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新世纪以来，伴随着新课程的启动、实施和渐次深化，教研员角色正在发生空前深刻的转型，即由国家课程和教学大纲的诠释者而成为课程和教学理论的研究者，由教师教学水平的鉴定者而成为教师专业自主化发展的指导者，由浮于事务、发号施令的“准官员”而成为组织协调、为教师业务发展搭建专业平台的服务者。而新课程要持续发展和完善，理当通过人事制度的建设来进一步促进教研员角色的深刻质变，由此进一步探讨如何创新教研员选拔、考核机制已成为历史的必然。