【摘 要】
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教学目标： 1.认真听老师讲《老鼠嫁女》的故事，能听懂故事内容，记住故事主要情节。 2.能借助图片讲故事，讲述故事的主要内容。讲故事时能做到声音响亮，大方自信。 课时安排：1课时。 教学过程： 板块一 游戏激趣，导入新课 1.“我说你做”，游戏激趣。 同学们，我们来做“我说你做”的游戏。 “站如一棵松，双手贴裤缝，坐如一口钟，背直肩放松。” “语文书放在书桌的左上角，练习本放在语
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教学目标：
1.认真听老师讲《老鼠嫁女》的故事，能听懂故事内容，记住故事主要情节。
2.能借助图片讲故事，讲述故事的主要内容。讲故事时能做到声音响亮，大方自信。
课时安排：1课时。
教学过程：
板块一
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朱光潜先生是我国著名美学家、文艺理论家、翻译家和教育家。他一生著译宏富，如《文艺心理学》《悲剧心理学》《谈美》《诗论》《谈文学》《克罗齐哲学述评》《西方美学史》《美学批判论文集》《谈美书简》等等，产生了巨大的学术影响。 朱先生的研究推动了中国美学以更加系统化、逻辑化的现代学科的形态向前发展。1983年，朱先生在访问香港中文大学答记者问时对自己的学术道路作了这样的评价：“我是移西方美学之花，接中国
不久前，我在山东威海参加了一场《小学生小散文100课》的小读者见面会。见面会不仅有小学生的经典美文朗诵展示、阅读体会交流，还有几位同学的仿写作文展示。其中有个女孩的作文模仿杨朔的《泰山画卷》，描绘出威海当地的山水美景，其构思独特，文辞清雅，语言极富诗意与灵性，再加上她声情并茂的朗读，获得了在场师生热烈的掌声。 交流互动时，有个小男孩举手提问：“林老师，我怎样才能写得跟她一样好？为什么我读了那么多
各【gè】甲 金 篆 会意字。从夂，从口。“夂”是“止”字的倒写，俗称折文头。甲骨文写如“”，是朝下的脚趾形；下部的“口”表示家门口（古人穴居，亦可视为洞口），会意为人回到居住之所，走进家门。本义是回到。“出”的甲骨文写如“”，上面的“”是朝上的脚趾形，隶变后写成“屮”（“止”的变形），下“凵”（kǎn）也是表示所居的家或洞穴，意为脚走出家门，“出”（）与“各”（）一出一进，表义相反。“各”现代
一、抓住题眼明主线 师：今天我们学习的课文是—— 生：《黄山奇石》。 师：从课题你知道黄山的石头有什么特点吗？ 生：很奇特。 师：如果要表达黄山石很奇特，怎么读呢？ 生：黄山奇石。（朗读侧重“奇”字） 师：你看，朗读的侧重点不同，传递的信息也不同了。 二、连词成句练语言 师：课前预习读了几遍课文？ 生：5遍。 生：很多遍。 师：那老师要检测一下，看看课文中带生字的字词你们是
李斌老师提出的“为思维而教”，无疑是具有相当的学理价值和实践意义的。他的这一教育主张，与我对语文教育的理论直觉和实践经验不谋而合。我为他超凡的实践勇气感到高兴，同时也为这项宏大的研究感到忧虑。好在他聚焦到“小学思维写作教学实践研究”，并成功立项全国教育科学“十三五”规划2018年度单位资助教育部规划课题，这样便有了开展规范性科学研究的可能。本文是我所了解到的李斌老师及其团队已有的实践，同时也对下一
第一课时 教学目标： 1. 通过随文阅读、做动作、拓展等方法，在语境中学习“酪、捡”等12个生字，理解“奶酪、小哥儿俩、拌嘴”等词语的意思，学会写“奶”等4个生字。 2. 能借助关键词梳理课文主要内容，并通过聚焦故事起因和结果中的语言和动作感知狐狸的狡猾，初步感知熊哥儿俩的斤斤计较。 3. 分角色朗读课文，通过师生对读、同桌互读等形式体会文中人物的情感和心理，并通过朗读、表演的形式表现出来
教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出排比句的气势。 2.学会本课的生字新词，感受和积累描写二泉风光、乐曲旋律的词语，能从凝练的词语中触发想象、联想故事、体会情感，体会文本语言的特点。 3.能从文本信息中获知阿炳创作《二泉映月》的缘由，结合课外资料，进一步感受阿炳的苦难生活，以及生活与创作之间的关系。 教学过程： 课前：欣赏二胡曲《二泉映月》。 一、音乐卡片串全文 师：同
四年级下册“词句段运用”的第2题，都是“照样子”“仿照”等类似的练习活动。教学时，教师要抓住“照样子”和“仿照”，引导学生从“语言文字特点的发现”走向“语言文字的运用”。 一、紧一紧，无缝对接 “照样子”“仿照”的“照”是依据的意思，它的前头是“样子”，它的后头是“运用”，教师要将这“两头”无缝对接。 如，第四单元“词句段运用”第2题编排了三个带有“冒号”的例句，要求体会冒号的作用。一般来说
文本解读 《羿射九日》是家喻户晓的神话故事。神话属于民间文学，乃远古时代人民群众的集体口头创作。“羿射九日”在《山海经》《淮南子》《天问》等中均有记载。故事塑造了英雄后羿在大地干旱、民不聊生时，挺身而出，历尽千辛万苦，射掉九日，为民除害，大地重生的故事。全文7个自然段500多字，情节离奇，想象神奇，可读性强。 课文以“很久很久以前”开篇，尽显神话滋味。这一节创设了恢弘的故事背景：世界最东边的海
文本解读 《一块奶酪》是统编本三年级上册第三单元的一篇略读课文。根据略读课文的特点，围绕学习提示“默读课文，想想课文围绕一块奶酪讲了一件什么事，然后说一说，你喜欢文中的蚂蚁队长吗？理由是什么？”展开教学。 第三单元的语文要素是感受童话丰富的想象。在学生初步把握故事大意后，重点引导学生在默读圈画后，充分交流有感受的词句，如描写蚂蚁队长动作、心理、语言的词句等，通过联系上下文、结合生活实际、移情想