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信息技术时代，计算机的应用逐渐渗透到各个技术领域和整个社会的各个方面，课堂教学也起了翻天覆地的变化。在数学教学中运用多媒体技术制作课件上课，能创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，弥补了传统教学方式的直观性、立体感和动态感等方面的不足。多媒体的合理使用，可以超越时间和空间的限制，突出重点、突破难点，诱发学生思维。促进数学教学过程最优化，进而达到提高教学效果的目的。
我是一个农村初中的数学老师，参加工作已经8年了，在这8年里，我经历了由教学条件差到现在已经有两个多媒体教室的转变。在我这8年的教学经验来说，多媒体教学在初中数学的教学中有它独特的“魅力”下面我们就谈谈多媒体教学的魅力所在。
一、利用多媒体直观性教学，发挥形象思维的作用，促进抽象思维能力的提高
思维是智力与能力的核心。初中生正处在由形象思维向抽象思维转化的阶段，因此科学的思维方法训练和良好的思维品质的培养，对他们尤其重要。多媒体计算机技术以其高度的集成性、可控性、多元性、虚拟性、灵活性、直观性等特点，使学生思维的广阔性、灵活性、敏捷性、独创性得到充分、有效的训练与培养。特别是在图形的平移、旋转、翻折难以理解，但我们如果用多媒体技术把图形的平移、旋转、翻折等过程展示给学生看，化抽象为形象，学生就掌握得比较容易。
二、多媒体教学，能突出教学的重点和难点，有利于知识的消化
教师准确合理地处理材料，安排教法，是提高教学效率的重要因素，其中重要一点便是如何将教材重点、难点突破，以达到让学生理解、掌握的目的。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。
三、利用多媒体灵活操作的特点，a能适当调节授课时的教学进度，有效地调控教学程序
信息技术的日益成熟和广泛应用，正在深刻地改变着人们的传统观念、生活方式、学习方式，乃至整个人类的产业结构和社会结构。集计算机技术、网络技术、通讯技术、多媒体技术为一体的计算机辅助教学模式，充分体现了新的教学思想和教育方式，它是一门日益引起人们重视的教育技术，它所能达到的效果是其它教学手段所不能简单比拟的。
四、多媒体教学能更好的激发学生学习数学的兴趣爱好，达到提高教学效果
兴趣是最好的老师。在数学教学中，常常出现这样的现象：老师在讲台上讲得津津有味，学生在讲台下流露出消极厌烦的情绪或做别的事。这种现象出现的重要原因之一就是教师的讲解很难对未亲身经历过的学生产生兴趣。数学本身比较抽象、枯燥，加之初中学生的年龄特征（自控能力差、注意力容易分散），单一传统的数学教学方式造成学生數学创新素质能力难以提高。而多媒体教学技术走进课堂，在很大程度上解决了传统教学中的困难。多媒体能以形象、生动、直观的形式向学生传递信息，刺激学生的各种感觉器官，能将数学课本中的一些抽象的概念、复杂的变化，或者在通常条件下很难演示的实验、动态变化的过程等，直观地展现在学生的面前，使得教学内容直观化、趣味化、多样化，强化对学生的眼、耳、脑、手等感觉器官的刺激，使他们的情绪兴奋起来，对数学产生兴趣，形成一种爱数学的良好学习氛围，变“要我学”为“我要学”，真正把学习数学作为一种乐趣。例如，在教学“圆的认识”时，利用Flash动画显示小动物乘坐装有各种轮子的小车的情景，学生发现：小动物在乘坐长方形、正方形、三角形、椭圆形车轮的小车时，上下颠簸、惊恐万状，而在乘坐圆形车轮的小车时，则平稳舒服，怡然自得。那么，车轮为什么要做成圆形的呢？圆有什么特点呢？在学生的心目中形成了一个个大问号，他们跃跃欲试，争着想揭开这个谜。又如，在“生活中的几何图形”的教学中，可以利用多媒体鲜艳的色彩和优美图案，直观形象地再现实物，给学生如见其物的感受。教师利用多媒体设计出日常生活中常见的粉笔盒、篮球、象棋、螺母、魔方、易拉罐等几幅图案让学生观察后，提出问题：哪些图案与长方形、正方形类似？哪些图案与圆柱、圆锥类似？从而把学生引入到发现问题、解决问题、反思问题的过程中来，加快其对情景的感知和理解。
五、利用多媒体信息容量大的特点，增强训练密度，提高教学效果
多媒体具有信息容量大，知识结构新，应用广，效率高的特点，运用多媒体教学，能加大课堂密度，提高课堂容量，使学生获得最佳的学习效益。上复习课时，多媒体优势更为明显，先将复习内容制成幻灯片，对本单元或本章的主要内容进行概括，理出线索，强调重点、难点，将复习题以设问、选择、填空等题型用幻灯片演示出来，学生的学习兴趣调动起来了，自然有了学习积极性。例如在三视图的课堂教学中，如果只有粉笔和黑斑，那教师需要花费大量的时间在做图上，但是借助多媒体，可以备课时准备大量的图形直接展示给学生，不仅节约时间，而且生动形象，让学生很快接受与理解，大大提高了课堂效率与教学效果。
多媒体教学较传统媒体有着它显著的优势和独特的魅力，作为一种先进的教学手段，恰当使用，可起到创设教学情境，突破重点难点，起到传统的教学无法替代的作用，使学生正确形成完整的数学体系和空间观念，激发学生学习兴趣及参与意识。教育手段现代化的有效性，是教师探索课堂教育方法、手段的方向。要在45分钟的课堂教学中提高教学的效益，进行高密度、高容量的教学，多媒体的应用势在必行。但我们也要注意，多媒体教学不仅要求授课教师掌握必要的计算机操作技能，更重要的是要深刻理解现代教育的本质，既使用多媒体手段，又充分发挥自身的教学评价、监督控制、师生情感交流方面的优势，运用现代教学理论，将新的教学手段与传统教学模式进行完美的结合。
我是一个农村初中的数学老师，参加工作已经8年了，在这8年里，我经历了由教学条件差到现在已经有两个多媒体教室的转变。在我这8年的教学经验来说，多媒体教学在初中数学的教学中有它独特的“魅力”下面我们就谈谈多媒体教学的魅力所在。
一、利用多媒体直观性教学，发挥形象思维的作用，促进抽象思维能力的提高
思维是智力与能力的核心。初中生正处在由形象思维向抽象思维转化的阶段，因此科学的思维方法训练和良好的思维品质的培养，对他们尤其重要。多媒体计算机技术以其高度的集成性、可控性、多元性、虚拟性、灵活性、直观性等特点，使学生思维的广阔性、灵活性、敏捷性、独创性得到充分、有效的训练与培养。特别是在图形的平移、旋转、翻折难以理解，但我们如果用多媒体技术把图形的平移、旋转、翻折等过程展示给学生看，化抽象为形象，学生就掌握得比较容易。
二、多媒体教学，能突出教学的重点和难点，有利于知识的消化
教师准确合理地处理材料，安排教法，是提高教学效率的重要因素，其中重要一点便是如何将教材重点、难点突破，以达到让学生理解、掌握的目的。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。
三、利用多媒体灵活操作的特点，a能适当调节授课时的教学进度，有效地调控教学程序
信息技术的日益成熟和广泛应用，正在深刻地改变着人们的传统观念、生活方式、学习方式，乃至整个人类的产业结构和社会结构。集计算机技术、网络技术、通讯技术、多媒体技术为一体的计算机辅助教学模式，充分体现了新的教学思想和教育方式，它是一门日益引起人们重视的教育技术，它所能达到的效果是其它教学手段所不能简单比拟的。
四、多媒体教学能更好的激发学生学习数学的兴趣爱好，达到提高教学效果
兴趣是最好的老师。在数学教学中，常常出现这样的现象：老师在讲台上讲得津津有味，学生在讲台下流露出消极厌烦的情绪或做别的事。这种现象出现的重要原因之一就是教师的讲解很难对未亲身经历过的学生产生兴趣。数学本身比较抽象、枯燥，加之初中学生的年龄特征（自控能力差、注意力容易分散），单一传统的数学教学方式造成学生數学创新素质能力难以提高。而多媒体教学技术走进课堂，在很大程度上解决了传统教学中的困难。多媒体能以形象、生动、直观的形式向学生传递信息，刺激学生的各种感觉器官，能将数学课本中的一些抽象的概念、复杂的变化，或者在通常条件下很难演示的实验、动态变化的过程等，直观地展现在学生的面前，使得教学内容直观化、趣味化、多样化，强化对学生的眼、耳、脑、手等感觉器官的刺激，使他们的情绪兴奋起来，对数学产生兴趣，形成一种爱数学的良好学习氛围，变“要我学”为“我要学”，真正把学习数学作为一种乐趣。例如，在教学“圆的认识”时，利用Flash动画显示小动物乘坐装有各种轮子的小车的情景，学生发现：小动物在乘坐长方形、正方形、三角形、椭圆形车轮的小车时，上下颠簸、惊恐万状，而在乘坐圆形车轮的小车时，则平稳舒服，怡然自得。那么，车轮为什么要做成圆形的呢？圆有什么特点呢？在学生的心目中形成了一个个大问号，他们跃跃欲试，争着想揭开这个谜。又如，在“生活中的几何图形”的教学中，可以利用多媒体鲜艳的色彩和优美图案，直观形象地再现实物，给学生如见其物的感受。教师利用多媒体设计出日常生活中常见的粉笔盒、篮球、象棋、螺母、魔方、易拉罐等几幅图案让学生观察后，提出问题：哪些图案与长方形、正方形类似？哪些图案与圆柱、圆锥类似？从而把学生引入到发现问题、解决问题、反思问题的过程中来，加快其对情景的感知和理解。
五、利用多媒体信息容量大的特点，增强训练密度，提高教学效果
多媒体具有信息容量大，知识结构新，应用广，效率高的特点，运用多媒体教学，能加大课堂密度，提高课堂容量，使学生获得最佳的学习效益。上复习课时，多媒体优势更为明显，先将复习内容制成幻灯片，对本单元或本章的主要内容进行概括，理出线索，强调重点、难点，将复习题以设问、选择、填空等题型用幻灯片演示出来，学生的学习兴趣调动起来了，自然有了学习积极性。例如在三视图的课堂教学中，如果只有粉笔和黑斑，那教师需要花费大量的时间在做图上，但是借助多媒体，可以备课时准备大量的图形直接展示给学生，不仅节约时间，而且生动形象，让学生很快接受与理解，大大提高了课堂效率与教学效果。
多媒体教学较传统媒体有着它显著的优势和独特的魅力，作为一种先进的教学手段，恰当使用，可起到创设教学情境，突破重点难点，起到传统的教学无法替代的作用，使学生正确形成完整的数学体系和空间观念，激发学生学习兴趣及参与意识。教育手段现代化的有效性，是教师探索课堂教育方法、手段的方向。要在45分钟的课堂教学中提高教学的效益，进行高密度、高容量的教学，多媒体的应用势在必行。但我们也要注意，多媒体教学不仅要求授课教师掌握必要的计算机操作技能，更重要的是要深刻理解现代教育的本质，既使用多媒体手段，又充分发挥自身的教学评价、监督控制、师生情感交流方面的优势，运用现代教学理论，将新的教学手段与传统教学模式进行完美的结合。