【摘 要】
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目的:探讨抑郁、自我评价在大学生的负性生活事件与攻击性之间的中介作用。方法:采用抑郁自评量表（SDS）、核心自我评价量表（CSES）、青少年生活事件量表（ASLEC）和中文大学生版Buss-Perry攻击性量表（CC-BPAQ）对602名大学生进行调查。结果:（1）存在抑郁情绪的大学生占比为32.89%,且高抑郁组大学生的攻击性显著高于低抑郁组大学生（t=-48.324,P＜0.001）;（2）核
【基金项目】
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贵州省教育厅青年科技人才成长项目（编号：黔教合KY字[2016]329号）； 贵州省教育科学规划课题一般课题（编号：2018B060）；
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目的:探讨抑郁、自我评价在大学生的负性生活事件与攻击性之间的中介作用。方法:采用抑郁自评量表（SDS）、核心自我评价量表（CSES）、青少年生活事件量表（ASLEC）和中文大学生版Buss-Perry攻击性量表（CC-BPAQ）对602名大学生进行调查。结果:（1）存在抑郁情绪的大学生占比为32.89%,且高抑郁组大学生的攻击性显著高于低抑郁组大学生（t=-48.324,P＜0.001）;（2）核心自我评价与抑郁、负性生活事件、攻击性存在显著负相关（r=-0.281,-0.321,-0.599;P＜0.001）,抑郁与负性生活事件、攻击性呈显著正相关（r=0.268,0.316;P＜0.001）,负性生活事件与攻击性也呈显著正相关（r=0.303,P＜0.001）;（3）负性生活事件不仅能直接正向预测大学生的攻击性，还可以通过核心自我评价、抑郁的链式中介作用间接影响攻击性。结论:个体遭受的负性生活事件越多，会体验到较低的自我评价和较高的抑郁感，导致个体表现出较强的攻击性。
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针对装配式建筑产业工人严重匮乏,借鉴国外主要发达国家的产业工人培养模式,调研总结国内产业工人现状,产业工人主要来源于农民工,企业缺乏自有工人,提出构建行业主管部门监督管理、企业主体、校企合作、行业学会与协会共同培养的多方协作机制,建立装配式建筑产业工人用工方式的多元化培养体系。
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