摘要：作文水平的高低是判断一个人语文综合水平的有效标准。在高中语文教学中，作文教学一直十分重要，如何让学生在考试中能得高分的作文成了作文教学的一个重要的方向。有没有办法在兼顾考试成绩的基础上让学生作文呈现出新的面貌呢？本文将尝试讨论这一问题。
　　关键词：提高；练习；作文
　　一、 存在的问题
　　体裁单一。现在高考对作文体裁的要求通常是“除诗歌外，不限”。相对而言，都是更适合通过议论文来体现。所以，为了在高考中拿到作文高分，大多数考生会选择写议论文，这也是复习过程中教师指导、学生练习的主要内容。
　　内容单一。鉴于所选体裁多为议论文，学生作文内容最主要的组成部分就成了论据。在大多数学生的论据中，像居里夫人、司马迁、霍金、陶渊明、感动中国人物等这些材料出现的频率过高，很少有学生以自己熟悉的生活入文的。
　　感情空洞。高考作文要求“思想健康”、“深刻”。学生会有意识地放弃自己熟悉的生活、感受，转而选择有大成就，或者有大名气的人、事作为论证自己观点的证据。但这些材料很难给他们真正深切的感受，以此为载体的情感表达自然显得空洞，不诚挚。
　　二、 原因分析
　　对文本的阅读不够多。所谓“开卷有益”，就语文学习来说，我们其实很难界定什么是“课外书”，或者说“闲书”。因为我们现在的“课内书”——教材上的文章，并没有一篇是专门为课堂教学而写的。它们还是文章作者以外的人经过选择、编辑入教材的，在被选入语文教材之前，它们也是“课外书”。对于高中学生来说，不读书，素材积累自然不够，写作文的时候只能翻来覆去使用那些大多是来自教材的、已经熟悉并且已经多次使用过的材料。
　　对生活的观察和体味不够细。作文素材，除了来自书本，还可以来自生活，而且，来自生活的内容应该会比来自书本的更加生动、鲜活。遗憾的是，很少有学生会在巨大的高考压力之下去认真阅读自己的生活。揣摩生活的细节是许多学生压根不曾起过的念头，对自己的生活观察不够，思考不够。
　　三、 解决之道
　　明确“好作文”的标准。对学生来说，一篇“好作文”到底应该是怎样的呢？思维缜密，严谨有序地证明一个观点固然不错，但这绝不是好作文的唯一表现形式，也不应该是写好一篇作文的唯一途径！机械刻板地按照固定模式论证观点，
　　对所选材料又没有深切的感受，完成后的作文呈现出来的模样自然不够动人。真正的好文章，除了以理动人之外，还可以以情动人。好作文首先该有的，是真情实感。
　　鼓励恰当的阅读。对中学生来而言，最难解决的应该是时间问题。但事实上，阅读对人的影响是潜移默化的，所以，对阅读时间的安排，完全可以灵活一些，在逐渐的过程中培养起来的语感也将很好地帮助学生体会语文“只可意会，不能言传”的魅力。除此之外，我们可以引导学生制定假期阅读计划，向学生推荐适合他们阅读的书并做恰当的指导。
　　鼓励学生认真参与生活，引导他们用心观察、体验生活。高中学生的生活相对单调枯燥，这我们无法否认，但也不能因此就说学生的生活毫无可写之处。借用一句很老套的话，生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。人教版高中语文第一册选了一篇郁达夫的散文《故都的秋》。在作者筆下，几朵牵牛花，几茎细草，甚至清晨马路上扫帚的痕迹，都可以有别样动人的姿态。所以，无论怎样的生活里，都有值得观察体会的细节。自然，郁达夫能写出了扫帚痕迹的美，靠的绝不仅仅是对生活细节的观察，还有他对生活细腻的感受，而这些感受的产生，又是以他对生活的体验为基础的。所以，我们更应该鼓励学生参与生活，观察并用心体悟生活。这样，才能让学生产生描绘自己生活的热情，并让生活在他笔下焕发光彩，从而打动人心。
　　鼓励学生做真诚的表达。做真诚的表达，就是要对写入作文的东西怀有热情并用心描述它、论证它。能打动自己的东西，应该也能打动别人。比如坚持，许多学生会以司马迁为例来进行论证，说他为了写完《史记》，坚持了许多年，这种精神令人佩服。可是你要他讲讲司马迁的经历，他恐怕并不能讲得多么仔细。学生真的理解司马迁坚持的意义，以及背后的辛酸吗？恐怕很少！学生并不能真正为司马迁的坚持动容，以此为论据的论证过程自然缺乏足够的吸引力，如此，倒不如怀着热情真实记录自己的生活，表达自己真正理解的观点来得动人。
　　四、 总结
　　总之，要提高语文成绩，必须重视作文训练，如何在考试中让作文得高分，是不可忽略的问题，但绝不能因此就让作文写作变成刻板、机械的过程。写作文应该是一个愉快表达的过程，作文，应该是学生真情实感的载体。无论何时，真诚最是动人。
　　作者简介：周彩琴，甘肃省武威市第十八中学。