论文部分内容阅读
【摘要】小学作文教学作为语文教学的重要组成部分，在培养小学生语文能力方面起着重要作用的作用，学生写作水平的高低，是衡量语文综合能力的重要尺度，也直接影响到语文的教学质量。教学中如何改变学生表现手法单一，千篇一律的“模式化”，改变学生无话可写、害怕作文、讨厌作文的现状。养成乐写、会写的习惯，提高学生的写作能力，是本文探讨的重点。
【关键词】小学生；写作；能力；培养
在全面推进素质教育的今天，提倡学生个性化写作是新课程语文教学的重要一环。作文是小学语文课程中极其重要的组成部分，在培养小学生语文能力方面起着重要作用的作用。教学中如何做才能使学生养成乐写，会写。从而达到提高小学生写作能力的目的，是许多同行在教学中探讨的一个热点问题。教学应该以现实生活为主，以学生为主，提倡个性化的写作方式。谈谈我的几点体会：
1 注重激发学生的写作兴趣
兴趣是学生学习的直接动因。我认为作文教学应该鼓励学生多观察周围的事物，以情感激发学生，变“要我写”为“我要写”。如果只凭老师的压力而强迫学生去写，往往事与愿违，南辕北辙。个性化作文倡导要让学生自由表达，要让学生作文生活化，要求让学生喜欢作文，感受作文的乐趣，并养成良好的作文习惯。我们的教学最重要的是唤醒和激发学生主动参与的过程，使学生对作文产生需求。兴趣是少年儿童认知活动的动力，最有效的方式是积极激发学生的作文兴趣，使他们自觉地投入到写作的活动中。平时多鼓励学生，让学生大胆写，放开写，可以写日记，可以写随笔，使作文训练多样化。激发学生写作兴趣，让学生养成不动笔墨不读书的习惯，学会不断地积累好词好句，以便在作文时找到可用的材料。
1.1 从作文的题目入手，激发学生的写作兴趣。题目是文章的“眼睛”和“窗口”，它集中概括了作文的要求，点明了作文的范围，引导学生研究题目，进一步理解写作意图，调动学生的写作积极性。如教学《怎样写人》这一习作时，我先让学生交流写人首先要做的是什么？生交流的意见很多，最后老师进行归纳小结，让学生认识到：首先要确定所写的对象。所写的对象有什么特点，根据自己的观察，再把所写人物特点概括出来。
1.2 诱导学生写作的渴望，激发学生的写作兴趣。提倡引导学生多看课外书，开拓学生的视野，让学生有东西所写。作文个性化教学要解决好“写什么”的问题。勤于读书、善于积累，热爱生活是写好作文的关键。读书不仅为写作提供了营养，也提供了写作的动力。另外，教师还要引导学生跳出书本，关注身边的人和事，放宽眼界，关注人生，体味生活。《语文课程标准》对学生习作的要求是：学生的作文应关注生活，热爱生活，表达真情实感，在作文时要让学生写自己平时喜欢写的东西，这样，学生当然会乐于去写。当学生把作文看作一种需要，那么他们就会积极主动的去写。
2 注重学生写作习惯的培养
学生写作光有兴趣还不够，它还要求学生具备良好的写作习惯。只有养成良好的写作习惯，才能写出生动形象，真挚感人的好文章。缺乏良好的写作习惯。就无法提高语学生的写作水平。因此教育教学中，应让学生养成良好的个性，使学生养成勤于观察和善于思考的习惯；养成博览群书，勤做读书笔记，勤于积累的习惯；养成认真修改、规范书写的习惯，养成多动笔，坚持每天写日记的习惯等。学生只有多写多积累素材，作文时才有东西可写。
3 教给学生写作的方法
为了提高学生写作的效率，教师必须结合作文教学，有目的地教给学生有关作文的方法，让学生运用多种作文方法进行自主作文，从而提高学生独立作文的能力。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”教给学生作文的方法是非常重要的。学生只有很好的掌握了一定的作文方法，才能提高自己的作文能力。
生活是学生习作的源泉。例如：在教学《怎样写人》这堂作文时，我通过谈话交流，情景设置，让学生说说你自己最熟悉的人或者你身边的人，然后通过交流一步一步把写人的常用方法梳理总结出来。让学生逐步明白，我们写人，首先要确定所写的对象。在对象确定后，还要确定所写人物的品质（包括性格特点等），这些都确定后，要选择表现人物的典型事例。总结完写人的方法后，让学生根据老师所讲的方法现场写一个写人的片段作文，由于方法明确，许多学生都写得不错，有写默默无闻、无私奉献的老师的，有写淘气调皮的学生的，有写乐于助人爱管闲事的，形式多样。
当然，不同类型的作文，具有不同的写作方法，就是同一个题目，不同的学生，他也有不同的方法，因此，在作文教学中，我们要教给学生写作方法，鼓励学生大胆表达自己的观点。写出具有个性特点的作文。
4 激发学生习作的欲望及热情
作为教师，我们要从学生的习作心里入手，积极参与，把习作引向生活，从生活中取材。创设民主的课堂指导氛围，尊重学生在学习中的独特体验，关注学生的个体差异，结合教材，结合班级实际，结合学生需要，合理安排习作内容，激发学生习作的欲望及热情，尊重学生的独特感受，鼓励学生自由的表达，写自己想说的话。课堂上鼓励学生大胆发言，平时细心观察每一位学生，善于挖掘每一位学生的优势潜能，对于一些写作存在困难的学生经常鼓励他们要多动手，对自己要有信心，要多看书，多积累。对他们的点滴进步，都要及时给予充分的肯定和欣赏。对于学生的作文，鼓励学生善于发表自己的见解，多角度，多方位进行训练。
总之，通过对学生写作能力的探索，大大激发了学生的写作兴趣，拓展了学生的写作思维，开发了学生的写作潜能，有效地提高了学生的写作水平，张扬了学生的写作个性。在今后，我们还需不断摸索，不断探究，使学生写作能力更上一个新台阶。
【关键词】小学生；写作；能力；培养
在全面推进素质教育的今天，提倡学生个性化写作是新课程语文教学的重要一环。作文是小学语文课程中极其重要的组成部分，在培养小学生语文能力方面起着重要作用的作用。教学中如何做才能使学生养成乐写，会写。从而达到提高小学生写作能力的目的，是许多同行在教学中探讨的一个热点问题。教学应该以现实生活为主，以学生为主，提倡个性化的写作方式。谈谈我的几点体会：
1 注重激发学生的写作兴趣
兴趣是学生学习的直接动因。我认为作文教学应该鼓励学生多观察周围的事物，以情感激发学生，变“要我写”为“我要写”。如果只凭老师的压力而强迫学生去写，往往事与愿违，南辕北辙。个性化作文倡导要让学生自由表达，要让学生作文生活化，要求让学生喜欢作文，感受作文的乐趣，并养成良好的作文习惯。我们的教学最重要的是唤醒和激发学生主动参与的过程，使学生对作文产生需求。兴趣是少年儿童认知活动的动力，最有效的方式是积极激发学生的作文兴趣，使他们自觉地投入到写作的活动中。平时多鼓励学生，让学生大胆写，放开写，可以写日记，可以写随笔，使作文训练多样化。激发学生写作兴趣，让学生养成不动笔墨不读书的习惯，学会不断地积累好词好句，以便在作文时找到可用的材料。
1.1 从作文的题目入手，激发学生的写作兴趣。题目是文章的“眼睛”和“窗口”，它集中概括了作文的要求，点明了作文的范围，引导学生研究题目，进一步理解写作意图，调动学生的写作积极性。如教学《怎样写人》这一习作时，我先让学生交流写人首先要做的是什么？生交流的意见很多，最后老师进行归纳小结，让学生认识到：首先要确定所写的对象。所写的对象有什么特点，根据自己的观察，再把所写人物特点概括出来。
1.2 诱导学生写作的渴望，激发学生的写作兴趣。提倡引导学生多看课外书，开拓学生的视野，让学生有东西所写。作文个性化教学要解决好“写什么”的问题。勤于读书、善于积累，热爱生活是写好作文的关键。读书不仅为写作提供了营养，也提供了写作的动力。另外，教师还要引导学生跳出书本，关注身边的人和事，放宽眼界，关注人生，体味生活。《语文课程标准》对学生习作的要求是：学生的作文应关注生活，热爱生活，表达真情实感，在作文时要让学生写自己平时喜欢写的东西，这样，学生当然会乐于去写。当学生把作文看作一种需要，那么他们就会积极主动的去写。
2 注重学生写作习惯的培养
学生写作光有兴趣还不够，它还要求学生具备良好的写作习惯。只有养成良好的写作习惯，才能写出生动形象，真挚感人的好文章。缺乏良好的写作习惯。就无法提高语学生的写作水平。因此教育教学中，应让学生养成良好的个性，使学生养成勤于观察和善于思考的习惯；养成博览群书，勤做读书笔记，勤于积累的习惯；养成认真修改、规范书写的习惯，养成多动笔，坚持每天写日记的习惯等。学生只有多写多积累素材，作文时才有东西可写。
3 教给学生写作的方法
为了提高学生写作的效率，教师必须结合作文教学，有目的地教给学生有关作文的方法，让学生运用多种作文方法进行自主作文，从而提高学生独立作文的能力。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”教给学生作文的方法是非常重要的。学生只有很好的掌握了一定的作文方法，才能提高自己的作文能力。
生活是学生习作的源泉。例如：在教学《怎样写人》这堂作文时，我通过谈话交流，情景设置，让学生说说你自己最熟悉的人或者你身边的人，然后通过交流一步一步把写人的常用方法梳理总结出来。让学生逐步明白，我们写人，首先要确定所写的对象。在对象确定后，还要确定所写人物的品质（包括性格特点等），这些都确定后，要选择表现人物的典型事例。总结完写人的方法后，让学生根据老师所讲的方法现场写一个写人的片段作文，由于方法明确，许多学生都写得不错，有写默默无闻、无私奉献的老师的，有写淘气调皮的学生的，有写乐于助人爱管闲事的，形式多样。
当然，不同类型的作文，具有不同的写作方法，就是同一个题目，不同的学生，他也有不同的方法，因此，在作文教学中，我们要教给学生写作方法，鼓励学生大胆表达自己的观点。写出具有个性特点的作文。
4 激发学生习作的欲望及热情
作为教师，我们要从学生的习作心里入手，积极参与，把习作引向生活，从生活中取材。创设民主的课堂指导氛围，尊重学生在学习中的独特体验，关注学生的个体差异，结合教材，结合班级实际，结合学生需要，合理安排习作内容，激发学生习作的欲望及热情，尊重学生的独特感受，鼓励学生自由的表达，写自己想说的话。课堂上鼓励学生大胆发言，平时细心观察每一位学生，善于挖掘每一位学生的优势潜能，对于一些写作存在困难的学生经常鼓励他们要多动手，对自己要有信心，要多看书，多积累。对他们的点滴进步，都要及时给予充分的肯定和欣赏。对于学生的作文，鼓励学生善于发表自己的见解，多角度，多方位进行训练。
总之，通过对学生写作能力的探索，大大激发了学生的写作兴趣，拓展了学生的写作思维，开发了学生的写作潜能，有效地提高了学生的写作水平，张扬了学生的写作个性。在今后，我们还需不断摸索，不断探究，使学生写作能力更上一个新台阶。