摘 要：伊要解决困扰语文教师作文教学难的问题，教师必须从基础抓起，引导和培养学生积极观察生活方方面面和点点滴滴，善于分析事物的本质。持之以恒的积累创作素材，丰富词汇;并运用所学的创作技巧不断的去实践，养成良好的写作习惯。只有这样，学生的创作水平才能真正得以提高。
　　关键词：作文教学;观察;积累;实践
　　作文教学一直是困扰语文教师的一大难题，在教学中，学生怕写，教师难教。那么，怎样才能搞好作文教学呢？笔者认为作为语文教师，必须更新观念，艰辛探索，解放思想，努力实践，持之以恒地从观察、积累、开导和实践这四个方面着手，才能真正的解脱自己，提高学生的写作水准。
　　作文是学生思想品德，思维能力，词汇表达等各方面能力的集中体现，作文教学是语文教学的中心环节。在平时教学中可以从观察、积累、实践这几个方面加以指导和训练。
　　一、慧眼识真，学会观察
　　每逢作文，总有不少学生面对教师的命题冥思苦想许久，脑子内依然一片空白。这固然与学生的生活面窄，生活阅历少有关，但更主要的还是由于他们不注意观察，让许多宝贵的作文素材白白地流失了。
　　我们要投入到生活中，去观察，去调查，去发现生活的美，去领悟生活的情，去体验生活的理。这样，写作范围就一下扩展开了。比如，我们可以写“人物百态”、“跟踪追击”，把班级的同学刻画得栩栩如生;也可以写“生活五味瓶”，专门从日常生活细节入手，编织成“人生草稿”。从嗑瓜子时偶遇发霉的破坏了口味仍要继续吃下去，能悟出应如何面对人生挫折;从棒棒糖加一小棒便身价倍增，能悟出怎样让生活有滋有味;从自己匆匆忙忙吃馄饨联想到人生匆忙的脚步等，只要长期细心观察，就不仅能学会怎样从生活中汲取素材，还能学会用自己的眼光去观察生活，分析社会，关注人生。
　　写文章，离不开观察。如何培养学生作文的观察能力呢？
　　首先，应抓住“动情点”，培养学生的观察兴趣，使他们养成观察的习惯，只有热爱生活，充满激情的人，才会乐意观察平凡的人和平凡的事，并从平凡中发现不平凡。要养成观察的习惯，就必须常观察，勤观察。
　　其次，把握“不同点”，坚持用正确的立场和观点去培养学生健康的审美情趣。俗话说：“仁者见仁、智者见智”。由于人们的立场、观点不同，思想意识各异，审美情趣不一样，因而对相同的事物的观察往往会得出不相同的结论，教师要努力培养学生健康的审美情趣。
　　二、积少成多，善于积累
　　作文就是表情达意，能否较好的做到这一点，关键在学生的词语资源丰富与否，所以我特别注意对学生“硬功夫”的培养：一是每人自备一个词语小册子，将平时听到的、看到的、学到的词语、佳句分类记录着，要求每天一读;二是在词语教学中进行辐射，如讲到“五颜六色”时，告诉学生还有“五光十色”与此同义;三是开展活动。如“背词比赛”，“词语接力”，“词语联珠”等等。四是过硬关，即课文中的字、词必须经过测验过关，课文中的好句子、好段落要求过关，如用多种形式（即填空，听写，背诵，默写等形式）进行练习。
　　由此可见，积累素材的意识是提高其写作水平的基础。这种意识一旦形成，学生就会在日常生活中有意识地观察事物，不断搜集和积累写作的素材。这样，不仅能从根本上扭转学生感到无事可写的现象，而且还往往可以触发他们的灵感，激起他们的写作热情。
　　我的一贯方针是：“反对照抄，允许模仿，提倡创作”。作文的过程是一个渐进的过程，同万事万物的规律一样。如写字有描红，摹写，临帖，直到离帖的练习，最后到书写。这里所说的抄是一味的照搬，不动脑筋，完全录下来，或稍作改头换面，或张冠李戴地拼凑，其结果只能邯郸学步。这类文章令人深恶痛绝，其做法令教者反感。所谓仿，是指借用写作技巧、方法、情节、文章的布局谋篇。仿的过程不宜贪多而杂乱，时间和次数也不宜过长过多。否则就重蹈覆辙，落入别人的巢厩，应借着激情，思想上短暂的火花和灵感，用自己耳闻目睹的现象和事件，用自己亲身经历过的事件，借助别人的方法技巧，抒情达意，表达情感，以达到以手写我口、以笔表我心的目的。作文的形式多样，目前流行的书信式、日记式、冰糖葫芦式、剧本式、调查报告式、实验报告式、案例式、产品说明书式、引用式的、串编式的等等，方法更是层出不穷，不一而论，如“开门见山”“以小见大法”、“线索法”、“象征法”、“悬念法”、“抑扬法”、“对比法”、“倒叙法”、“插叙法”、“铺垫法”、“勾勒渲染法”、“前后照应法”“首尾呼应法”、“揭示主题法”、“主题深化法”、“画龙点睛法”等等。一篇好文章，总有它的特色，总有一种好的新颖的形式，亦或是一种好的得体的写作方法的运用，切忌“脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”的不负责任、敷衍差事的做法。
　　三、采他山之石，勇于实践
　　若说积累是财富，光有成堆的材料，不去运用，那它仅是社会财富，别人的财富，永远成不了自己的，学会实践和创新。造一个优美的句子，说一段声情并茂的话，仿写一个句子，运用一种修辞手法，描写一个场景片断，组合一段有逻辑性问答题的答案，面对面的商讨或辩论，都是写作实践。写作实践有练口笔和练手笔之分，但归根结底是练脑笔。这样有了材料和习惯，兴趣就来了，俗话说，兴趣是最好的老师，“写而时习之，不易悦乎？”
　　认识是在实践基础上产生的。人们在实践过程中，一方面通过自己的感官和客观事物接触，使感知的对象反映到头脑;另一方面又通过实践活动，使客观事物的内部发生变化，加速客观对象本质的暴露，逐步达到认识事物本质的目的。
　　为培养学生观察生活的能力，提高写作水平，我们尽量开展一些有意义的实践活动，让学生有材料可写，如课内组织学生开展故事比赛、演讲比赛、读书座谈会，培养了学生的口头表达能力;“问渠那得清如许，为有源头活水来”，素材来自生活，生活是写作的源泉，在作文训练中，大家只要去探索，去研究，一定会有自己的发现和收获的，只要努力，花时间、花心思、花精力，在作文园地里将收获沉甸甸的果实。