【摘 要】
：
存在主义教育诞生已有一个世纪,它以存在主义为哲学基础,主要突出学生的主体性,关注学生的本质生活,努力让学生自我实现其自身的价值和意义.其在研究过程中发现存在主义认为
论文部分内容阅读
存在主义教育诞生已有一个世纪,它以存在主义为哲学基础,主要突出学生的主体性,关注学生的本质生活,努力让学生自我实现其自身的价值和意义.其在研究过程中发现存在主义认为启发式的教学模式、对话教学模式以及问题地提出及其重要,并联系实际的教学过程实现理论与实际相结合来证实存在主义的意义所在.存在主义尤为关注平等、和谐、互动、融洽、信任的师生关系,良好的师生关系是对教学质量的保证.这对我国语文阅读教学有着不可忽视的导向作用.
其他文献
在信息丰富的时代,碎片阅读不可避免地成为您学习生活的一部分.充分利用碎片阅读的优势,培养高中生的逻辑思维能力,可以更快地提高学习汉语的效率.本文重点介绍碎片阅读的特
小学三年级正处于学生刚刚迈向写作的起步阶段,相较于一、二年级的说话写话训练,三年级习作是更深层次的应用,对孩子们提出了更高的要求.观之这时期的学生掌握词汇量不丰富,
目前,有效教学是基本追求,而有效教学的中心观点便是要切实突出学生的主观能动性,保障学生的主体学习权益,让学生不仅学得快、记得牢,还能学得久.对此,小学语文教师便要及时
本文依据倪文锦教授提出的“焦点阅读”教学主张“根据学生的认知规律和文本特点,通过语言训练和思维训练相结合,抓住聚焦基本问题,厘清问题的层次,构建内在联系的问题链”,
阅读教学在小学语文的教学过程中具有十分重要的意义,在传统教学模式下,小学生的阅读兴趣逐渐降低.而项目化学习模式作为新兴的小学语文教学模式,避免了传统教学模式的弊端,
阅读教学在小学语文占有重要地位,也是语文教师们关注的焦点.老师们往往是文本分析了,读中感悟了,可是收效甚微.学生的阅读兴趣不浓;阅读的良好习惯未养成;阅读的能力还欠缺.
对小学生的语文教学来说,写作教学占据了非常大的比例,它在很大程度上直接关系着学生的长久发展.因此,在小学语文老师教学的过程之中,要对教学中出现的问题及时归纳总结,并及
目前,小学高年级语文教学中普遍引入了群文阅读的教学模式,发挥了非常好的教学效果.本文深入分析了群文阅读的定义和优势,指出了群文阅读的重要价值,并提出了在小学高年级语
在小学语文阅读和写作课堂上,应用群文阅读教育思想,就是一种重大创新与突破.基于群文阅读视野开展阅读和写作教学活动,有助于提升课堂教学效果,促进学生读写能力的不断提升.