【摘 要】
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职业高中学生的语文阅读,无论是课内阅读还是课外阅读,都呈现两个极端,一是“实用型”--只图“能写(领工资、刷卡等场合签名不错)会说(请假理由能说得让人相信)”,没有其他“
【机 构】
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江苏省南通市通州区农业综合技术学校
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职业高中学生的语文阅读,无论是课内阅读还是课外阅读,都呈现两个极端,一是“实用型”--只图“能写(领工资、刷卡等场合签名不错)会说(请假理由能说得让人相信)”,没有其他“奢求”,故而懒得读书,他们认为“满腹文章充不了饥,学好技术最实在”;一是“浪漫型”--整天“腾云驾雾”,陶醉在卡通武打言情小说的情节之中,他们戏称看书是“忘优剂”,一看一笑, “时间过得快,精神乐逍遥”,看完后则全忘,看得虽多,收获甚少.这两种极端表现,其实实质是相同的,即都是轻视语文阅读.如此对待阅读,既无益于学生良好思想道德素质的养成和文学素养的提高,也无益于掌握汉语这个思想交流和人际交往的工具,甚至会使学生在以后的工作和生活中因思考欠严密、分析欠深刻、表达欠准确而影响个人发展.
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