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摘要：在随着我国时代的不断进步和发展之下，教育事业也作出了相应的改变。在新课改下初中数学课堂教学提出要以学生的终身发展为本去教学，简单来讲就是要学生学会自主学习，要有自主学习的能力。单举例子，为了让教育与时俱进，教师应在初中数学教学当中以学生为本，注重培养学生的自主学习能力，深化教学方式，促进学生全面健康发展。本篇文章就来探讨一下如何在初中数学中培养学生养成自主学习能力。
关键词：初中数学;自主学习;培养能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：在《基础教育课程改革纲要》中，明确的指出：“教师在教学过程中，要注重培养学生独立性和自主性，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”这就意味着教师要在教学当中做出改变，要关注学生的学习过程以及学习方法。在初中数学课堂中，数学教师就要深化教学方式，提高自身素养，改变传统教学方式，努力培养学生养成自主学习能力，从而更好地使学生全面发展。
一、引导初中学生在数学中自主学习
在初中时期，大部分的学生都已经能够意识到自主学习的重要性，但是自己却又很难做到主动学习，这是就需要教师正确的引导学生，有意识地，主动地去学习数学知识。在初中數学教材中，有许多的知识与生活实际都有所关联，与其他的学科也有着密切的关联。所以，教师可以利用生活中的实际情境调动学生的积极性，让学生自主地投入到数学学习中。在数学教学中，要主动让学生发现问题，思考问题，对数学学习产生浓烈的兴趣，带动积极性。
例如，在初中教师教学《有理数的加减法》这一课程时，对于数学思维逻辑旋转不够快的同学们是很难接受这一课程的知识点的。因此，教师为了提高学生们的数学学习能力，就可以引导学生们在教学中自主学习，组成一个学习小组，在小组中让学生们发现问题、发现答案。举个例子，教师可以在课堂上出一道有关《有理数的加减法》的数学题，11+（—22）等于多少？应该利用什么公式？怎么进行计算？教师向学生们抛出问题，让学生们在小组沟通中发现困难，最后教师再简单地指点一二，学生们就会对《有理数的加减法》这一计算公式很熟悉。在实际学习运用中，也很好掌握，无形之中达到了培养学生们养成自主学习的良好习惯，也促进了教师和学生之间的友好关系，使得以后的教学课堂会变得更加轻松愉快。
二、教师在教学中建立自主学习的氛围
初中时期相比高中和小学是一个又累又轻松的阶段。而数学课程又是一个较为乏味、枯燥的学科，如果教师不改变教学方式和课堂的教学氛围，那么长时间下来，学生们自然而言就对数学课程的学习失去了兴趣，很明显的自主学习的学习效果也就不是很好。为了解决这些问题，初中数学教师就需要在教学课堂中，为学生们营造一个自主学习的氛围，让学生们主动地参与到课堂之中，从而培养学生养成自主学习的能力。
举个例子，在数学教学课堂中，教师可以走下讲台，为学生营造教学氛围，大胆的鼓励学生回答问题，允许学生自主讨论，在课堂上提出问题，不要怕浪费时间，要让学生充分地感受到成功的喜悦。比如，在教学《平行四边形》、《长方形》的课程时，教师可以让学生在课前准备一张白纸，再结合多媒体的帮助，制作一些有关于教学内容的短视频。类似于长方形与平行四边形之间的关系“长方形属于平行四边形，是一种特殊的平行四边形，两者除了性质不同，并没有其他的区别。”的知识。准备的一张白纸是为了让学生们自己动手利用长方形的纸张折叠成一个平行四边形，证明刚才出现在多媒体中“长方形属于平行四边形”这句话的。通过这个图形的学习，教师可以顺势的让学生结合课前预习的情况总结出，长方形的面积公式和平行四边形的面积公式是什么？学生们就会得出结论：长方形的面积等于长乘宽;平行四边形的面积等于底乘高。在学生们自己总结出来结论的时候，会有一种成就感，然而也就是这种成就感使得学生们对于这个计算公式的印象就更加深刻了，从而也达到了培养学生在数学课中自主学习的能力。
结论：总而言之，自主学习是指学生在个体学习过程中的一种主动自觉地行为，而这种行为在教学中需要教师和学生长期不懈努力共同培养。自主学习能力在初中数学教堂中显为重要，大多数学生对数学学科都存在排斥的心理，觉得数学的学习太过枯燥，较为难。但是当学生有了自主学习能力之后，便会发现数学是一门简单而又有趣的学科。所以，教师在教学前和教学当中一定要注重培养学生们的自主学习能力，这不仅在学习中对学生有帮助，在以后的发展中也有着重大的意义。因此，教师在初中阶段就要培养学生的自主学习能力，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]朱从澍，朱晓楠，张家丽.浅谈初中数学教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2021（28）：131-132.
[2]褚延禧，朱成宏.初中数学自主学习能力培养探讨[J].数学学习与研究，2021（25）：132-133.
[3]陈平生.初中数学教学中学生自主学习能力的培养对策分析[J].数理化解题研究，2021（23）：2-3.
关键词：初中数学;自主学习;培养能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：在《基础教育课程改革纲要》中，明确的指出：“教师在教学过程中，要注重培养学生独立性和自主性，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”这就意味着教师要在教学当中做出改变，要关注学生的学习过程以及学习方法。在初中数学课堂中，数学教师就要深化教学方式，提高自身素养，改变传统教学方式，努力培养学生养成自主学习能力，从而更好地使学生全面发展。
一、引导初中学生在数学中自主学习
在初中时期，大部分的学生都已经能够意识到自主学习的重要性，但是自己却又很难做到主动学习，这是就需要教师正确的引导学生，有意识地，主动地去学习数学知识。在初中數学教材中，有许多的知识与生活实际都有所关联，与其他的学科也有着密切的关联。所以，教师可以利用生活中的实际情境调动学生的积极性，让学生自主地投入到数学学习中。在数学教学中，要主动让学生发现问题，思考问题，对数学学习产生浓烈的兴趣，带动积极性。
例如，在初中教师教学《有理数的加减法》这一课程时，对于数学思维逻辑旋转不够快的同学们是很难接受这一课程的知识点的。因此，教师为了提高学生们的数学学习能力，就可以引导学生们在教学中自主学习，组成一个学习小组，在小组中让学生们发现问题、发现答案。举个例子，教师可以在课堂上出一道有关《有理数的加减法》的数学题，11+（—22）等于多少？应该利用什么公式？怎么进行计算？教师向学生们抛出问题，让学生们在小组沟通中发现困难，最后教师再简单地指点一二，学生们就会对《有理数的加减法》这一计算公式很熟悉。在实际学习运用中，也很好掌握，无形之中达到了培养学生们养成自主学习的良好习惯，也促进了教师和学生之间的友好关系，使得以后的教学课堂会变得更加轻松愉快。
二、教师在教学中建立自主学习的氛围
初中时期相比高中和小学是一个又累又轻松的阶段。而数学课程又是一个较为乏味、枯燥的学科，如果教师不改变教学方式和课堂的教学氛围，那么长时间下来，学生们自然而言就对数学课程的学习失去了兴趣，很明显的自主学习的学习效果也就不是很好。为了解决这些问题，初中数学教师就需要在教学课堂中，为学生们营造一个自主学习的氛围，让学生们主动地参与到课堂之中，从而培养学生养成自主学习的能力。
举个例子，在数学教学课堂中，教师可以走下讲台，为学生营造教学氛围，大胆的鼓励学生回答问题，允许学生自主讨论，在课堂上提出问题，不要怕浪费时间，要让学生充分地感受到成功的喜悦。比如，在教学《平行四边形》、《长方形》的课程时，教师可以让学生在课前准备一张白纸，再结合多媒体的帮助，制作一些有关于教学内容的短视频。类似于长方形与平行四边形之间的关系“长方形属于平行四边形，是一种特殊的平行四边形，两者除了性质不同，并没有其他的区别。”的知识。准备的一张白纸是为了让学生们自己动手利用长方形的纸张折叠成一个平行四边形，证明刚才出现在多媒体中“长方形属于平行四边形”这句话的。通过这个图形的学习，教师可以顺势的让学生结合课前预习的情况总结出，长方形的面积公式和平行四边形的面积公式是什么？学生们就会得出结论：长方形的面积等于长乘宽;平行四边形的面积等于底乘高。在学生们自己总结出来结论的时候，会有一种成就感，然而也就是这种成就感使得学生们对于这个计算公式的印象就更加深刻了，从而也达到了培养学生在数学课中自主学习的能力。
结论：总而言之，自主学习是指学生在个体学习过程中的一种主动自觉地行为，而这种行为在教学中需要教师和学生长期不懈努力共同培养。自主学习能力在初中数学教堂中显为重要，大多数学生对数学学科都存在排斥的心理，觉得数学的学习太过枯燥，较为难。但是当学生有了自主学习能力之后，便会发现数学是一门简单而又有趣的学科。所以，教师在教学前和教学当中一定要注重培养学生们的自主学习能力，这不仅在学习中对学生有帮助，在以后的发展中也有着重大的意义。因此，教师在初中阶段就要培养学生的自主学习能力，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]朱从澍，朱晓楠，张家丽.浅谈初中数学教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2021（28）：131-132.
[2]褚延禧，朱成宏.初中数学自主学习能力培养探讨[J].数学学习与研究，2021（25）：132-133.
[3]陈平生.初中数学教学中学生自主学习能力的培养对策分析[J].数理化解题研究，2021（23）：2-3.