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【摘 要】寓教于乐，有助于陶冶学生情操，使他们在不知不觉、潜移默化中受到最流行、最地道的英语语言的熏陶，了解西方文化，从而增强英语语感和文化素养。英文歌曲教学有利于开发学生的智力，提高学生的外语听力。本文主要探讨了笔者在听力教学过程中使用歌曲教学的意义、原则、方法及反思总结。
【关键词】英语 听力教学 歌曲
英语课程标准要求：“学生应通过大量的专项和综合性的语言实践活动，形成综合运用语言能力，为真实语言交际打基础。” 就这一目标而言，如果在英语教学中只重读写，忽视听说，培养学生综合运用语言能力的目标必然落空。这显然偏离了英语教学的目标，更谈不上在实际交际场合的综合运用。因此，在课堂教学实践中，要求英语老师在教学中合理利用现有教学资源，积极利用其他课程资源，灵活运用多种教学手段来激发学生听力学习的积极性和趣味性，显得尤为重要。歌曲教学就成为许多老师的首选。本文主要探讨了笔者在听力教学过程中恰当使用歌曲教学的意义、原则、方法及反思总结。
一、利用歌曲进行听力教学的意义
1.利用歌曲培养听力，可以有效缓解学生在做听力时的焦虑心理。笔者在多次高考阅卷过程中发现一个现象：每年高考的听力部分的第一、二题，即使题目要求不高，学生得分率都很低。同行们分析认为原因在于，学生刚刚开始答题，焦虑心理严重。心理学研究表明，焦虑水平过高，不利于学生发挥应有的水平。即使是平时的练习，由于学生很难把握听力的内容、速度等因素，所以，与读、说、写相比，听力也更容易引起他们的紧张和焦虑，影响他们水平的正常发挥。而利用歌曲培养听力，学生在比较放松的状态下参与学习活动，学得愉快，学得轻松。
2.利用歌曲培养听力，让学生接触真实的语言材料，可以帮助学生学得更有效。汉语是声调语言，语音的抑扬顿挫靠平仄声来调节。而英语是语调语言，语音、语调的轻重缓急靠音的强弱来调节。歌曲，无论是汉语歌曲还是英语歌曲，一般都有韵律，有节奏，因而便于上口，易学易记。学生可以通过歌曲自然地习得英语的音韵、语法、词汇和意义，并且形成英语语感。学生可以在听歌曲的学习活动中有效提高英语听力，培养综合运用语言的能力，学习效果就会好得多。
二、运用歌曲进行听力教学的原则
在选择歌曲内容时，除了具备内容健康、曲调优美、能够催人奋进等基本原则外，在歌词文字上应注意以下几点：
1.歌曲内容难度应具有层次性和可接受性。选择歌曲时，要正确估计学生的语言水平和听力理解能力，歌词内容难度应该多样化、有层次。有的歌曲可以容易一些，让所有学生都能听懂；有的歌词难度可以略高于学生的平均水平，让学生经过努力才能听懂。 这样，可以激发水平低一些的学生听歌曲的兴趣，使他们积极参与到活动中去；水平高的同学也有机会充分发挥和展示他们的能力，让绝大多数同学都有所得，都能有机会表现自己、体验成功。
2.兼顾语言的真实性和教学的可操作性。要处理好语言的真实性和教学的可操作性之间的关系。在课堂教学的环境中练习听力，听力内容本应力求真实，以便让学生尽可能有更多的机会接触地道的英语。但是我们毕竟是在课堂教学的环境中练习听力，要让大多数学生能够基本听懂，片面追求绝对的真实不仅不可能，也不必要，甚至是有害的。有的语言材料很真实，但是特殊的语言现象太多（比如太多的方言或俚语），没有必要让学生过多和过早地接触。在很多情况下，选择歌曲也是有具体的目标的。
3.兼顾歌曲的趣味性和教学的目的性。与听、读等其他形式的语言材料一样，歌曲内容有趣，学生爱听，这是吸引学生积极参与的外部动力，不能忽视。我们选择的歌曲，要让学生享受，使得他们觉得“Listening is fun！”在考虑歌曲的趣味性时，还要考虑学生的年龄特征。小学生喜欢的歌曲，中学生就不一定喜欢；反之，中学生喜欢的，小学生也未必喜欢；即使他们喜欢，用英文也不一定唱得起来。同时，我们还必须围绕课堂教学的目标或者说听力教学的目标，给学生提供TASK-LISTENING，使得听歌曲的过程在学生的有意无意中自然而然地成为学生的学习过程，成为辅助和促进教学目标达成的过程。根据不同的教学内容选用不同的歌曲，这样就能做到“到什么山上唱什么歌”。
三、利用歌曲进行听力教学的经验总结
音乐可以增强英语学习的趣味性。歌曲不但是一种音乐形式，而且是一种很重要的教育方式。把英文歌曲与英语听力教学密切结合起来，可以激发学生的学习兴趣，陶冶学生的情操，全面提高学生的素质。总之，利用英文歌曲进行听力教学可以充分发挥学生的主体性，激发他们的学习兴趣，使他们在欢快的气氛中“听以致用”。音乐是无国界的，它能激发人们无限的潜能，英语又被称为是“通向世界的桥梁”。只有两者有机结合起来，才能使英语的教学方法丰富多彩，学生们就可以在英语的世界里快乐地驰骋！
作为一种对新的教学模式的探索，英文歌曲教学寓教于乐，能极大地激发学生学习英语的热情，使他们在不知不觉、潜移默化中受到最流行、最地道的英语语言的熏陶，了解西方文化，从而增强英语语感和文化素养，更重要的是，对培养学生的听力能力，有着积极的推动作用。
【参考文献】
[1]贺岚.浅谈英语歌曲和英语教学[J].长春师范学院学报，2004.
[2]周红玉.浅议英文歌曲辅助教学对学生英语素质的培养[J].科技信息.
【关键词】英语 听力教学 歌曲
英语课程标准要求：“学生应通过大量的专项和综合性的语言实践活动，形成综合运用语言能力，为真实语言交际打基础。” 就这一目标而言，如果在英语教学中只重读写，忽视听说，培养学生综合运用语言能力的目标必然落空。这显然偏离了英语教学的目标，更谈不上在实际交际场合的综合运用。因此，在课堂教学实践中，要求英语老师在教学中合理利用现有教学资源，积极利用其他课程资源，灵活运用多种教学手段来激发学生听力学习的积极性和趣味性，显得尤为重要。歌曲教学就成为许多老师的首选。本文主要探讨了笔者在听力教学过程中恰当使用歌曲教学的意义、原则、方法及反思总结。
一、利用歌曲进行听力教学的意义
1.利用歌曲培养听力，可以有效缓解学生在做听力时的焦虑心理。笔者在多次高考阅卷过程中发现一个现象：每年高考的听力部分的第一、二题，即使题目要求不高，学生得分率都很低。同行们分析认为原因在于，学生刚刚开始答题，焦虑心理严重。心理学研究表明，焦虑水平过高，不利于学生发挥应有的水平。即使是平时的练习，由于学生很难把握听力的内容、速度等因素，所以，与读、说、写相比，听力也更容易引起他们的紧张和焦虑，影响他们水平的正常发挥。而利用歌曲培养听力，学生在比较放松的状态下参与学习活动，学得愉快，学得轻松。
2.利用歌曲培养听力，让学生接触真实的语言材料，可以帮助学生学得更有效。汉语是声调语言，语音的抑扬顿挫靠平仄声来调节。而英语是语调语言，语音、语调的轻重缓急靠音的强弱来调节。歌曲，无论是汉语歌曲还是英语歌曲，一般都有韵律，有节奏，因而便于上口，易学易记。学生可以通过歌曲自然地习得英语的音韵、语法、词汇和意义，并且形成英语语感。学生可以在听歌曲的学习活动中有效提高英语听力，培养综合运用语言的能力，学习效果就会好得多。
二、运用歌曲进行听力教学的原则
在选择歌曲内容时，除了具备内容健康、曲调优美、能够催人奋进等基本原则外，在歌词文字上应注意以下几点：
1.歌曲内容难度应具有层次性和可接受性。选择歌曲时，要正确估计学生的语言水平和听力理解能力，歌词内容难度应该多样化、有层次。有的歌曲可以容易一些，让所有学生都能听懂；有的歌词难度可以略高于学生的平均水平，让学生经过努力才能听懂。 这样，可以激发水平低一些的学生听歌曲的兴趣，使他们积极参与到活动中去；水平高的同学也有机会充分发挥和展示他们的能力，让绝大多数同学都有所得，都能有机会表现自己、体验成功。
2.兼顾语言的真实性和教学的可操作性。要处理好语言的真实性和教学的可操作性之间的关系。在课堂教学的环境中练习听力，听力内容本应力求真实，以便让学生尽可能有更多的机会接触地道的英语。但是我们毕竟是在课堂教学的环境中练习听力，要让大多数学生能够基本听懂，片面追求绝对的真实不仅不可能，也不必要，甚至是有害的。有的语言材料很真实，但是特殊的语言现象太多（比如太多的方言或俚语），没有必要让学生过多和过早地接触。在很多情况下，选择歌曲也是有具体的目标的。
3.兼顾歌曲的趣味性和教学的目的性。与听、读等其他形式的语言材料一样，歌曲内容有趣，学生爱听，这是吸引学生积极参与的外部动力，不能忽视。我们选择的歌曲，要让学生享受，使得他们觉得“Listening is fun！”在考虑歌曲的趣味性时，还要考虑学生的年龄特征。小学生喜欢的歌曲，中学生就不一定喜欢；反之，中学生喜欢的，小学生也未必喜欢；即使他们喜欢，用英文也不一定唱得起来。同时，我们还必须围绕课堂教学的目标或者说听力教学的目标，给学生提供TASK-LISTENING，使得听歌曲的过程在学生的有意无意中自然而然地成为学生的学习过程，成为辅助和促进教学目标达成的过程。根据不同的教学内容选用不同的歌曲，这样就能做到“到什么山上唱什么歌”。
三、利用歌曲进行听力教学的经验总结
音乐可以增强英语学习的趣味性。歌曲不但是一种音乐形式，而且是一种很重要的教育方式。把英文歌曲与英语听力教学密切结合起来，可以激发学生的学习兴趣，陶冶学生的情操，全面提高学生的素质。总之，利用英文歌曲进行听力教学可以充分发挥学生的主体性，激发他们的学习兴趣，使他们在欢快的气氛中“听以致用”。音乐是无国界的，它能激发人们无限的潜能，英语又被称为是“通向世界的桥梁”。只有两者有机结合起来，才能使英语的教学方法丰富多彩，学生们就可以在英语的世界里快乐地驰骋！
作为一种对新的教学模式的探索，英文歌曲教学寓教于乐，能极大地激发学生学习英语的热情，使他们在不知不觉、潜移默化中受到最流行、最地道的英语语言的熏陶，了解西方文化，从而增强英语语感和文化素养，更重要的是，对培养学生的听力能力，有着积极的推动作用。
【参考文献】
[1]贺岚.浅谈英语歌曲和英语教学[J].长春师范学院学报，2004.
[2]周红玉.浅议英文歌曲辅助教学对学生英语素质的培养[J].科技信息.