【摘 要】
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目的探讨抑郁、自我评价在大学生的负性生活事件与攻击性之间的中介作用。方法 采用抑郁自评量表（SDS）、核心自我评价量表（CSES）、青少年生活事件量表（ASLEC）和中文大学生版Buss-Perry攻击性量表（CC-BPAQ）对602名大学生进行调查。结果 （1）存在抑郁情绪的大学生占比为32.89%，且高抑郁组大学生的攻击性显著高于低抑郁组大学生（t=-48.324，p＜0.001）；（2）核心
【基金项目】
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贵州省教育厅青年科技人才成长项目（黔教合KY字﹝2016﹞329）； 贵州省教育科学规划一般课题（2018B060）；
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目的探讨抑郁、自我评价在大学生的负性生活事件与攻击性之间的中介作用。方法 采用抑郁自评量表（SDS）、核心自我评价量表（CSES）、青少年生活事件量表（ASLEC）和中文大学生版Buss-Perry攻击性量表（CC-BPAQ）对602名大学生进行调查。结果 （1）存在抑郁情绪的大学生占比为32.89%，且高抑郁组大学生的攻击性显著高于低抑郁组大学生（t=-48.324，p＜0.001）；（2）核心自我评价与抑郁、负性生活事件、攻击性存在显著负相关（r分别为-0.281、-0.321、-0.599，p＜0.001），抑郁与负性生活事件、攻击性呈显著正相关（r分别为0.268、0.316，p＜0.001），负性生活事件与攻击性也呈显著正相关（r=0.303，p＜0.001）；（3）负性生活事件不仅能直接正向预测大学生的攻击性，还可以通过核心自我评价、抑郁的链式中介作用间接影响攻击性。结论：个体遭受的负性生活事件越多，会体验到较低的自我评价和较高的抑郁感，导致个体表现出较强的攻击性。
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