电功率问题的错解分析

来源 :发明与创新(学生版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:tsmljgh
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  例一:某同学设计的调光台灯的电路如图1所示,电源电压为220V,电灯的规格为“220V40W”,滑动变阻器规格为“1210Ω2 A”,试通过计算求出灯泡的实际功率的变化范围。下面是一次测试中两个同学的错误解法:
  
  
  错解一:
  灯泡的电阻R1=U2/P=(220V)2/40W=1210Ω
  当滑动变阻器的滑片在左端时,电阻R1=1210Ω。
  功率P2/R=(220v)2/1210Ω=40w,
  当滑动变阻器的滑片在右端时。
  电阻R1=Rl+Rx=1210Ω+1210Ω=2420Ω
  功率P1=(220V)2/2420Ω=20W
  灯泡的实际功率变化范围是20W~40W
  
  错解二:
  当滑动变阻器的滑片在左端时,灯泡的实际电压等于额电压,实际功率等于额定功率为40W。当滑动变阻器的滑片在右端时,RL=U2/P=(220V)2/40W=1210ΩUL=URL+RX=1210Ω×220V/(1210Ω+1210Ω)=110V
  灯泡的实际电压等于1/2额定电压,实际功率等于额定功率的1/2为20W。
  灯泡的实际功率变化范围是20W~40W。
  
  点评1.
  错解一错在p1=U2/R1=(220V)2/2420Ω=20W,这里p1,是电路的总功率。
  正确解法:P1=I2RL=(220V/2420Ω)×1210Ω=10W
  灯泡的实际功率变化范围是10W~40W
  
  点评2:
  错解二错在灯泡的实际电压等于1/2额定电压,实际功率等于额定功率的1/2。
  正确解法:PL实=UL实2/RL=(11OV)2/1210Ω=10W
  灯泡的实际功率变化范围是10W~40W
  例2:某同学查阅课外资料时获得一幅“220V40W”的白炽灯电流与电压的关系图像,如图2所示,从图像上能推知,白炽灯在不同电压下的实际电阻值。若将两只相同的这种灯泡串联在220V的电源上,试求两只灯泡实际消耗的总功率是多少?
  
  
  错解:
  一只灯泡的电阻为RL=U2/p=(220V)2/40W=1210Ω
  两只相同的这种灯泡串联在220V的电源上消耗的总功率是:P=U2/2R=(220V)2/2×1210Ω=20W
  
  点评:
  像例1没有考虑灯泡的电阻随温度的变化而变化(初中阶段进行定量计算时一般不考虑电阻随温度的变化),但事实上灯泡的电阻是随温度的变化而变化的,本例题中通过图像反映了这一特点。所以解法错误是很明显的,没有考虑灯泡的电阻随温度的变化而变化。
  
  正确解法:
  每个灯泡的实际电压为110V,
  由图像分析可以知道,在110V的电压下工作,通过灯泡的实际电流为0.15A,
  每只灯泡的实际功率为P=UI=110V×0.15A=16.5W
  P=2P=2×16.5W=33W
  综上所述,用电器在额定电压下工作时,它的实际功率等于额定功率,但当实际电压发生变化时,它的实际功率可以通过P=I。R2=u2/R=uI实求得。若不考虑电阻随温度的变化而变化,实际功率可以通过P=I2R=u2/R=UI或Pp=U2/U2求得。这就要求在实际计算中,要注意两点,一是明确研究对象,二是注意题目中的条件,特别是隐含条件,用对公式。这样就能快速、高效,提高解题的准确率。
其他文献
随着“信息技术课程”和“校校通”工程的进一步普及,许多学校具备了网络环境。但同时校园网的网络管理维护问题也变得越来越突出。对于学校局域网的管理员老师来说,在网络的管
在多元化的中国传统文化中,儒家道德文化占据主导位置,并对中国思想文化的发展产生了深刻而长久的影响。儒家道德文化倡导个体对自身生命价值的追求,井形成一种崇高的理想主义信
大学无机化学的实验教学在化学教学过程中占有重要的地位。为了提高其教学效果,必须对实验教学内容进行优化组合、重视实验教学的各个环节、采用灵活多样的教学方法以及改革考
设疑,就是创设疑问和悬念,激发学生思维,引导学生进入学习情境之中。当今创新教育已是主潮流,怎样设疑才能真正培养有创造力的人才?我们通过教学实践研究发现:能促使学生思索,唤醒学
随着教学改革的深入,实验教学得到飞快发展,实验室由过去的封闭型向现在的半开放型、开放型转变,新的实验教学模式对实验室的管理也提出了更高的要求。一些新的管理理念被引入到
在初中九年级《劳动技术教材》电子技术模块中,已接触到简单的调频无线发射电路的制作实践,但是,在初中,学校大都没有条件开展这项实践活动。即使有条件,照教材上制作出来的“调频无线话筒”,效果也很差。在高中三年级的《劳动技术教材》电子技术模块中,虽然接触到了“晶体三极管音频放大电路”的制作实践,但是,在实践中学生不可能人人找到简便的音源信号和电声还原设备进行有趣的演示。    为了解决这个问题,笔者在教
期刊
期刊
随着新课程改革和教学实践的深入,教师的新教学理念、新教学手段、新教学策略逐步走进了校园,新课改让课堂充满了激情和活力。在实践和反思中,我们欣喜地感受到如今的课堂有了很大的变化:学生在辩论中争鸣,学生在合作中探究。一言堂变成了群言堂,学生的自主时间多了,想象的空间大了。课堂上的思维活跃了,动手能力也增强了,表达和交流的机会多了,课堂气氛也热闹了……  然而,欣喜之余,我们可曾注意过与之而来的种种课堂
期刊
初二、高二年级物理教材中都介绍了导体电阻跟温度的关系。一般情况下,导体温度升高,电阻变大;温度降低,电阻减小。为了让学生眼见为实,增强感性认识,我设计了如左电路,演示效果较好。      如图所示,由照明电路提供交流220V电压,由低压电源提供直流24V电压,由4个耐压250V的二极管将上、下两部分电路“隔离”,2个电源互不影响。    演示方法:   1.闭合K1,电流表指针偏转,白炽灯导电但不
期刊