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学困生也就是指那些不愿学习，道德品质比较差的学生.学困生尽管是学生中的极少数，但其转化工作十分重要，这不仅关系到这部分学生白身的成长和前途，而且直接影响到整个班风、校风的根本好转。学困生的转化工作是一项艰巨而复杂的系统工程。如何帮助和转化学困生，是素质教育面临的一个刻不容缓的重大课题，是我们每个老师义不容辞的责任。下面就学困生的转化问题谈谈我的看法。
一、面对学困生班主任要保持良好的心态和博大胸怀，要有转化学困生的责任感和激情
首先班主任要认识到学困生是长期以来社会教育、家庭教育以及学校教育不当所带来的产物。转化他们不能急于求成，需要做大量和复杂的工作，要了解学困生的心理，学困生往往表现出自卑、戒备、逆反、懒惰、狂妄自大等心理障碍。
二、要真心实意关爱和帮助学困生
班主任不能歧视、讽刺、打击、挖苦、疏远学困生，而是在思想、生活、学习上，无微不至的关心和帮助他们，多接近他们，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣、需要和特长，帮助他们提高认识、辨明是非。使他们在实际感受中领略到班主任的诚意，让他们感觉到班主任像老师、像兄长、更像朋友，让他们觉得班主任是诚心想帮助他们，而不是和他们过不去。这样才能和他们在感情上产生共鸣，他们才会聆听老师的教诲，为转化他们创造了机遇。否则你讲东他就做两，对班主任反感，一切教育都难以奏效。
三、要讲究方法和艺术
学生是受教育者，他们最需要教育者赐予热情的激励和体贴关心的语言，教师的每一句话，对学生来说，或起积极作用，或起消极作用。同样是一件事，往往由于老师说话的口气及用词不当而产生截然不同的效果。批评教育方式运用得当，能教育人、转化人、产生正效应，用得不好，会造成双方情绪对立，产生零效应甚至负效应。批评教育要看场合、讲艺术、因人而异、有的放矢。避免以硬碰硬，更不能和学困生产生敌对情绪而引起他们的公愤。
四、要尊重和理解学困生，多表扬鼓励，多发现捕捉学困生的闪光点
再差的学生也会有一些优点和人格自尊。他们平时承受着心理上种种压力，经常受到人格侮辱，甚至体罚或变相体罚，使他们心理产生畏惧、敌对、焦虑、自卑、羞耻、愤恨等心理。班主任应尊重理解他们，放下架子平等对待他们，甚至还应偏爱关心他们才是。要注意保护他们身上仅有的一点人格尊严。一般不当众点名批评他们，即使有错误也多给他们留点面子和改过的机会，甚至还允许他们犯少量的小错误。不要过分斤斤计较、婆婆妈妈或是看扁他们。相反要多发现他们的优点以及点点滴滴的进步，同时给予及时的表扬和鼓励并加以引导，让他们找到自信。在他们身上往往还有些较好的特长，可以引导他们发挥特长成为体育艺术等特长生。并帮助他们制定训练学习计划，让他们有事可做。
五、对学困生要抓反复，反复抓，一抓到底
学困生往往意志力差，在进步的过程中往往出现反复，这是一个合乎规律的正常现象。因此当他们出现反复的时候，一定要正确对待。做到不急噪、不厌弃、不灰心，要深入了解和分析他们出现反复的原因，有针对性地做好反复教育工作。在教育过程中要动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒、一抓到底。
六、多沟通家长，少向家长告状
家庭教育是学校教育的基础，两方面相结合起来，就会增强对学困生的教育效果。当然和家长联系并不是一味地向家长投诉、告状。少数问题可以平和学生达成协议，加以引导。不告诉家长，只要他能改过就行，这样也可以取得良好的教育效果。但是屡教不改或者一些较严重的违纪问题以及学校将要做出的处理，一定要告诉家长。必要时还要和家长、学生签定教育协议，以保证他们以后的纪律。
七、要提高班主任自身的综合素质，特别是业务素质。树立自身良好的人格形象，感染和带动学困生
学困生的转化工作是班主任工作的重点也是难点，因而提高班主任的综合素质是教育好他们的关键。随着社会的不断发展，社会上的新鲜事物越来越多，学生接触的东西也越来越多，违纪的面也越来越广。这样，班主任就必须了解社会的方方面面，掌握各种教育手段，提高自身综合素质才能面对新时代的学困生。同时班主任特别要加强自身专业素质，先做好科任老师，把自己的专业课上好，让学生们信服，才能理直气壮去做学困生的工作，否则一切将徒劳。
八、班主任要做到班上的一切事情都在你的掌握之中，特别是学困生的一举一动在你掌握之中
可以通过班干和“眼线”及时反馈班上情况，特别是违纪现象。发现问题及时处理，把违纪苗头扼杀在萌芽之中。特别要避免学困生形成团伙，这样就加强了他们的力量，给教育工作带来难度。如果已形成团伙要尽早瓦解团伙，离间团伙成员。
九、抓好大气候、大环境，狠抓班风和学风的建设，压倒班上不正之风，以此带动学困生的转化
十、利用學校的力量，对学困生进行管理
学校的“五项达标”检查、值日领导和老师检查扣分、国旗下讲话、教室值日登记等学校制订的各种管理条例都会给你的学困生转化工作带来力量，另外还要联合科任老师对学困生进行齐抓共管。
十一、利用全班同学，开展群众运动，做到互相监督
班干不定期组织投票，选举有进步的同学以及自习节乱讲话、课堂看课外书还有综合表现较差的同学，投票检举班上不良行为。班主任对选举结果要进行认真处理，要让它起到同学之间互相监督的作用。让学困生觉得自己的一举一动都在同学的监督之中，让他们觉得到处都有眼睛盯着他们，草木皆兵，不得不努力学习。
十二、对屡教不改、顶风违纪的少数同学要严惩不怠。处理这样的同学要讲究方法和艺术，要做到处理后让他心服口服，同时也要让这样的处理真正起到杀鸡儆猴、杀一儆百的作用。
十三、学会建立学困生档案。
学困生档案应包括他们在校内外的各种表现。班主任要收集整理违纪学生写的认识、检讨、保证书等，并把他写入档案，以备以后教育这些学困生提供材料。
十四、在转化旧的学困生的同时要注意预防新的学困生产生。
总之，学困生的转化是一项艰巨、长期的工作，需要我们不断探索、学习，并把有关教育理论应用到实践中去。热爱学生，讲究教育艺术，学困生转化工作一定会有所收获。
（作者单位；广西百色中学）
一、面对学困生班主任要保持良好的心态和博大胸怀，要有转化学困生的责任感和激情
首先班主任要认识到学困生是长期以来社会教育、家庭教育以及学校教育不当所带来的产物。转化他们不能急于求成，需要做大量和复杂的工作，要了解学困生的心理，学困生往往表现出自卑、戒备、逆反、懒惰、狂妄自大等心理障碍。
二、要真心实意关爱和帮助学困生
班主任不能歧视、讽刺、打击、挖苦、疏远学困生，而是在思想、生活、学习上，无微不至的关心和帮助他们，多接近他们，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣、需要和特长，帮助他们提高认识、辨明是非。使他们在实际感受中领略到班主任的诚意，让他们感觉到班主任像老师、像兄长、更像朋友，让他们觉得班主任是诚心想帮助他们，而不是和他们过不去。这样才能和他们在感情上产生共鸣，他们才会聆听老师的教诲，为转化他们创造了机遇。否则你讲东他就做两，对班主任反感，一切教育都难以奏效。
三、要讲究方法和艺术
学生是受教育者，他们最需要教育者赐予热情的激励和体贴关心的语言，教师的每一句话，对学生来说，或起积极作用，或起消极作用。同样是一件事，往往由于老师说话的口气及用词不当而产生截然不同的效果。批评教育方式运用得当，能教育人、转化人、产生正效应，用得不好，会造成双方情绪对立，产生零效应甚至负效应。批评教育要看场合、讲艺术、因人而异、有的放矢。避免以硬碰硬，更不能和学困生产生敌对情绪而引起他们的公愤。
四、要尊重和理解学困生，多表扬鼓励，多发现捕捉学困生的闪光点
再差的学生也会有一些优点和人格自尊。他们平时承受着心理上种种压力，经常受到人格侮辱，甚至体罚或变相体罚，使他们心理产生畏惧、敌对、焦虑、自卑、羞耻、愤恨等心理。班主任应尊重理解他们，放下架子平等对待他们，甚至还应偏爱关心他们才是。要注意保护他们身上仅有的一点人格尊严。一般不当众点名批评他们，即使有错误也多给他们留点面子和改过的机会，甚至还允许他们犯少量的小错误。不要过分斤斤计较、婆婆妈妈或是看扁他们。相反要多发现他们的优点以及点点滴滴的进步，同时给予及时的表扬和鼓励并加以引导，让他们找到自信。在他们身上往往还有些较好的特长，可以引导他们发挥特长成为体育艺术等特长生。并帮助他们制定训练学习计划，让他们有事可做。
五、对学困生要抓反复，反复抓，一抓到底
学困生往往意志力差，在进步的过程中往往出现反复，这是一个合乎规律的正常现象。因此当他们出现反复的时候，一定要正确对待。做到不急噪、不厌弃、不灰心，要深入了解和分析他们出现反复的原因，有针对性地做好反复教育工作。在教育过程中要动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒、一抓到底。
六、多沟通家长，少向家长告状
家庭教育是学校教育的基础，两方面相结合起来，就会增强对学困生的教育效果。当然和家长联系并不是一味地向家长投诉、告状。少数问题可以平和学生达成协议，加以引导。不告诉家长，只要他能改过就行，这样也可以取得良好的教育效果。但是屡教不改或者一些较严重的违纪问题以及学校将要做出的处理，一定要告诉家长。必要时还要和家长、学生签定教育协议，以保证他们以后的纪律。
七、要提高班主任自身的综合素质，特别是业务素质。树立自身良好的人格形象，感染和带动学困生
学困生的转化工作是班主任工作的重点也是难点，因而提高班主任的综合素质是教育好他们的关键。随着社会的不断发展，社会上的新鲜事物越来越多，学生接触的东西也越来越多，违纪的面也越来越广。这样，班主任就必须了解社会的方方面面，掌握各种教育手段，提高自身综合素质才能面对新时代的学困生。同时班主任特别要加强自身专业素质，先做好科任老师，把自己的专业课上好，让学生们信服，才能理直气壮去做学困生的工作，否则一切将徒劳。
八、班主任要做到班上的一切事情都在你的掌握之中，特别是学困生的一举一动在你掌握之中
可以通过班干和“眼线”及时反馈班上情况，特别是违纪现象。发现问题及时处理，把违纪苗头扼杀在萌芽之中。特别要避免学困生形成团伙，这样就加强了他们的力量，给教育工作带来难度。如果已形成团伙要尽早瓦解团伙，离间团伙成员。
九、抓好大气候、大环境，狠抓班风和学风的建设，压倒班上不正之风，以此带动学困生的转化
十、利用學校的力量，对学困生进行管理
学校的“五项达标”检查、值日领导和老师检查扣分、国旗下讲话、教室值日登记等学校制订的各种管理条例都会给你的学困生转化工作带来力量，另外还要联合科任老师对学困生进行齐抓共管。
十一、利用全班同学，开展群众运动，做到互相监督
班干不定期组织投票，选举有进步的同学以及自习节乱讲话、课堂看课外书还有综合表现较差的同学，投票检举班上不良行为。班主任对选举结果要进行认真处理，要让它起到同学之间互相监督的作用。让学困生觉得自己的一举一动都在同学的监督之中，让他们觉得到处都有眼睛盯着他们，草木皆兵，不得不努力学习。
十二、对屡教不改、顶风违纪的少数同学要严惩不怠。处理这样的同学要讲究方法和艺术，要做到处理后让他心服口服，同时也要让这样的处理真正起到杀鸡儆猴、杀一儆百的作用。
十三、学会建立学困生档案。
学困生档案应包括他们在校内外的各种表现。班主任要收集整理违纪学生写的认识、检讨、保证书等，并把他写入档案，以备以后教育这些学困生提供材料。
十四、在转化旧的学困生的同时要注意预防新的学困生产生。
总之，学困生的转化是一项艰巨、长期的工作，需要我们不断探索、学习，并把有关教育理论应用到实践中去。热爱学生，讲究教育艺术，学困生转化工作一定会有所收获。
（作者单位；广西百色中学）