在中学地理课本上,我们不难发现各种地图在课本中占有很大的篇幅,地图以其形象、直观、易懂的特点赢得了在地理教学中的独特地位。各种地形图、光照图、气候图、洋流图、曲线图、饼状图、柱形图……不胜枚举,将知识以直观、简洁的形式展现在师生面前,往往有些难懂的知识,通过图的形式展现出来就很简单、易于理解。没有这些地图,僵硬的知识更加僵硬和死板,这对地理教学效率的提高无疑是一个大的阻碍。恰当地运用地图,能够迅速提高学生的综合素质和学习成绩,将知识“活化”。地图的重要性也体现在地图本身所具有的特性——地图是承载地理信息的载体,它不仅能积累、复制、组合、传递地理信息,还能为用图者根据需要加以理解、提取和应用。地图能够存储数量巨大的地理信息,以表达它的空间结构和时间序列的变化,所以地图在中学地理课本中的地位不可小视。在《普通高中地理课程标准》(实验稿)中提到,地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的学科,具有两个显著的特点即综合性和地域性。其中,地域性是指地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构,而且阐明地理事物的空间差异和空间联系,并致力于揭示地理事物的空间运动、空间演变的规律。上述课程标准在课程目标的突出位置强调:高中地理课程的总体目标之一是让学生获得地理基本技能,并发展其地理思维能力。从中可以看到,地理教学的目的是要培养学生的地理空间思维能力,初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段。而强调的这些思维能力的培养,基本方法和手段的掌握,教学生正确使用地图无疑是一个很好的培养途径,符合课程目标的要求。
　　
　　一、考试大纲对地图考查提出明确要求
　　
　　地理考试大纲近年明确提出对读图能力的要求,高考命题对地图的考查力度在不断加大。在平时的教学和练习、模拟考试中,大家都有一个共同的感受:无论是在Ⅰ卷选择题还是在Ⅱ卷综合题里面,对于地图及其各种变式图的考查明显占有重要的地位。因此,学生平时学习要重视地图有关知识的学习。随着高考改革的不断深入,试题越来越侧重于对学生学习能力的考查,强调获取与解读信息的能力,地图、图像、表格等图形语言被大量地采用,是对这一能力考查的很好手段。
　　
　　二、图文互换是地理试题考查的常见形式
　　
　　尽管在有些试题当中没有出现明显的地图,但是考的还是地图,要学会将文字、数字信息转换成图像信息。对地理知识的考查形成了有图考图、无图考图、逢题必考图的局面。无论是从高考的这根“指挥棒”还是对我们平时综合素质的提高方面来讲,地图无论怎么说都是学习的重点。
　　
　　三、地图是地理学科学习的最好工具
　　
　　学习地理没有地图,就如同小学生学习汉字没有字典。在平时的学习当中,最好的办法是每个学生都应该有一本学习地理的专用地图,这样教师既好讲学生也好学,对知识的掌握也迅速。比如,在学习世界气候类型、洋流分布、盐度分布的时候,什么地方什么气候类型、什么洋流在哪、流向向哪,为什么这个地方的盐度高而其他地方的盐度低,从地图上看了以后结合沿岸的地形、所处的位置分析便一目了然。没有地图教师讲得再精彩再细致,无疑都是空洞的说白!
　　
　　四、巧用地图是激发学生学习兴趣的最好手段
　　
　　兴趣是最好的老师。知识本是僵化、死板的,如何将这样的知识变得生动具体、活灵活现——巧用地图,用活地图是激发学生学习地理兴趣的最好手段。视觉刺激产生的兴趣比起听觉刺激和触觉刺激产生的兴趣来得更快。在地理教学中,教师通过合理的教学设计,利用地图创设适宜学生探究的情境,引起学生进行有目的的探究活动,使学生产生期盼解决问题的强烈动机,激发其探究兴趣。
　　总之,学生如果很好地掌握了地图在地理这个学习中的有效工具和手段,学会读图、析图、绘图、识图,有意识地将一幅幅地图深深地印入自己的大脑中,并在考试的时候充分发挥出来,同时教师在平时的教学中要善于引导学生将地图和文字等地理信息联系起来,既突出地图直观形象、内涵丰富、表现力强的特点,又发挥了文字表达简明扼要、言简意赅的优势,地理是不难学好的。
　　
　　参考文献
　　[1]毛赞猷,朱良等.新编地图学教程[M].北京: 高等教育出版社,2008.
　　[2]李世英.新课程理念下学生读图能力培养的研究[D].长沙:湖南师范大学,2007.
　　(责任编辑 庞丹丹)