了学校面向全体学生推广中华传统武术的典型做法。6月，“人民网”、“搜狐网”、“网易”、“中国日报”和《齐鲁晚报》等多家国家、省级重点媒体以《自编教材，让武术成为学生特长》为题，介绍了学校的特色做法。《大众日报》、《威海日报》、《威海晚报》等媒体均以头条报道了学校面向全体学生推广中华传统武术的典型做法。
创特色志存高远，铸品牌脚踏实地。在“以武尚德 文武双馨”的武术特色创建之路上，我们已经迈出了坚实的第一步。在此基础上，我们进一步提升传统武术内涵，扩展国防教育外延，凭着坚毅的信念，执着的追求和潜心的实践，以武术特色健师生体质，强师生意志，锻师生品质，增教学效益，走出一条促进师生健康发展的武术特色强校之路。
自2009年始，半月湾小学在“为学生健康成长奠基，为教师持续发展负责”的办学理念指引下，以传承民族文化、关注每一个学生为目标，以培养师生“自强不息、刚健有为”的精神品质为核心，着力打造武术特色学校，推动学校各项工作的蓬勃发展， 努力开拓“以武尚德、文武双馨”的学校内涵发展之路。
一、找寻一个特别融合点——传承国粹、学武尚德
2007年，新建的半月湾小学面临着迅猛发展的教育形势，摆在学校领导面前的任务是确定办学特色，提高教学质量。半月湾小学地处威海城郊，学生80%以上是外来务工人员子女，受家庭教育影响，家长对学生要求低，学生特长匮乏，个性不鲜明。为了让孩子能够赢在“起跑线”上，家长们往往只重视对孩子进行知识灌输，却忽略了孩子的体质健康：在学校里，十分钟左右的升旗仪式，就有学生坚持不下来；大部分学生是一提起跑步就心存抵触和畏惧……还有一些家长对子女过分的溺爱，导致孩子心理较为脆弱，心理障碍现象明显增加，不少孩子还出现了男孩女性化现象。
如何正确定位，找寻一个与社会、文化相融合的特别点，谋求学校的发展呢？通过认真分析，学校决定发展学生的武术特长，把蕴涵民族精神的武术引进校园，把武术教育和推进学生的素质教育结合起来，把武术技能与武德教育结合起来，让武术教育起到磨练学生意志、强健学生体魄、培养学生兴趣、启迪学生心智、激活学生潜能、弘扬民族文化的促进作用，从而彰显学校办学特色。
确定了方向，就要实践，2009年9月学校召开了“创建武术特色学校启动大会”，制定了特色创建的五年规划，确定了武术特色办学理念，聘请了威海市武术协会的杜建平会长为师生培训武术。制度、教练有了，可是来自于社会、家长的质疑和学生起初练武的不适应、懈怠等困难也接二连三地涌来……对此，学校领导深知：优质的教育不是追求来的，是做出来的。所以，我们管理核心的着眼点就是沉潜于细节的落实，具体到对每一位教师的引导，对每一名学生的教育，对每一个教育瞬间的智慧迸发，都要沉潜静思，细细玩味，慢慢琢磨。
二、以武尚德 文武双馨——为学生健康成长奠基
中国传统武术既是一种文化，更是一种精神，是传承中国传统文化的重要载体；它历史悠久，内容丰富，形式多样，具有较高的竞技和健康价值，深受青少年喜爱。国家体育总局武术研究院院长高小军曾经说过“在学校开展武术教育，是一件功在当代，利在千秋的大事，是强国强种的重要举措，不仅有利于增强学生体质，还是弘扬中华民族文化与精神，促进学生对中华民族文化认同的有效实施途径”。我校以“面向全体学生，开发个性潜能，全面主动发展”为指导思想，开设了武术校本课程，意在让武术走进校园，将来实现“让中国传统武术走向世界”的宏伟目标。
为确保武术教学活动的开展，学校组织专家根据小学生的年龄和体质特点，自编了半月湾小学《武术教材》，每个年级一本，既系统连贯，又体现了分层教学，使教材更能发挥实效功能。依据该教材我们开设了武术校本课程，且校本课程严格按照进度实施，从而保证了学习的时间和质量。其中，武术课程具体内容为：一年级开设武术基本功、武术操、五步拳课程；二年级开设少年拳第一套，双节棍课程；三年级开设少年拳第二套，武术刀课程；四年级开设初级长拳一路，武术棍课程；五年级开设初级长拳三路，武术剑课程。
每天大课间和课外活动，学校认真组织开展丰富多彩的体育大课间活动，保证每周至少二次武术大课间活动内容，有效提升了学校阳光体育运动的内涵，也为武术进校园开辟了一条“绿色保障通道”。
看，大课间时间到了，随着一曲振奋人心的《男儿当自强》，全校学生由教室有序走到操场——“快如风、站如松、动如涛、静如岳”，以“挺、直、正”为标准的集合口令，凸显了武术的“精、气、神”。
“以武尚德，文武双馨；一人练武，强身健体；人人练武，振兴民族……”随着洪亮的口号，学生们开始认真演练着武术操、五步拳、少年拳：抱拳……劈腿……出拳……亮掌……个个生龙活虎、气宇轩昂；一张张小脸透出冲天豪气，一个个招式，打出摄人的威风。
为保证武术特色项目的学习效果，我们研究建立了一套科学的评价体系做为保障：建立了“金色阳光”档案，根据学生的习武表现每周评出“习武小明星”和“习武毅力奖”，进行过程评价。每学期期末，学校根据日常评价，评出 “武术小健将”，并通过颁发奖状和《三国演义》书籍进行奖励，极大地促进了学生的习武热情。在班级推行“班中班管理模式”：各班级内部分成几个“小班”，并以自己喜欢的武术英雄人物命名。在日常活动中，“小班”之间开展自评与互评，期末颁发“团队优胜喜报”；同时将本学期的“习武表现”记录到“金色阳光档案”中，有效培养学生的集体凝聚力和团队精神。
学习中国武术，决不是单纯学习武术中的技击，还有相关的文化——“我们要通过武术教育，培养学生的爱国主义情操和高尚品德，因为练武不仅注重武功，更要讲究品德，只有武德高的人，功夫才能精湛。”——在武术课程建设中，学校注重盘活各类资源，将武术教育活动与学校德育有机结合起来：开设武德课，分层次对学生进行武德知识和武术礼仪的学习教育；每月播放一部校长推出的武术影视，利用历史英雄人物的事迹来教育学生；同时在武术锻炼中培养学生勇敢顽强的性格，磨练学生坚韧不屈、不畏困难的毅力；师生之间改变了以往的问候形式，在校普遍行抱拳礼，意味着谦让、友好和尊敬。为了让孩子们在潜移默化之中受到传统文化的熏陶，学校精心设计了武术特色校徽、校旗、吉祥物，建立了武术专用教室，配备了专用的武术器材，以武术专用教室作为校园习武的中心地带，辐射带动学校武术文化建设。学校处处彰显武术特色，让人一进校门就能感受到一股浓郁的武术教育氛围。 学生们由起初的不适应到现在深深的喜爱上了，他们纷纷表示：“刚到学校时由于学习的积极性不高，回家后作业不能及时完成，学习成绩一直没有提高。在学校学习了武术后，不仅锻炼了意志，还让自己很有成就感，一天不练都觉得心痒手痒，现在学习成绩也由原来的B、C级升到A级。”
三、为教师持续发展负责——行云流水练太极
“起势，右揽雀尾，左单鞭，提手，白鹤亮翅，搂膝拗步……”每天早上“习武一刻钟”，半月湾小学的全体教师和太极拳协会成员们聚在操场上随着太极音乐习练太极拳，行云流水般的一颦一动、一招一式都透露出认真劲儿来，成了校园一道亮丽的风景线。
要想学生有发展，教师培训是关键。太极拳风格沉静，外柔内刚，适合各年龄段的人练习，不受场地、器材的限制，运动量适中，既可强身健体，又可修身养性，可以缓解教师们的颈椎疼痛、心理疲劳等职业病，是一项有益身心的健身运动。因此，学校确定了太极拳为教师的武术训练项目——无论是对学校还是对家庭来说，教师身体健康永远是第一位的。每周五下午，威海市武术协会杜会长以深入浅出的方式和简洁明了的语言向老师们介绍太极拳的历史、发展脉络、练习意义与动作要领。随后，分组指导老师练习太极拳。“撇手锤、捋挤势……如封似闭……玉女穿梭……”台上教练一招一式，边讲解边操作，讲练结合，耐心指导，台下教师专心致志，边揣摩边跟着练习，一遍又一遍学得格外认真。
学校校长还特地拜访了国际太极拳大师、曾被美国的《美国新闻》誉为“国际太极拳王”的王西安；并和王西安大师互相交流了对太极拳的感悟，认为：“中国古老的太极拳，既是武术又是文化，既健身又养生，既炼内（心）又炼外（体），精、气、神兼炼，既陶冶情操又振奋精神。习练太极拳，不只是学习一种运动，更是学习一种思想方法、生活方式。” 由此，我们全体教师将太极“舍己从人，借力打力”的意韵和理念融入教育和教学中，实现“舍师从生，借力打力”，课堂教学中真正实施“生为主体，师为主导”，继而实现“双主体育人”。
为了将全民武术健身由校内辐射校外，让人人热爱运动，人人享受健康，学校发放了面向社区居民免费培训的一封信，成立了“半月湾小学太极拳协会”，带动社区群众积极参与。每天，社区的居民们都按时到学校学习太极拳，逐渐形成了半月湾社区武术文化特色。
四、对外交流 沉潜内修——逐步打造武术特色学校
2010年9月，中英武术交流大会在威海华夏城召开，林荣学校长在大会上做了《让中华武术走进校园》的交流报告。会后林校长与英国中国体育文化学院院长莫瑞德、威海迷踪拳掌门人张馆长、山东省太极拳冠军林波合影，并深入交流中国武术文化。2010年暑假，学校全体领导班子和武术队的队员，前往中华武校参观考察。师生参观了中华武校的荣誉展室，观看了中华武校学生的精彩表演。两校学生还互相进行了武术切磋，交流了练武心得。林校长向中华武校赠送了锦旗，建立了长期伙伴关系。
一曲音乐缓缓响起，不张扬，低姿态的进入，最终却可以将音乐推向高潮。
一株幼苗露出小芽，默默地仰望着天空，在十几年里，竟长出一株参天大树。
厚积薄发，没有沉潜的蓄势，不会有飞跃的高度，没有沉潜的默默无闻，不会有飞跃的一鸣惊人。
沉潜内修，是一份多么难能可贵的务实，正是这份沉潜内修，让威海市半月湾小学这个和谐的团队在特色创建之路上团结共进，扬帆前行……自2009年至今，学校成功举办了“武术特色团体、个人大赛”、“武术特色展示”、“庆六一武术展演活动”，赢得了与会领导和家长们的一致赞赏。学校武术队的同学参加了“2009年威海网络电视春节联欢晚会各种艺术展演”、“2012年环翠区中小学艺术展演”，扎实的武术功底，高昂的精神面貌，赢得了掌声和赞誉。2012年环翠区中小学田径运动会上，尽管我校只有200多名学生，但仍获得了第四名的好成绩，更坚定了我校武术特色前行的信心。
我校全面推广传统武术教学的做法，得到了媒体的广泛关注。媒体记者慕名到校进行采访报道——
人民日报的《人民网》、中央人民广播电台的《中国广播网》、《中国日报》国际频道、《搜狐网》等多家国家重点媒体，以《用中华武术文化引领学生全面发展‘功夫校长’的梦想》为题，对学校的特色教学进行了重点报道。由中华人民共和国教育部主办的《中国学校体育》的记者也对我校特色教学进行了专访，并在2011年12月份和2012年2月份分别以《创特色、立传统、塑文化》、《为学生健康成长奠基、为教师持续发展负责》为主题重点报道。2012年5月，国家级刊物《生命教育》以《学武尚德、彰显生命色彩》为题刊登了学校面向全体学生推广中华传统武术的典型做法。6月，“人民网”、“搜狐网”、“网易”、“中国日报”和《齐鲁晚报》等多家国家、省级重点媒体以《自编教材，让武术成为学生特长》为题，介绍了学校的特色做法。《大众日报》、《威海日报》、《威海晚报》等媒体均以头条报道了学校面向全体学生推广中华传统武术的典型做法。
创特色志存高远，铸品牌脚踏实地。在“以武尚德 文武双馨”的武术特色创建之路上，我们已经迈出了坚实的第一步。在此基础上，我们进一步提升传统武术内涵，扩展国防教育外延，凭着坚毅的信念，执着的追求和潜心的实践，以武术特色健师生体质，强师生意志，锻师生品质，增教学效益，走出一条促进师生健康发展的武术特色强校之路。