新一轮的课程改革要求教师具有较高的自身素质和适应能力,而搞好课题研究正是让教师从教书匠向发展型、反思型、创新型教师转变的一个良好载体,它不仅能促进教师成长,而且能加速教师专业化发展。伟大的教育家苏霍姆林斯基曾说:“如果你想让教师上课的劳动能够给教师带来一些乐趣,使天天上课不至于变成单调乏味的义务,那么你就要引导每一位教师走上从事研究的这条幸福道路上来。”如此说来,课题研究是教师成长的必由之路,充满智慧和挑战。只有脚踏实地地耕耘,才能真正悟出教学的真谛,适应社会和时代的发展。首先,它能促使教师不断加强学习。教师唯有随着时代的变化而不断学习,提升能力,才能让更多的学生走上好学、乐学的道路,养成良好的学习习惯,而开展课题研究正是在学习过程中的一种准备和积淀的过程。其次,它能促使教师积极投身实践。实践是检验真理的唯一标准,究其根本,教育是一门艺术,只有在实践中尝试的学习才是有价值的,而这种将实践与学习结合起来的过程,是促进教师专业成长的一条有效途径,将学习到的理论应用到课堂教学之中,做到更新教学观念与改变教学行为相统一。比如,当我们学习了新课程理念后就能有意识地改变落后的理念,转变传统的教学思维模式,实现教学的新跨越。再次,它能促使教师转变成研究型学者。这种以教师为主体的群体性教育研究是将教师从学习过渡到实践的一个整合,其根本目的是将教师铸造成智慧、创新、探究型人才,促使教师真正从骨干转变为研究型学者。最后,它能促使教师在教学中反思成长。反思对于教师来说是非常重要的一个过程,在从事课题研究的过程中,常常反思,就能克服职业倦怠,克服日复一日、年复一年的教学机械化过程,克服教学的盲目性,就能对教学效果的预测性和前瞻性起到很好的指导作用。(作者单位:江西省赣州市章贡区教研室江西省赣州市水南中学)■