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摘 要： 随着新课改的不断深入进行，各大高校的物理教学也受到不同程度的重视。如何实现在新课改环境下，初中课堂教育的高效性，提高学生的学习积极性，是本文探讨的重点。本文通过分析初中物理教学的现状和问题，结合高效课堂的优点，总结出高效课堂在新课改环境下发展的必要性，最后根据新课改环境的要求，提出提高学生的学习兴趣、因人而异研究新的教育模式、结合情景化和生活化的物理学习、积累多的学习方法，实现高效课堂的构建。
关键词： 新课改；初中物理；高效课堂；策略
一、 引言
新课程的改革创新，引进了新的教学理念和思想，对于新的教学模式来说也是一种挑战。在新课改的要求之下，我们需要树立新的观念，对传统的教学模式进行新的改革，不再以教师为中心，以教师的讲解为重点，机械的进行学习，要努力的让学生为中心，重视对学生的培养，让学生自己成为自己的主人，主动学习物理知识，学习物理的基本技能，实现学生的全面发展。物理课堂是教师实现三维教学的主要途径，进行有效的改革也是一种必然手段。在实际的教学中，教师与学生积极参与到互动之中，引导学生学习，培养基本的素养，促进每个学生的长短发展。
二、 当前初中物理的现状及问题
新课程的改进，在国家和政府的大力支持之下，不断优化进步，取得了一定的成果。但是目前的初中物理教学仍然存在很多的问题。虽然现在很多的高校提倡新课程的改革，也实施了很多的教学策略，逐步改进传统的教学方法。但是很多的物理老师，尤其是教学很多年的物理老师，他们已经将传统的教学模式当成习惯，提倡新课程的改革，对于他们来说是一种挑战，他们也不愿意去更改这个模式。所以，新课程的改进对于他们来说是很困难的。在家长这方面，大多数的家长在面对新课改的问题时，是很难接受的，他们不知道新课改对于物理教学的意义，不愿意接受未知的可能，又过于担心自己孩子的物理成绩，所以，他们的内心也是矛盾的。教师和家长的难以接受给新课改增加了很多的压力，所以新课改遇到了很多的问题而难以真正的解决。
三、 高校课堂的特点
高校课堂主要是在课堂这个比较少的时间里，让学生真正的接触到更多的知识，学习到更多的知识，并且能够运用学习到的新知识，实现高效化。高效课堂的最大化主要体现在效益和效率两个方面。效率最大化是能够实现学习效益的最大吸收，对于课堂的承受能力。效益最大化是指学生受到教学影响程度上的体现，比如学生的学习习惯和自身爱好，他们的积极程度是怎样的。
四、 初中物理高效课堂开展的必要性
新课改的条件下，开展初中的高效课堂教育是必需的。在新课改的条件之下，初中的课堂教育需要跟进新课改的需求，适应新课改发展的条件，实现对于课程教育的推进作用，达到初中教学的目标。结合高效课堂教学的特点，在初中教学的课堂上，实施高校课堂的教学模式，以学生为中心，关注学生的学习和个性发展，积极主动引导学生参与到初中的物理学习之中，根据学生的学习情况，不断优化改进教学模式，达到真正提高学生的学习积极性的目的，提高教学质量。
五、 新课改环境下初中的物理高效课堂的构建策略
（一） 提升学习兴趣
在新课改的环境下，要想达到高效课堂的教学模式，首先需要提高学生的学习兴趣，让他们积极参与到学习之中，主动去接触物理，主动去学习物理知识，理解物理知识。作为物理教师，也需要首先了解自己的学生，能够简单的直观评价自己的学生，了解学生的兴趣爱好，参与到学生的课堂互动之中，并对学生能够适当的表扬和鼓励，促进学生对于初中物理的学习兴趣。教师还可利用课外时间，积极和学生互动，让学生积极参与到物理实验之中，让他们自主设计，自主实验，寻找解决办法，发现物理的奥秘。
（二） 以人为本，因人而异
学生进入初中阶段，学习课程会加重，学习压力也会加大。每个学生的基础不同，学习的心态、方法都不相同，教师不能用同一种学习的方法强迫学生去学习，这样会降低学生的效率。教师需要细心的了解学生，发现每位学生的学习特点，结合他们的特点，因人而异，采取不同的教学模式，对于学习和接受能力快的学生，教师要适当地给予鼓励和表扬；对于学习能力薄弱的学生，教师不能采取放任不管的态度，还需要有一定的耐心，引导他们用另外的学习方式去学习。
（三） 情景化、生活化物理教学
新课改的物理教学中，对于构建高效的物理课堂具有促进作用。情景化的教学模式，包括实验、模拟实验，能够将课本上的抽象知识转变成情景化的知识学习，提高学生的学习兴趣，培养学生的学习积极性。一些情景化的物理教学和生活化物理教学是属于同一类的，生活中也随处可见物理现象，比如光的倒影、折射、反射等等，根据生活现象来学习物理，更方便学生学习。
（四） 平时的积累
物理的学习是一个循序渐进的过程，需要一点一滴的积累学习，在短时间的学习中，学习的效果不能显著表现出来，但是长期积累的情况下，物理知识学习的成果会很好展示出来。物理教师在传授知识的过程中，就需要传授给学生学习的方法，让学生自主参与到学习之中。
六、 结束语
新课改环境下的物理课程，如何提高学生的学习积极性，达到物理学习的高效性和教学目标，对于教师和高校来说，具有重要的意义。通過以学生为主，让学生积极参与到学习之中，培养学生的学习兴趣，是教师的首要任务，也是实现课堂高效的主要途径。
参考文献：
[1]赵洪泉.新课改环境下初中物理高效课堂的构建策略[J].新课程（中），2015.
[2]李少茹.构建初中物理高效课堂的教学策略[J].新课程（中学），2016.
[3]郑默超.新课改下初中物理课堂教学的有效策略[J].文理导航（中旬），2014.
[4]邵国宏.新课改背景下如何构建初中物理高效课堂[J].新课程研究（下旬刊），2017.
作者简介：
张荣水，福建省泉州市永春县崇贤中学。
关键词： 新课改；初中物理；高效课堂；策略
一、 引言
新课程的改革创新，引进了新的教学理念和思想，对于新的教学模式来说也是一种挑战。在新课改的要求之下，我们需要树立新的观念，对传统的教学模式进行新的改革，不再以教师为中心，以教师的讲解为重点，机械的进行学习，要努力的让学生为中心，重视对学生的培养，让学生自己成为自己的主人，主动学习物理知识，学习物理的基本技能，实现学生的全面发展。物理课堂是教师实现三维教学的主要途径，进行有效的改革也是一种必然手段。在实际的教学中，教师与学生积极参与到互动之中，引导学生学习，培养基本的素养，促进每个学生的长短发展。
二、 当前初中物理的现状及问题
新课程的改进，在国家和政府的大力支持之下，不断优化进步，取得了一定的成果。但是目前的初中物理教学仍然存在很多的问题。虽然现在很多的高校提倡新课程的改革，也实施了很多的教学策略，逐步改进传统的教学方法。但是很多的物理老师，尤其是教学很多年的物理老师，他们已经将传统的教学模式当成习惯，提倡新课程的改革，对于他们来说是一种挑战，他们也不愿意去更改这个模式。所以，新课程的改进对于他们来说是很困难的。在家长这方面，大多数的家长在面对新课改的问题时，是很难接受的，他们不知道新课改对于物理教学的意义，不愿意接受未知的可能，又过于担心自己孩子的物理成绩，所以，他们的内心也是矛盾的。教师和家长的难以接受给新课改增加了很多的压力，所以新课改遇到了很多的问题而难以真正的解决。
三、 高校课堂的特点
高校课堂主要是在课堂这个比较少的时间里，让学生真正的接触到更多的知识，学习到更多的知识，并且能够运用学习到的新知识，实现高效化。高效课堂的最大化主要体现在效益和效率两个方面。效率最大化是能够实现学习效益的最大吸收，对于课堂的承受能力。效益最大化是指学生受到教学影响程度上的体现，比如学生的学习习惯和自身爱好，他们的积极程度是怎样的。
四、 初中物理高效课堂开展的必要性
新课改的条件下，开展初中的高效课堂教育是必需的。在新课改的条件之下，初中的课堂教育需要跟进新课改的需求，适应新课改发展的条件，实现对于课程教育的推进作用，达到初中教学的目标。结合高效课堂教学的特点，在初中教学的课堂上，实施高校课堂的教学模式，以学生为中心，关注学生的学习和个性发展，积极主动引导学生参与到初中的物理学习之中，根据学生的学习情况，不断优化改进教学模式，达到真正提高学生的学习积极性的目的，提高教学质量。
五、 新课改环境下初中的物理高效课堂的构建策略
（一） 提升学习兴趣
在新课改的环境下，要想达到高效课堂的教学模式，首先需要提高学生的学习兴趣，让他们积极参与到学习之中，主动去接触物理，主动去学习物理知识，理解物理知识。作为物理教师，也需要首先了解自己的学生，能够简单的直观评价自己的学生，了解学生的兴趣爱好，参与到学生的课堂互动之中，并对学生能够适当的表扬和鼓励，促进学生对于初中物理的学习兴趣。教师还可利用课外时间，积极和学生互动，让学生积极参与到物理实验之中，让他们自主设计，自主实验，寻找解决办法，发现物理的奥秘。
（二） 以人为本，因人而异
学生进入初中阶段，学习课程会加重，学习压力也会加大。每个学生的基础不同，学习的心态、方法都不相同，教师不能用同一种学习的方法强迫学生去学习，这样会降低学生的效率。教师需要细心的了解学生，发现每位学生的学习特点，结合他们的特点，因人而异，采取不同的教学模式，对于学习和接受能力快的学生，教师要适当地给予鼓励和表扬；对于学习能力薄弱的学生，教师不能采取放任不管的态度，还需要有一定的耐心，引导他们用另外的学习方式去学习。
（三） 情景化、生活化物理教学
新课改的物理教学中，对于构建高效的物理课堂具有促进作用。情景化的教学模式，包括实验、模拟实验，能够将课本上的抽象知识转变成情景化的知识学习，提高学生的学习兴趣，培养学生的学习积极性。一些情景化的物理教学和生活化物理教学是属于同一类的，生活中也随处可见物理现象，比如光的倒影、折射、反射等等，根据生活现象来学习物理，更方便学生学习。
（四） 平时的积累
物理的学习是一个循序渐进的过程，需要一点一滴的积累学习，在短时间的学习中，学习的效果不能显著表现出来，但是长期积累的情况下，物理知识学习的成果会很好展示出来。物理教师在传授知识的过程中，就需要传授给学生学习的方法，让学生自主参与到学习之中。
六、 结束语
新课改环境下的物理课程，如何提高学生的学习积极性，达到物理学习的高效性和教学目标，对于教师和高校来说，具有重要的意义。通過以学生为主，让学生积极参与到学习之中，培养学生的学习兴趣，是教师的首要任务，也是实现课堂高效的主要途径。
参考文献：
[1]赵洪泉.新课改环境下初中物理高效课堂的构建策略[J].新课程（中），2015.
[2]李少茹.构建初中物理高效课堂的教学策略[J].新课程（中学），2016.
[3]郑默超.新课改下初中物理课堂教学的有效策略[J].文理导航（中旬），2014.
[4]邵国宏.新课改背景下如何构建初中物理高效课堂[J].新课程研究（下旬刊），2017.
作者简介：
张荣水，福建省泉州市永春县崇贤中学。