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摘 要：近年来课程整改的逐步发展完善，特别是《全日制义务教育美术课程标准》的全面实施，标志着我国基础美术教育改革进入了实质性阶段。在小学美术教学中实施环境教育是新一轮课程改革的需要，在此背景下，如何将美术新课程改革优化教育教学方法，值得我们每一位美术教师去研究与探索。
关键词：美术教育 教学 新课程理念
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（b）-0246-01
1 传统观念影响下的美术教学存在的问题
（1）传统的观念影响教学：传统的教学方式追求的是一种以教师、学生、教材为中心开展的课堂授课，主要以教师的讲解、学生练习和巩固为主，在一定程度上脱离了现实生活中学生对教材的理解能力。然而，新课改下的教材则要求教师在授课过程中以学生为主，让学生立足于实践，以便调动学生的积极性，让他们的发展需求和美术教育相结合，使其实现全面发展。
（2）美术教师综合素质影响教学：美术教师大都有着相关的专业知识和一定的经验积累，但也有各别教师出现了“专业教师不专职，专职教师不专业”的现象，并且敬业精神不够，这就势必会影响教学的质量。
（3）教学方法比较老路影响教学：有些教师还跟不上现在的时代发展，教学方法单一，课堂气氛沉闷，学生兴趣低落，根本就失去了美术课堂教学和艺术实践应有的魅力。新课改下的美术课程，则更要求学生综合能力的培养，强调他们的审美能力和培养人文精神，这就要求美术教师紧跟社会发展，学习其它与美术有关的新知识，美术教师应该顺应新课程的要求，不断的在教学过程中探索，不断完善自己，提高自己的思想素养，教学水平和工作能力，展现出新时期的教师风貌。只有这样，才能更好的促进学生思维能力的教学方法，真正实现师生的共同成长。此外，美术教师还要尊重学生的个性：立足社会实践为他们组织活动，提供自由的课堂氛围，调动他们的积极性；增强学生的自信心，针对他们的差异，充分挖掘出学生内在的潜力。
（4）工具材料不正确使用影响教学：在新课改實施教学之前，许多学生上美术课本身主动性不强，加之课堂上能使用的工具并不是很多，很多同学少带、不带工具材料就上课，因为他们觉的上手工课带材料太麻烦，没有什么太大的兴趣；有些孩子在家长的潜移默化下更是根本不看重美术的学习，觉得只要把语文和数学学好就行了，美术课学不学好无所谓，所以也不愿意带手工材料。有的同学带了工具却成了手中的玩具，乱用，没有正确使用工具的概念。所以这些想象都会影响美术教学的质量，在现实生活中，确实有些家长对美术课的认识不到位，觉得美术课不是很重要，不支持鼓励孩子学好这门课程，这样其实在无形当中就扼杀了一些孩子的兴趣爱好和天赋。
2 新课程背景下小学美术教学方式
2.1 师生角色互换
曾经发布的新课改中提出：让教师和学生互换角色，也就是教师当学生，学生当教师，让学生自己去探讨教材中的奥秘，自己去解决所遇到的问题，最后由教师来总结。在课堂教学过程中，教师要走下讲台、走进学生，要尽可能多的给学生带去丰富多彩的互动，教师和学生之间应该积极交流，创设一些教学情境，充分调动他们的学习积极性，以满足学生的发展要求，建立平等和谐的师生关系，为学生创造服务。在此过程中，教师必须做一个引导者，让学生们知道美术知识的无穷无尽，在学生遇到自己解决不了的困难时，不要直接告诉他解决办法，只需要在他的身边加以点拨或者适时的推他一把，就会让学生茅塞顿开，这样不仅可以养成学生独立解决问题的习惯，还可以让他们对自己更加有信心，更加相信自己的判断能力。
2.2 借用现代科技教学
作为飞速发展的国家，我们已经进入了信息化时代。要打破传统的教学方式，建立创新的教学模式，特别是美术教育，更是离不开想象，要充分利用传统教学手段和现代信息技术多元化相结合，能够充分发挥学生的想象力和创造力。一方面，不但可以让学生的知识面扩大，还可以充分发挥学生的认知能力。另一方面，多媒体教学具有非常直观的表现形式，利用多媒体手段和教学的目标相结合为学生提供学习资源，使学生更容易感兴趣接受和消化，真正发挥好其辅助教学的作用。
2.3 正确鼓励每一位学生
每位教师要正确引导、鼓励为主。让学生保持持久的学习动力。教师在面对每一个学生的时候，应该持有自己不同的态度，了解每一个学生的特点，当有各别同学懈怠时应及时给予提醒，当其灰心丧气时及时给予鼓励，让他们始终保持昂扬的斗志和饱满的学习热情，在适当的时间、合适的机会下用适当的方法进行针对性的帮助，一定要体现出因材施教，树立学生的信心。
2.4 培养学生的多方面能力
新课改下的美术教育，要求教师需要不断培养学生多方面的能力，包括教师要正确引导使用任何工具材料的价值观和重要性，更是着重强调培养学生的观察力和创造力。所谓观察力，在美术课程上是必不可少的，往往一个好的艺术品，它需要被许多的艺术家观摩，以达到它的实用价值，因此，培养学生的观察力是非常重要的，好的观察力不会错过任何一个高超的艺术品，更不会让一个赝品出现在自己的眼球中。在美术教育中，所有的抽象作品都是通过自己独特的想象力想象出来的，你认为它该以怎样的形式存在，它就应该以怎样的形式在你的作品中展示出来，只有这样才能更好的创作出自己心目中的艺术品。孩子们的观察力增强了，我们还要让他们提高创造力，增强他们使用各种各样的工具材料的主动性，激发他们的兴趣，同时也要利用欣赏范作来激发学生的创作灵感。因此，在小学美术教育新课改推动至今，教师应该改变旧的教学方式，最大程度的诱发学生的好奇心，针对每一个学生采用不同的方法来引导学生的观察力和想象力以及创造力。
3 结语
总之，美术教师的综合素养是多方面的，艺术教师的培训是基础教育课程改革发展的需要，也是美术教师进一步发展的需要，伴随着新课改的实施，教师在教学过程中要把传统的教学模式从单纯的以教师为主转变以学生为主体出发，做到理性和感性相结合，秉着为促进学生全面发展的原则进行教学，同时，还要不断提高自身的美术综合教学素质。只有这样，才能全面提升中国孩子的情商，从而开启孩子自信、成功、幸福的人生之门。
参考文献
[1] 王晓丽.新课程背景下的小学美术教育与教学[J].科教文汇（上旬刊），2013（11）.
[2] 方辉，武英芳.关于新课程背景下的小学美术教育与教学探讨[J].学生之友：小学版（下），2012（8）.
[3] 蒋洲鸥.基于小学素质教育背景下的小学美术教育[J].时代教育（教育教学），2010（3）.
[4] 魏思东.新课程背景下小学美术学法指导方法谈[J].新课程（中），2011（7）.
关键词：美术教育 教学 新课程理念
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（b）-0246-01
1 传统观念影响下的美术教学存在的问题
（1）传统的观念影响教学：传统的教学方式追求的是一种以教师、学生、教材为中心开展的课堂授课，主要以教师的讲解、学生练习和巩固为主，在一定程度上脱离了现实生活中学生对教材的理解能力。然而，新课改下的教材则要求教师在授课过程中以学生为主，让学生立足于实践，以便调动学生的积极性，让他们的发展需求和美术教育相结合，使其实现全面发展。
（2）美术教师综合素质影响教学：美术教师大都有着相关的专业知识和一定的经验积累，但也有各别教师出现了“专业教师不专职，专职教师不专业”的现象，并且敬业精神不够，这就势必会影响教学的质量。
（3）教学方法比较老路影响教学：有些教师还跟不上现在的时代发展，教学方法单一，课堂气氛沉闷，学生兴趣低落，根本就失去了美术课堂教学和艺术实践应有的魅力。新课改下的美术课程，则更要求学生综合能力的培养，强调他们的审美能力和培养人文精神，这就要求美术教师紧跟社会发展，学习其它与美术有关的新知识，美术教师应该顺应新课程的要求，不断的在教学过程中探索，不断完善自己，提高自己的思想素养，教学水平和工作能力，展现出新时期的教师风貌。只有这样，才能更好的促进学生思维能力的教学方法，真正实现师生的共同成长。此外，美术教师还要尊重学生的个性：立足社会实践为他们组织活动，提供自由的课堂氛围，调动他们的积极性；增强学生的自信心，针对他们的差异，充分挖掘出学生内在的潜力。
（4）工具材料不正确使用影响教学：在新课改實施教学之前，许多学生上美术课本身主动性不强，加之课堂上能使用的工具并不是很多，很多同学少带、不带工具材料就上课，因为他们觉的上手工课带材料太麻烦，没有什么太大的兴趣；有些孩子在家长的潜移默化下更是根本不看重美术的学习，觉得只要把语文和数学学好就行了，美术课学不学好无所谓，所以也不愿意带手工材料。有的同学带了工具却成了手中的玩具，乱用，没有正确使用工具的概念。所以这些想象都会影响美术教学的质量，在现实生活中，确实有些家长对美术课的认识不到位，觉得美术课不是很重要，不支持鼓励孩子学好这门课程，这样其实在无形当中就扼杀了一些孩子的兴趣爱好和天赋。
2 新课程背景下小学美术教学方式
2.1 师生角色互换
曾经发布的新课改中提出：让教师和学生互换角色，也就是教师当学生，学生当教师，让学生自己去探讨教材中的奥秘，自己去解决所遇到的问题，最后由教师来总结。在课堂教学过程中，教师要走下讲台、走进学生，要尽可能多的给学生带去丰富多彩的互动，教师和学生之间应该积极交流，创设一些教学情境，充分调动他们的学习积极性，以满足学生的发展要求，建立平等和谐的师生关系，为学生创造服务。在此过程中，教师必须做一个引导者，让学生们知道美术知识的无穷无尽，在学生遇到自己解决不了的困难时，不要直接告诉他解决办法，只需要在他的身边加以点拨或者适时的推他一把，就会让学生茅塞顿开，这样不仅可以养成学生独立解决问题的习惯，还可以让他们对自己更加有信心，更加相信自己的判断能力。
2.2 借用现代科技教学
作为飞速发展的国家，我们已经进入了信息化时代。要打破传统的教学方式，建立创新的教学模式，特别是美术教育，更是离不开想象，要充分利用传统教学手段和现代信息技术多元化相结合，能够充分发挥学生的想象力和创造力。一方面，不但可以让学生的知识面扩大，还可以充分发挥学生的认知能力。另一方面，多媒体教学具有非常直观的表现形式，利用多媒体手段和教学的目标相结合为学生提供学习资源，使学生更容易感兴趣接受和消化，真正发挥好其辅助教学的作用。
2.3 正确鼓励每一位学生
每位教师要正确引导、鼓励为主。让学生保持持久的学习动力。教师在面对每一个学生的时候，应该持有自己不同的态度，了解每一个学生的特点，当有各别同学懈怠时应及时给予提醒，当其灰心丧气时及时给予鼓励，让他们始终保持昂扬的斗志和饱满的学习热情，在适当的时间、合适的机会下用适当的方法进行针对性的帮助，一定要体现出因材施教，树立学生的信心。
2.4 培养学生的多方面能力
新课改下的美术教育，要求教师需要不断培养学生多方面的能力，包括教师要正确引导使用任何工具材料的价值观和重要性，更是着重强调培养学生的观察力和创造力。所谓观察力，在美术课程上是必不可少的，往往一个好的艺术品，它需要被许多的艺术家观摩，以达到它的实用价值，因此，培养学生的观察力是非常重要的，好的观察力不会错过任何一个高超的艺术品，更不会让一个赝品出现在自己的眼球中。在美术教育中，所有的抽象作品都是通过自己独特的想象力想象出来的，你认为它该以怎样的形式存在，它就应该以怎样的形式在你的作品中展示出来，只有这样才能更好的创作出自己心目中的艺术品。孩子们的观察力增强了，我们还要让他们提高创造力，增强他们使用各种各样的工具材料的主动性，激发他们的兴趣，同时也要利用欣赏范作来激发学生的创作灵感。因此，在小学美术教育新课改推动至今，教师应该改变旧的教学方式，最大程度的诱发学生的好奇心，针对每一个学生采用不同的方法来引导学生的观察力和想象力以及创造力。
3 结语
总之，美术教师的综合素养是多方面的，艺术教师的培训是基础教育课程改革发展的需要，也是美术教师进一步发展的需要，伴随着新课改的实施，教师在教学过程中要把传统的教学模式从单纯的以教师为主转变以学生为主体出发，做到理性和感性相结合，秉着为促进学生全面发展的原则进行教学，同时，还要不断提高自身的美术综合教学素质。只有这样，才能全面提升中国孩子的情商，从而开启孩子自信、成功、幸福的人生之门。
参考文献
[1] 王晓丽.新课程背景下的小学美术教育与教学[J].科教文汇（上旬刊），2013（11）.
[2] 方辉，武英芳.关于新课程背景下的小学美术教育与教学探讨[J].学生之友：小学版（下），2012（8）.
[3] 蒋洲鸥.基于小学素质教育背景下的小学美术教育[J].时代教育（教育教学），2010（3）.
[4] 魏思东.新课程背景下小学美术学法指导方法谈[J].新课程（中），2011（7）.