【摘 要】
：
随着素质教育的深入实施,要求进一步提高小学生的数学素养,解决问题是数学教学中的基础和重点内容。尤其对于小学低年级学生来说,首先他们并没有养成良好的解决问题的习惯和方法,其次,他们的生活实践经验不足,对于数学中比较深奥的问题没有清楚的认知,所以不能够将数学中的问题与生活实际进行结合,导致很多问题的解决只能依赖教师,只要是同类型的题目稍微改变一下解题思路,学生就会像迷途的羔羊,找不到方向。怎样帮助培养
论文部分内容阅读
随着素质教育的深入实施,要求进一步提高小学生的数学素养,解决问题是数学教学中的基础和重点内容。尤其对于小学低年级学生来说,首先他们并没有养成良好的解决问题的习惯和方法,其次,他们的生活实践经验不足,对于数学中比较深奥的问题没有清楚的认知,所以不能够将数学中的问题与生活实际进行结合,导致很多问题的解决只能依赖教师,只要是同类型的题目稍微改变一下解题思路,学生就会像迷途的羔羊,找不到方向。怎样帮助培养小学低年级学生解决数学问题的能力,以此来帮助提升小学生的数学素养,成为了当前教师应该重点研究的方向,教师应该寻找适合低年级小学生的授课方式,以此来提升低年级小学生解决数学问题的能力的目的。
其他文献
随着我国工业进程的不断加快,废水的排放量和处理难度持续增大,传统的废水处理技术难以应对愈发严峻的水污染问题。因此,难降解废水处理技术的创新与改进是我国废水治理领域急需解决的问题。高级氧化技术（AOPs）依靠产生的大量活性氧物种可以将废水中大部分有机污染物降解甚至完全矿化,在废水处理领域具有非常广阔的前景。然而单一的高级氧化技术存在瓶颈问题,难以实现对废水的深度处理。本研究针对废水中的难降解有机污染
综合性学习是初中语文部编本教材的重要组成部分,是激发学生自主学习意识、培养学生合作探究能力的重要载体。项目式学习作为一种新的教学模式,以其独特优势受到越来越多教育者的青睐。将项目式学习应用于综合性学习教学中,旨在为其教学提供一种新思路和方法。基于一线教学中的长期观察,可以发现当前中学语文综合性学习教学过程中存在一些有待解决的问题,主要表现在:课前教师缺乏系统培训、课中难以平衡师生关系、课后缺乏详细
＜正＞语言是文化的外在表现形式,阿拉伯语是阿拉伯民族文化的象征与代表。在众多阿拉伯国家,约旦一直是学习阿拉伯语的最好国家之一,很多来自世界各地的、有志于学习阿拉伯语或进修阿拉伯语的人争先涌入约旦学习和深造。因为,在约旦有很多保护纯正阿拉伯语的法律法规和政策,有约旦阿拉伯语协会对标准阿拉伯语的大力推行与倡导。但是,随着时代的变迁、与外界交流的增多、外语的入侵,约旦标准阿拉伯语日益面临语言纯洁性缺失的
改革开放初期共同富裕思想是中国特色社会主义共同富裕思想的重要组成部分之一，是关于中国特色社会主义道路的基本理论支撑。在新的历史方位下审视改革开放初期共同富裕思想的逻辑理路是当前发展新阶段的历史要求，也是对于“三次分配”的实践诉求。改革开放初期共同富裕思想以中国实际国情为逻辑依托，稳扎稳打逐步推进，以此证明社会主义的优越性，从制度层面创造了中国式共同富裕道路，展现了人类文明新形态的特有内涵。当前要继
现如今人们的日常生活以及工作中充斥着信息化技术，随着时代的不断进步，在互联网技术的支持下，人们之间的联系也逐渐变得更为紧密，信息化成了这个时代的特点之一。基于这一背景下，人们在享受信息化技术便捷性的同时，各种问题也随之出现，其中个人信息安全性成了重要隐患。为了切实保障公民的权益，我国制定了各种相关的法律条文，虽然国家对于信息安全方面比较重视，但是受到信息技术不断发展的影响，很多法律条文都与之不相符
本文基于中国知网（CNKI）数据库,选取党的十八大以来（检索日期2021年3月1日）关于"脱贫攻坚"的核心期刊文献,利用CiteSpace软件和中国知网的可视化分析工具对样本文献分析,用知识图谱揭示脱贫攻坚研究领域的文献发表趋势、研究层次、主要载文核心期刊、主要研究机构及核心著者、文献影响力、关键词热点分布等研究现状。未来研究应多注重中国特色扶贫开发理论的深度挖掘、脱贫攻坚与乡村振兴衔接机制构建、
定量计算是初中化学学习的重点也是难点，运用大概念引领进行单元整体教学的设计，能够将散乱无序的概念和知识结构化，经过系统整合、深度加工的思维过程，建立运用化学学科思想解决问题的思路方法，进而促进高级思维的形成，发展学生的核心素养。
《著作权法》立法根本目的在于通过鼓励创作,以促进社会的进步,而合理使用制度是《著作权法》中不可或缺的部分,因而不可避免地承载着实现《著作权法》立法目的之重任。合理使用制度在《著作权法》中起着平衡权利人、使用人和公众之间的利益的作用,在设定著作权利保护边界的同时给社会公共利益保留一些空间。然而,在当今科技迅猛发展、数字技术无远弗届的互联网时代,新型网络信息技术频频涌现,使人们能够克服传统的获取信息的
在小学低年级数学教学中,"解决问题"的教学策略可以很好地引导学生对数学问题进行思考,培养学生认真审题、主动思考问题的良好习惯。如今"解决问题"教学本身就是一个很大的课题,教师需要对其存在的规律进行全面分析,开展丰富的、新型的课堂教学,进一步深化教育教学的改革。