【摘 要】
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由义务教育学校提供高质量的课后服务是再确定和再落实学校教育功能，深度回应“双减”难题的治本之策。需要坚持课后服务的“双自愿”原则，明确将课后服务视为义务教育的自然性延续和有机性衍生，强调课后服务的“课后性”和“服务性”特征。在此基础上，义务教育学校需要进一步优化课后服务时间设置的合理性、课后服务的内容丰富性与机会公平性、课后服务系列配套措施的有效性，真正做到提质增效，满足学生多样化需求，发挥学校教
【基金项目】
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国家高层次人才特殊支持计划项目“当前中国西部乡村小规模学校现状调查及发展改进研究”的阶段性研究成果；
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由义务教育学校提供高质量的课后服务是再确定和再落实学校教育功能，深度回应“双减”难题的治本之策。需要坚持课后服务的“双自愿”原则，明确将课后服务视为义务教育的自然性延续和有机性衍生，强调课后服务的“课后性”和“服务性”特征。在此基础上，义务教育学校需要进一步优化课后服务时间设置的合理性、课后服务的内容丰富性与机会公平性、课后服务系列配套措施的有效性，真正做到提质增效，满足学生多样化需求，发挥学校教育主阵地的重要功能。
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