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摘 要： 随着社会的发展与进步，传统的小学音乐教学模式已经不再适应当前学生的音乐学习与音乐兴趣培养。传统的小学音乐教学活动中主要是音乐老师主动方式进行，而学生在学习过程中处于被动学习状态。而且学习过程中很少进行师生互动，也没有为学生提供相应的学习技巧与对音乐的感悟以及思考。对小学音乐教育的开展造成极大的障碍。笔者从事小学音乐多年，将实践过程中的创新教学途径在文中进行总结探讨，以供大家在教学活动中学习参考。
关键词： 小学音乐；创新；教学；三个途径
一、 引言
随着教育体制的不断进步与改革，关于小学音乐课程的教学创新势在必行。在教学中我们务必要以学生的兴趣为主导，进行创新与发展，并且与学生进行互动的新型教学方式。摆脱陈旧的教学方法，以新课标为教学概念，全面性地提高小学音乐在教学过程中的效率。
二、 深入课程并进行教学途径进行革新
为了让学生在学习过程中有更好的学习体验与学习环境，在教学活动中，教师不单要对学生进行音乐课本里的内容教授，而且还要从音乐学习的技巧以及学习的目的对学生进行要求。把课堂上的文字式内容进行实践，让学生在学习过程中学以致用。
由于音乐的特殊性质，所以教学活动中，我们教师要将音乐中直观的情感与情绪分享给学生。所以我们要对学生的音乐情感与音乐思考方式进行培养，不只是让学生学习基本的识谱与认谱等等一些浅面的内容。由于音乐本身就是灵感与感情的媒介，所以在学生的音乐兴趣培养上比其他的学科容易一些。由于音乐课程在课件教材中相对简单，所以我们在小学音乐教学活动中，要适当进行课本外的曲目学习，及时在学习过程中进行教学革新，为学生打开音乐学习的宝藏之门。
比如在曲目《兰花草》教学活动中，我们教师在上课前就得准备一些节奏学习卡，然后在教学过程中向学生展示这五张小卡片，而卡片上的内容与《兰花草》的首段前面五句歌词对应。再让学生分组，通过比赛的方式让学生跟着节拍与伴奏进行演唱。并且在学习过程中让学生进行分组讨论，其目的是让学生在课间交流所学习的内容，让乐感与音感不同的学生进行互相学习、互相参照、共同进步。而在学习过程中学生之间的互相提示相比于老师的建议更有效。在卡片学习完成后让个别同学上台进行独唱，比如让学生领唱“我从山中来，带着兰花草”开始，然后进行节拍讲解，一边打节拍一边让学生一起唱。并且在课堂后老师进行讲评，在这样的学习过程中学生的课堂活跃性大大增强。
三、 教学途径上激发学生的创造力
目前新课标在课程教学中明确表示音乐课是师生进行共同学习音乐与体验和创造音乐的过程，不是针对个人进行音乐培养。而是以群体学生为学习主体。在传统的教学模式中音乐课是通过班级为主体进行教学，再依据大纲的教学规定与内容进行。这对于学生的音乐学习是极为不利的，因为学生在陈旧的学习模式下一直处于被动性的学习，对音乐的思维与理解严重受到限制。而长时间的教学模式下，学生在学习过程中慢慢失去独立学习与创新的能力。而且对于音乐的兴趣大不如前。所以，我们要将传统的学习模式进行改变，引用一些新的歌曲与教材，让师生之间互动性变大，并将学生引导成课堂学习的主力军，从而对于学生的学习热情起到促进作用。
比如我们在教学活动中，以《蜗牛与黄鹂鸟》曲目进行教学时，因为该曲目的歌词有蜗牛、有黄鹂鸟、还有葡萄树等等乡村性质的一些内容。所以我们在教学活动中可以通过歌词里所附带的一些台词来对学生进行启发性的引导。我们可以将学生进行男、女生分组，再进行不同小组之前的交流与讨论。说一说大家对于蜗牛以及黄鹂鸟的了解，并且在讨论结束后老师来做裁判，哪一个小组说得多，说得好就获得胜利，进行口头表扬。当然，这只是一个小小的兴趣的引导开始。然后我们在第二节的音乐之前，我们可以对学生进行任务的安排，要求学生在下节课收集一些跟蜗牛或是黄鹂鸟或是乡村特色的歌曲来进行创新或是演唱。比如说当下比较耳熟能详的《玛丽》《画》或是《成都》等等歌曲。这样不仅让学生在学习过程中提高了学习兴趣，也让学生锻炼了团队合作力。
四、 在教学途径上发挥想象，进行独特创新
这个教学方法在多数人眼里觉得好像是追求标新立异而且容易被挑战，但在实践过程中则是最为与学生进行沟通互动的一个途径。因为小学时期的学生有着无与伦比的想象力与创造力，而教师在教学活动中只需要进行旁敲侧击的画龙点睛就可以。不需要过多介入学生的学习情感里。在传统的学习过程中往往教师都采用填鸭式的老法子，严重妨碍学生对音乐学习的热情。
而在新课标的前提下，我们教师需要在课堂实践中激发出学生对音乐的潜在想象力，让学生在课堂上可以有与众不同、标新立异的想法。只有这样才能让学生全面的感受音乐的力量。让学生懂得音乐中的对于美的鉴定与美的创新。
比如我们在进行《让我们荡起双桨》曲目教学中，我们可以用投影仪等相关多媒体进行展示，带学生进入音乐的意境之中。同時让男、女生进行合唱，一方高音一方低音，通过男、女生课间的互动，提高学生的学习能力。营造一个好的课堂环境，让学生的音乐兴趣得到极大提升。
五、 结语
小学音乐教育作为学生在音乐启蒙道路上的主要内容，对于学生在今后对于音乐的乐感与音乐的培养起到了重要作用。教师在教学活动中应当给学生足够的学习空间，积极引导帮助学生在学习过程中具备创造性的思维模式，并且对学生进行想象力与自主学习能力进行有效提高。而我们教师要在教学活动中思考的同时也要进行教学创新，只有这样才能在小学音乐教学的过程中上升一个新的高度，为培养优秀的音乐人才做出应有的奉献。
参考文献：
[1]李慧.音乐教学中的合作与创新[J].湖南社会科学，2016，6（01）：45-67.
[2]汪敏.对小学音乐创新教育的探讨[J].中小学电教，2015，7（11）：121-147.
作者简介：
黄滢，福建省莆田市城厢区沟头学校。
关键词： 小学音乐；创新；教学；三个途径
一、 引言
随着教育体制的不断进步与改革，关于小学音乐课程的教学创新势在必行。在教学中我们务必要以学生的兴趣为主导，进行创新与发展，并且与学生进行互动的新型教学方式。摆脱陈旧的教学方法，以新课标为教学概念，全面性地提高小学音乐在教学过程中的效率。
二、 深入课程并进行教学途径进行革新
为了让学生在学习过程中有更好的学习体验与学习环境，在教学活动中，教师不单要对学生进行音乐课本里的内容教授，而且还要从音乐学习的技巧以及学习的目的对学生进行要求。把课堂上的文字式内容进行实践，让学生在学习过程中学以致用。
由于音乐的特殊性质，所以教学活动中，我们教师要将音乐中直观的情感与情绪分享给学生。所以我们要对学生的音乐情感与音乐思考方式进行培养，不只是让学生学习基本的识谱与认谱等等一些浅面的内容。由于音乐本身就是灵感与感情的媒介，所以在学生的音乐兴趣培养上比其他的学科容易一些。由于音乐课程在课件教材中相对简单，所以我们在小学音乐教学活动中，要适当进行课本外的曲目学习，及时在学习过程中进行教学革新，为学生打开音乐学习的宝藏之门。
比如在曲目《兰花草》教学活动中，我们教师在上课前就得准备一些节奏学习卡，然后在教学过程中向学生展示这五张小卡片，而卡片上的内容与《兰花草》的首段前面五句歌词对应。再让学生分组，通过比赛的方式让学生跟着节拍与伴奏进行演唱。并且在学习过程中让学生进行分组讨论，其目的是让学生在课间交流所学习的内容，让乐感与音感不同的学生进行互相学习、互相参照、共同进步。而在学习过程中学生之间的互相提示相比于老师的建议更有效。在卡片学习完成后让个别同学上台进行独唱，比如让学生领唱“我从山中来，带着兰花草”开始，然后进行节拍讲解，一边打节拍一边让学生一起唱。并且在课堂后老师进行讲评，在这样的学习过程中学生的课堂活跃性大大增强。
三、 教学途径上激发学生的创造力
目前新课标在课程教学中明确表示音乐课是师生进行共同学习音乐与体验和创造音乐的过程，不是针对个人进行音乐培养。而是以群体学生为学习主体。在传统的教学模式中音乐课是通过班级为主体进行教学，再依据大纲的教学规定与内容进行。这对于学生的音乐学习是极为不利的，因为学生在陈旧的学习模式下一直处于被动性的学习，对音乐的思维与理解严重受到限制。而长时间的教学模式下，学生在学习过程中慢慢失去独立学习与创新的能力。而且对于音乐的兴趣大不如前。所以，我们要将传统的学习模式进行改变，引用一些新的歌曲与教材，让师生之间互动性变大，并将学生引导成课堂学习的主力军，从而对于学生的学习热情起到促进作用。
比如我们在教学活动中，以《蜗牛与黄鹂鸟》曲目进行教学时，因为该曲目的歌词有蜗牛、有黄鹂鸟、还有葡萄树等等乡村性质的一些内容。所以我们在教学活动中可以通过歌词里所附带的一些台词来对学生进行启发性的引导。我们可以将学生进行男、女生分组，再进行不同小组之前的交流与讨论。说一说大家对于蜗牛以及黄鹂鸟的了解，并且在讨论结束后老师来做裁判，哪一个小组说得多，说得好就获得胜利，进行口头表扬。当然，这只是一个小小的兴趣的引导开始。然后我们在第二节的音乐之前，我们可以对学生进行任务的安排，要求学生在下节课收集一些跟蜗牛或是黄鹂鸟或是乡村特色的歌曲来进行创新或是演唱。比如说当下比较耳熟能详的《玛丽》《画》或是《成都》等等歌曲。这样不仅让学生在学习过程中提高了学习兴趣，也让学生锻炼了团队合作力。
四、 在教学途径上发挥想象，进行独特创新
这个教学方法在多数人眼里觉得好像是追求标新立异而且容易被挑战，但在实践过程中则是最为与学生进行沟通互动的一个途径。因为小学时期的学生有着无与伦比的想象力与创造力，而教师在教学活动中只需要进行旁敲侧击的画龙点睛就可以。不需要过多介入学生的学习情感里。在传统的学习过程中往往教师都采用填鸭式的老法子，严重妨碍学生对音乐学习的热情。
而在新课标的前提下，我们教师需要在课堂实践中激发出学生对音乐的潜在想象力，让学生在课堂上可以有与众不同、标新立异的想法。只有这样才能让学生全面的感受音乐的力量。让学生懂得音乐中的对于美的鉴定与美的创新。
比如我们在进行《让我们荡起双桨》曲目教学中，我们可以用投影仪等相关多媒体进行展示，带学生进入音乐的意境之中。同時让男、女生进行合唱，一方高音一方低音，通过男、女生课间的互动，提高学生的学习能力。营造一个好的课堂环境，让学生的音乐兴趣得到极大提升。
五、 结语
小学音乐教育作为学生在音乐启蒙道路上的主要内容，对于学生在今后对于音乐的乐感与音乐的培养起到了重要作用。教师在教学活动中应当给学生足够的学习空间，积极引导帮助学生在学习过程中具备创造性的思维模式，并且对学生进行想象力与自主学习能力进行有效提高。而我们教师要在教学活动中思考的同时也要进行教学创新，只有这样才能在小学音乐教学的过程中上升一个新的高度，为培养优秀的音乐人才做出应有的奉献。
参考文献：
[1]李慧.音乐教学中的合作与创新[J].湖南社会科学，2016，6（01）：45-67.
[2]汪敏.对小学音乐创新教育的探讨[J].中小学电教，2015，7（11）：121-147.
作者简介：
黄滢，福建省莆田市城厢区沟头学校。