【摘要】通过优化自主学习，来提高教学有效性的方法：通过探索组织学生自主学习，认真编写自主学习提纲；有一定的自学要求；及时引导学生关注知识的重点和难点；保证足够的自学时间；有效进行教学效果的检测。这样培养学生的阅读能力、分析归纳能力、发现问题及解决问题能力以及语言表达能力，从而更有效地提高学习效率，充分体现学生的主体性。
　　【关键词】自主学习；优化；生物学教学
　　1　结合我们生物学的特点，应从学生的生活经验出发，创设教学情境，激发学生的求知欲
　　在生物课堂教学中，要根据每节课的知识特点，结合学生的生活经验多例举身边的事例。让学生从身边熟悉的生活事例入手，提出问题。这样可以很好的激发学生的动机，还可以使学生有种成就感，这时老师就“煽风点火”使学生意识到，通过自己的努力也可以解决身边的问题，也可以获得相关知识，从而增强了学生自主学习的动力。
　　2　利用板图激发学生的兴趣
　　在没有多媒体的课堂中，可以用板画使教材的内容更生动从而激发学生学习的兴趣。板画应是我们现代生物教师所应必备的教学技能，通过板画可以使知识更直观，更易理解。我在上《真菌》这一节，讲曲霉、青霉的结构时，由于它的个体小不易观察，我将它画在黑板上。当我画完后，学生都很惊呀。有的说：“我们家馒头上长的毛就这个样子？”学生在疑问中就进一步了解它的结构。我趁机将本课的难点就突破了。在板图的辅助下学生学的轻松，老师也省了很多口舌，也节省了很多时间，提高了课堂教学效率。当下课打铃时，学生说：“怎么下课了？还没上够！”
　　3　自制生物课件，提高生物课堂效率
　　生物的生理过程，往往是看不见，摸不着的。怎样加深学生对生理过程的理解，这是学生能否真正掌握知识的关键。实践证明，以往的单靠教师讲，只能是纸上谈兵，空中楼阁。俗话说，“耳听为虚，眼见为实。”这话很有道理。如运用电脑的动画功能模拟血液的凝集现象。先呈显出红细胞均匀的分布在血浆中，当不同血型的血液流入时，血细胞就促渐的发生凝集的现象，最终凝集成较大的凝血块。通过让学生看动画，学生们很容易就理解了血液的凝集过程，从而就解决了这个难点。通过生物课件将微观的，难以观察到的生理现象，呈现在学生的面前。难点被轻松突破的同时，也大大缩短了学生的学习时间，大大提高了课堂的教学效率。
　　4　让学生参与实验，充分体验实践的乐趣，增强自主学习的意识
　　我们生物学科是以实验为基础的学科，让学生在实验中获得知识，在实验中体验求知的乐趣。增强学生对生物学的兴趣，有利于学生自主学习的开展。如在探究同型输血原则的时候，让学生利用老师先准备好的四种不同血型的血清来探究，哪种血型与哪种血型能发生凝集现象，哪种血型与哪种血型不发生凝集现象的规律，从而得出同型输血的原则。像这样让学生经过简单的动手实验就获得知识，使学生获得很大的成就感，从而使学生对生物学产生更浓厚的学习兴趣，有利于自主学习的开展。
　　总之，自主学习课堂结构具有以下三大优点：①自主学习课堂结构的改革，改善了师生关系，既能充分发挥教师在教学过程中的主导地位，又能体现学生是学习过程的主体，从根本上克服了填鸭式教学的弊端。②这种结构使学生从不愿学，到觉得有兴趣、不枯燥，有效地减轻学生的学习负担，使学生处于愉快积极的精神状态之中，主动索取知识。③利于教师与学生之间，学生与学生之间双方和多向地交流信息，使学生的思维处于积极的状态，能使课堂环境智力化，增加学生思维活动的总量，有利于学生求同、求异思维的发展，有利于发现人才，发展个性和发展特长。再者 ，这节课注重了新课程课堂教学的三大基本特点——生活性、发展性和生命性。首先，教育来自于生活，教育若是离开了生活，那就成了无源之水，无本之木。本节课在课前设计让学生自己动手通过酿制苹果酒和葡萄酒的活动，以及联系制作面包的生活实例，让学生在生活中感悟知识，然后再充分挖掘和利用学生已有的生活经验，这样把生活作为教育的手段和人的发展的手段是最有效的。其次，在“兵教兵”和“交流心得”环节实质为互动式体验教学，学生在相互交流、讨论中，在不同意见的碰撞中去领悟知识，这才会激发新学习的热情和火花，使传统的知识性教学转向现代的发展性教学，以人为本，旨在促进人的发展。最后，这节课是师生共同构建知识的互动过程，而且把学生看做是有着独特个性、鲜活生命力的个体。这是生命化的教学，是关注学生生命成长的过程。由此可见，这种自主教学结构侧重在教学环节的优化组合和教与学双边活动的优化组合上，既能发展智力，又能提高学生自主学习能力，培养出更高素质的学生。在以后的教学工作中，我们将大力推广并更好地运用此自主学习课堂结构，以人为本，促进人的发展。