【摘 要】
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随着计算机技术的飞速发展,计算机技术不仅应用于科学研究,而且广泛应用于社会生产生活的方方面面.为了适应社会发展的需要,各小学、中学都普遍开设了计算机课程,计算机学科
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随着计算机技术的飞速发展,计算机技术不仅应用于科学研究,而且广泛应用于社会生产生活的方方面面.为了适应社会发展的需要,各小学、中学都普遍开设了计算机课程,计算机学科的内容也越来越丰富.但是,由于小学、中学阶段和职业中专计算机课程的安排缺乏系统性和科学性,职专课程的教学内容与小学、初中的课程教学内容多有重复,且教学力度存在着地区和校际差异,这就造成学生计算机知识水平的个体差异性,从而给职专计算机教学的开展和课堂管理带来了一定难度.如何在教学过程中因材施教,既让已经具备一定基础的学生不乏进一步拓展的空间,不断增强学习兴趣,又能激发基础薄弱学生的学习主动性呢?笔者经过实践认为:坚持“任务驱动”教学法,并在任务设计时坚持“任务”的科学性、层次性和实用性原则,可以很好地解决这一问题.
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目前，我国正处在新一轮课程改革时期，课程改革给我们的教师带来了巨大的挑战和机遇。在新课程体系下，教师要面向全体学生，注重个性化教学。在教学过程中，教师不仅是知识的传播者，更应体现出崇高的师德，发挥育人的功能；培养学生掌握知识和利用知识的态度和能力，激发学生的创造潜能；帮助学生学会在实践中学，在合作中学，为其终身学习奠定基础，同时实现教师自身的发展和提高。新课程改革成功与否，教师起着关键性作用，课程
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