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目的:为培养高素质、高技能护理人才,加快高职护生角色转变,培养护生的临床思维能力,探讨早期接触临床与课堂教育 下对三年制高职护生学生临床思维能力的影响。方法对 2017 级实验组护生分别在每学期开展早期接触临床教学活动,包括问诊、健康评估、 案例分析;对照组护生按照传统课堂教学方法进行教学,调查两组护生临床思维能力。结果通过带教老师对两组学生临床思维能力评估表比 较,实验组护生临床思维能力明显好于对照组。