论教育评价指挥棒与中学生文化遗产教育——以西安市为例

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中学生文化遗产教育必须与教育评价指挥棒结合起来进行分析.在教育评价指挥棒下,中学生文化遗产教育的效果被弱化,这影响了文化遗产育人作用的充分发挥.教育主管部门可以引导教育评价指挥棒向促进中学生文化遗产教育的方向转变,支持探索文化遗产育人新机制;中学要以发展的眼光看待中学生文化遗产教育,利用文化遗产资源开发校本教材、课程,凭借研学旅行等进行中学生文化遗产教育教学模式的探索;文化遗产教育者应当充分发挥主观能动性,使文化遗产教育的育人效果最大化、最优化.
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我国的审计活动历史很悠久.据《禹贡》《夏本纪》记载,夏代已有完整的财政贡纳制度,势所必然就会进行审计以确定各地的完成情况.大禹亲自到江南某处进行”计功”,即核查各地完成贡赋情况,并以此论功行赏.因为此地在历史上有过首次审计,大禹死后就葬在这里,遂将这个地方改名为”会稽”.”会稽”即”会计”之意.自司马迁记载大禹在会稽山进行审计后,”会稽”两字在历史上就被反复记载.
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1940年,巴基斯坦北部吉尔吉特伊什库曼河谷伊米特村出土了一件公元前4世纪至前2世纪的青铜釜,分析其造型和纹饰可知,其与同时期近及帕米尔、远达伏尔加流域的广大中亚地区出土的形制相似的铜釜(鍑)之间存在紧密的文化联系.在此基础上,结合对伊朗、印度和希腊古典文献内容的分析,从历史人类学角度对铜釜(鍑)进行审视,探索其文化意义,可知公元前2世纪左右,居住在帕米尔高原的塞人部落以吉尔吉特为跳板南下印度,吉尔吉特出土的铜釜是这一人口迁徙活动的物证之一.
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