【摘 要】
：
以棉团铁线莲种子为材料,测定了棉团铁线莲种子萌发过程中的物理吸水曲线,并研究了其在不同温度(10,15,20,25,30,35,40℃)条件下种子的发芽率、发芽指数、种子活力指数及种胚
【基金项目】
：
江苏农牧科技职业学院科研项目“药用铁线莲资源引进及栽培技术研究”(NSF201511-3)
论文部分内容阅读
以棉团铁线莲种子为材料,测定了棉团铁线莲种子萌发过程中的物理吸水曲线,并研究了其在不同温度(10,15,20,25,30,35,40℃)条件下种子的发芽率、发芽指数、种子活力指数及种胚生长势的变化。结果表明:种子萌发吸水呈快速吸水-缓慢吸水-饱和的趋势,棉团铁线莲种子萌发最低吸水量为种子原重量的84.37%。25℃是棉团铁线莲种子萌发最适温度,发芽率高达77.78%、种子活力指数高达206.92,胚根和胚芽生长速度快而均衡,分别为4.65cm和4.58cm。
其他文献
数学教育是面向全体学生的，不同的人会得到不同的发展，我们给孩子的数学应该是那些孩子利用自己的个体经验能够学习的数学，我们与孩子一起营造的数学课堂应该是兴趣盎然、思维活跃、发展能力的课堂，这样的课堂也是魅力无穷的. 一、智慧的课堂促进学生学习的兴趣 教学中，学生要成为学习的主体，最主要的条件是促使学生具备学习的兴趣. “兴趣”能使学生产生强烈的求知欲，激发学生学习的欲望，从而推动学生积极参与课堂
自新教材实施以来，在教学过程中发现：较多学生对学习难以形成愉快的体验. 伴随着知识的获取和能力的发展，学生的数学学习情感态度与自尊、自信的发展反而形成一定反差. 即使是学生看到数学的成功应用和获得较好成绩时，其对数学也难以真正喜欢. 这一现状着实让人担忧，面对新一轮课程改革，我们怎样能让学生们喜欢数学，不怕数学，亲近数学，进而愿意研究数学呢？我决定从创设情境入手，让学生觉得学习数学是一件有意义的事
采用浓度分别为0.1%、0.3%、0.6%、0.9%、1.2%、1.5%和2.0%的甲基磺酸乙酯(EMS)对无芒雀麦种子进行浸种处理,分析EMS化学诱变剂对无芒雀麦种子发芽的诱变效应。结果表明:不同
数学课程的目标由知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面组成，新课程的理念要求数学教学走向生活，走向科学，走向探究，把“应试教育”向素质教育转轨，摆在教育工作者面前一项紧迫而艰苦的任务是更新观念，开拓创新，勇于探索。尽快将“应试教育”的授课模式转到素质教育的轨道上来，那么课堂教学形式和教育水平都要发生质的变化，以适应形势的发展，从而大面积提高课堂效益，那么教师要改变“课堂上教师机械讲解，课后
一个良好的数学问题情境,能启发学生自主探索解决问题,能调动起学生已有的知识、经验、感受和兴趣,激发学生主动参与知识的获取过程.在教学中,可通过设计概念的构建过程,创设
语言是人们传递信息和表达思想的工具。移情是人们运用语言表达情感、态度和审美取向的重要途径。以维索尔伦的顺应性理论为基础，研究移情指示现象产生的本质，即交际主体在面临
【摘要】目前，在职业教育逐步走向规范化、发展力度逐渐增强的进程中，采用何种方进行制新技能型人才培养已经成为众多院校一直在探究的首要问题，在职业教育教学改革中，“项目教学法”俨然已经成为数学教学改革中的一大利器，规避掉了众多传统教育体制下的理论高于实践与创新的模式，课改之后，数学教学曼为注重学生学习的主动性、实践性、学习兴趣及教学效果等，本文结合实例，研究探讨项目教学法在数学教学中起到的至关重要的作
【正】 目前,我国正在进行教育体制改革,大力发展中等职业技术教育,为了吸收国外教育经验,本文试图简介美国中等职业技术教育的现状,作为我国中等职业技术教育改革的借鉴。 (
数学概念是高中数学教学的主要内容,是学生学好数学的基础,本文从概念的引入、概念的形成、概念的巩固三个方面分析了数学概念教学的原则,在此基础上提出了数学概念教学的若
采集软枣猕猴桃嫩枝扦插在沙土、蛭石、沙土+苔藓(1∶1)、清水和陶粒土中,观察不同基质对扦插成活率的影响。结果表明,不同基质对软枣猕猴桃嫩枝扦插生长影响明显。清水区不