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一、新的课改教学理念
本节课力求体现课程改革的新理念，坚持以“学生为本，老师为导”的教学观。注重过程性，以问题为中心，关注问题，引发问题，围绕问题展开叙述，进行探究。注重实践性，采用多种教学实现方式，师生互动，生生互动，在平等的交流中完成教学目标。注重开放性，给学生思维和能力的发展提供一个更开阔的空间和视野，引导学生去发现、去思考、去探索、去查、去做，使学生在多层次的探究活动中，体验到探究的兴趣，增长学习的能力。
二、题内容的地位、作用及特点
在高中生心理素质健康的培养上，直面挫折是一个既现实又迫切的的问题，它对于塑造学生的健全人格，培养抗挫能力，具有十分重大的作用，直接影响到高中生能否顺利通过高考这一人生的大考，并对他们走进大学，踏上社会产生深刻的影响。在高中生阶段，其突出特点是直观性强，现实性强，但学生普遍认知度低，不够重视。
三、目标
根据本课题的结构、内容分析，及高中生处于青春期这一年龄段的心理特征，我制定了以下三维目标：（1）目标：了解产生挫折的原因，明白挫折的两重性，运用身边熟悉的案例感悟正确对待挫折的人生态度，结合自身遭遇的挫折，懂得如何面对；（2）力目标：培养学生感知事物，辨别是非的能力，培养学生积极应对挫折，提高抗挫能力；（3）感、态度、价值观：让学生能充分认识到，没有挫折的人生是不完美的人生。要有直面挫折的心理准备和良好的心态，并以积极的态度应对，养成勇于克服困难、敢于迎难而上和开拓进取的优良品质。
四、教学重点与难点
（1）教学重点：分析产生挫折的多种因素，以及如何应对挫折；（2）教学难点：涉及早恋等学生隐私，要把握有度，让学生敢于说，乐于说，说出心里话。在师生情感交流中产生共鸣。
五、教学方法的设计
教学方法的设计应立足于学生实际，立足于学情，并与学生的学法密切结合。基于此，我主要采用了以下三种教学方法：（1）让学生在音乐欣赏中进行潜移默化式的情景体验。高中生学习压力大，时间比较紧张，在埋头苦学的同时很少动心思进行放松，这更加凸显本课堂教学的重要性，以及教学方法的有效性，枯燥的理论说教会让学生提不起兴趣，激发不了他们的学习兴趣，所以在轻松快乐的氛围中获得知识，提升能力，实属必要；（2）让学生从身边的榜样寻找力量。教学中引用的图片教学，直观，熟悉，让学生有亲切感、亲近感。容易进行情景交流，也容易拉近与学生的距离。高中生已经有了一定的知识储备，有了一定的辨别是非的能力，身边的案例会让学生喜欢说，能说，让他们自觉意识到自己与榜样的差距，并自觉的去感悟纠正，自觉采取正确的方法解决自身的问题；（3）情景模拟、活动探究法。在这种教学方法的选择上，我要充分地把话语权交给学生，在这方面上我主要起引导作用。通过情景再现，自主参与，完成角色的转换，让学生做主，让学生做裁判，极大的调动了他们解决问题的热情，并提升了他们解决问题的能力。
六、材处理与思路设计
以下我将重点阐述我的教学内容设计，应该说，我的教学理念，对教材的认识，对教法的选择，都体现在其中。
第一环节：活动导入。向大家展示标题及图片，讲诉老鹰与蜗牛的故事。人人都希望做翱翔天际的雄鹰，但大多数人却属于蜗牛类；追逐成功的道路并不平坦，但我们每个人仍然都希望收获成功，并为之付出艰辛的努力。（讨论，引发共鸣）那么，我们应该怎么做呢？也许，廖智的故事可以告诉大家答案。
播放开学第一课视频，舞蹈《怒放的生命》让学生讨论说出视频中哪些让自己感动的地方。进入课题得出成功的因素。成功=智商+情商+逆商。及挫折是什么。特别要说明的是非智力因素所占的比重。也因此给了学生很大的鼓舞，原来，并不是说只有聪明的孩子才是上帝的宠儿，我们每个人都有无限潜能可以走向成功。给以学生以极大的信心。逆商这一说法其实与抗挫能力密切相关。
第二环节：活动进入，分析产生挫折的因素。学生们进行现身说法，就东宝中学高三学子心理问题调查统计情况分组讨论、归纳、总结。看看课堂上的同学们是否认可调查统计的结论，（其中涉及早恋等隐私，学生当然不能知无不言，言无不尽，应把握度，不过度深挖）最后得出主观因素与客观因素。从生活中纷繁复杂的困惑中进行梳理与理论提升，知道人生难免有挫折。
第三环节：活动升华，意在说明，当人生面临巨大挫折的时候，我们的态度决定了我们能否收获成功。请学生们谈一谈身边的榜样，宜昌市的聋哑人邰丽华、荆门市本土出来的残奥冠军何军权的事迹，再结合身边有没有人因为经受不起挫折与打击，从此自暴自弃，失去了生活的信心，变得一蹶不振。通过正反两方面的事例，让学生自觉接受积极的心理暗示，肯定挫折带来的积极作用。让学生进一步领悟，挫折到底是财富还是苦难？当你战胜了挫折，它就是财富；而当挫折战胜了你，它就是苦难。
第四环节；活动展开，情景铺设。在进行了以上环节的铺垫之后，学生们可以有一个正确的情感态度价值观去处理生活中的实际问题。以同龄人盛刚的烦恼为例，让学生自己发现问题，自己解决问题，推己及人，身临其境；再说一说自身有什么问题，如何解决自身的问题。让课堂活起来，让课堂动起来. 同学们敞开心扉，畅所欲言，真正在活动中实现情感的交流..在这个过程中应充分肯定学生的说法、意见、建议。同时进行补充，在此基础上，给出老师的意见。
第五环节：活动参与体验与感悟。优秀的影片鼓舞人，留给学生的课后作业不是沉重的习题，而是优秀影片赏析。相信学生已经明白老师的目的所在。
第六环节：结束语。学生齐读法国大文豪巴尔扎克的名言：做自己命运的主人，做生活的强者！与同学们共勉！进一步加深感染力，实现教学目标。在读书声中结束本堂课的教学。
七、后教学反思
（1）整堂课的设计旨在完成教学目标，通过探究活动，层层深入，将教学理念转化为具体的教学行为，整体感觉学生反应良好；（2）本课亮点在于学生的参与意识与表达欲望强烈，学生真切希望通过本课的学习解决自身的问题；（3）存在的问题与症结；对于学生隐私应把握有度、讲情、讲理。师生互动需要一个过程。
本节课力求体现课程改革的新理念，坚持以“学生为本，老师为导”的教学观。注重过程性，以问题为中心，关注问题，引发问题，围绕问题展开叙述，进行探究。注重实践性，采用多种教学实现方式，师生互动，生生互动，在平等的交流中完成教学目标。注重开放性，给学生思维和能力的发展提供一个更开阔的空间和视野，引导学生去发现、去思考、去探索、去查、去做，使学生在多层次的探究活动中，体验到探究的兴趣，增长学习的能力。
二、题内容的地位、作用及特点
在高中生心理素质健康的培养上，直面挫折是一个既现实又迫切的的问题，它对于塑造学生的健全人格，培养抗挫能力，具有十分重大的作用，直接影响到高中生能否顺利通过高考这一人生的大考，并对他们走进大学，踏上社会产生深刻的影响。在高中生阶段，其突出特点是直观性强，现实性强，但学生普遍认知度低，不够重视。
三、目标
根据本课题的结构、内容分析，及高中生处于青春期这一年龄段的心理特征，我制定了以下三维目标：（1）目标：了解产生挫折的原因，明白挫折的两重性，运用身边熟悉的案例感悟正确对待挫折的人生态度，结合自身遭遇的挫折，懂得如何面对；（2）力目标：培养学生感知事物，辨别是非的能力，培养学生积极应对挫折，提高抗挫能力；（3）感、态度、价值观：让学生能充分认识到，没有挫折的人生是不完美的人生。要有直面挫折的心理准备和良好的心态，并以积极的态度应对，养成勇于克服困难、敢于迎难而上和开拓进取的优良品质。
四、教学重点与难点
（1）教学重点：分析产生挫折的多种因素，以及如何应对挫折；（2）教学难点：涉及早恋等学生隐私，要把握有度，让学生敢于说，乐于说，说出心里话。在师生情感交流中产生共鸣。
五、教学方法的设计
教学方法的设计应立足于学生实际，立足于学情，并与学生的学法密切结合。基于此，我主要采用了以下三种教学方法：（1）让学生在音乐欣赏中进行潜移默化式的情景体验。高中生学习压力大，时间比较紧张，在埋头苦学的同时很少动心思进行放松，这更加凸显本课堂教学的重要性，以及教学方法的有效性，枯燥的理论说教会让学生提不起兴趣，激发不了他们的学习兴趣，所以在轻松快乐的氛围中获得知识，提升能力，实属必要；（2）让学生从身边的榜样寻找力量。教学中引用的图片教学，直观，熟悉，让学生有亲切感、亲近感。容易进行情景交流，也容易拉近与学生的距离。高中生已经有了一定的知识储备，有了一定的辨别是非的能力，身边的案例会让学生喜欢说，能说，让他们自觉意识到自己与榜样的差距，并自觉的去感悟纠正，自觉采取正确的方法解决自身的问题；（3）情景模拟、活动探究法。在这种教学方法的选择上，我要充分地把话语权交给学生，在这方面上我主要起引导作用。通过情景再现，自主参与，完成角色的转换，让学生做主，让学生做裁判，极大的调动了他们解决问题的热情，并提升了他们解决问题的能力。
六、材处理与思路设计
以下我将重点阐述我的教学内容设计，应该说，我的教学理念，对教材的认识，对教法的选择，都体现在其中。
第一环节：活动导入。向大家展示标题及图片，讲诉老鹰与蜗牛的故事。人人都希望做翱翔天际的雄鹰，但大多数人却属于蜗牛类；追逐成功的道路并不平坦，但我们每个人仍然都希望收获成功，并为之付出艰辛的努力。（讨论，引发共鸣）那么，我们应该怎么做呢？也许，廖智的故事可以告诉大家答案。
播放开学第一课视频，舞蹈《怒放的生命》让学生讨论说出视频中哪些让自己感动的地方。进入课题得出成功的因素。成功=智商+情商+逆商。及挫折是什么。特别要说明的是非智力因素所占的比重。也因此给了学生很大的鼓舞，原来，并不是说只有聪明的孩子才是上帝的宠儿，我们每个人都有无限潜能可以走向成功。给以学生以极大的信心。逆商这一说法其实与抗挫能力密切相关。
第二环节：活动进入，分析产生挫折的因素。学生们进行现身说法，就东宝中学高三学子心理问题调查统计情况分组讨论、归纳、总结。看看课堂上的同学们是否认可调查统计的结论，（其中涉及早恋等隐私，学生当然不能知无不言，言无不尽，应把握度，不过度深挖）最后得出主观因素与客观因素。从生活中纷繁复杂的困惑中进行梳理与理论提升，知道人生难免有挫折。
第三环节：活动升华，意在说明，当人生面临巨大挫折的时候，我们的态度决定了我们能否收获成功。请学生们谈一谈身边的榜样，宜昌市的聋哑人邰丽华、荆门市本土出来的残奥冠军何军权的事迹，再结合身边有没有人因为经受不起挫折与打击，从此自暴自弃，失去了生活的信心，变得一蹶不振。通过正反两方面的事例，让学生自觉接受积极的心理暗示，肯定挫折带来的积极作用。让学生进一步领悟，挫折到底是财富还是苦难？当你战胜了挫折，它就是财富；而当挫折战胜了你，它就是苦难。
第四环节；活动展开，情景铺设。在进行了以上环节的铺垫之后，学生们可以有一个正确的情感态度价值观去处理生活中的实际问题。以同龄人盛刚的烦恼为例，让学生自己发现问题，自己解决问题，推己及人，身临其境；再说一说自身有什么问题，如何解决自身的问题。让课堂活起来，让课堂动起来. 同学们敞开心扉，畅所欲言，真正在活动中实现情感的交流..在这个过程中应充分肯定学生的说法、意见、建议。同时进行补充，在此基础上，给出老师的意见。
第五环节：活动参与体验与感悟。优秀的影片鼓舞人，留给学生的课后作业不是沉重的习题，而是优秀影片赏析。相信学生已经明白老师的目的所在。
第六环节：结束语。学生齐读法国大文豪巴尔扎克的名言：做自己命运的主人，做生活的强者！与同学们共勉！进一步加深感染力，实现教学目标。在读书声中结束本堂课的教学。
七、后教学反思
（1）整堂课的设计旨在完成教学目标，通过探究活动，层层深入，将教学理念转化为具体的教学行为，整体感觉学生反应良好；（2）本课亮点在于学生的参与意识与表达欲望强烈，学生真切希望通过本课的学习解决自身的问题；（3）存在的问题与症结；对于学生隐私应把握有度、讲情、讲理。师生互动需要一个过程。