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布鲁纳认为学习行为由获得、转换与评价三个过程所组成，其中转换就是以不同的方式把所获得的知识转化为其他形式，以适应新的任务并学到更多的知识．而“数学是关于模式的科学”，人们在解决数学问题时，大多是通过模式识别来解决的． 所以，数学教学中的模式转换策略，不仅可以揭示数学模式之间的内在联系，使学生对数学模式从结构、本质、特征、句法、功能等方面产生更加深刻的认识，而且能使学生通过数学模式的转换在实现问题解决的过程中获取新的知识，从而促使学生提高创造性思维能力，形成良好数学素养．
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