美术课程是将内容与学生的生活经验紧密联系在一起，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值，新课程在实施以来，美术教材突出了多样性，丰富了内容，注重实际生活。美术课堂呈现出明显的变化，主要体现在学生改变了传统学习方式，有了自主参与、主动探究的意识，并取得很好的教学效果。本人结合自己的教学实际，立足教材特点，在此谈自己的点滴拙见。
　　一 、寻找教材切入点、创设教学情景、激发学生的学习兴趣
　　俗话说：“兴趣是最好的老师”的确如此。兴趣是发展的动力，作为培养创新精神和实践能力的美术教学尤为重要。学生的兴趣具有无定性，感兴趣的、喜欢的题材，适合的教法，浓厚的艺术氛围等都影响着学生的兴趣。学生有了兴趣才会积极的参与我们的教学，所以我认为要强调激发学生的学习兴趣。目前农村教学条件的限制和教师水平的差异,使农村的美术教育参差不齐,美术教师的个人意识也有差异, 农村学校条件的限制使很多课程不能开展,如果教师局限在学校现有的条件里,有的课堂教学内容只能是简单的讲讲,甚至让学生自己看看就上自习课了,又因没有升学考试的外力推动，加之每周仅有一节美术课的客观实际。在各文化课占据学生绝大多数时间的教学中，我们只能用学生的美术兴趣作为美术教学的唯一动力。美术课的目标不仅是传授知识，更是培养孩子良好的品质、完善的人格、丰富的情感和健全的智力。作为美术教师，应该激发孩子的学习兴趣，使每个学生积极的参与美术活动中，从而促进每个学生在各自基础上获得不同程度的发展。如果不能培养学生的兴趣爱好，就很难有明显效果。另外，新教材在版面设计上、教学内容上图文并茂，将各种艺术形式呈现在学生面前，形象化在现美术作品的内容、内涵，这就为我们的教学设置了突破口和切入点，在教学中我充分抓住这一优势。应该给他们创作自由,让学生从兴趣开始, 学生们往往喜欢画或制作自己喜欢的某类事物，兴趣往往会产生“阶段性”的成果,我们要把握好学生所取得的成绩,要为他们创造自由表达、自由探索、自由创作的机会，让他们画自己喜欢的事物，教师只要以培养学生对美的感受力为重点，在教学中注意恰当的启发，少定框框，让孩子多点自由发挥的余地，引导学生大胆的把自己的构思表达出来，会使孩子们的兴趣与热情大大提高。同时，我们要善于运用生动的语言，有趣的故事，别开生面的情境，让我们的课堂活跃起来，教师要充分把握学生的动向，激发学生的兴趣，让学生融入教学，创造轻松的氛围，用美术多彩的形式及丰富的文化内涵，激发学生的求知欲望。
　　二、深悟教材精髓、进行个性化的教学、创造性的用活教材
　　传统教材对知识传授的要求比较高，突出专业化的模式，而新教材着眼于培养学生必备的美术知识和技能，塑造良好的人格魅力，注重创新和实践能力的结合，新教材强调了中学的美术课程“具有人文性质”，并在内容标准中渗透美术的社会功能。即审美教育、陶冶情操，认识社会和自我交流，发展形象思维和空间智能。开发潜能，提高物质产品的审美价值和文化含量等功能。使学生潜移默化，明白美术课程的重要性，转变过去对美术课程的偏见，树立良好的学习态度，调动学习的积极性。如：《手绘线条图像》这课内容编者的主导思想是让学生了解学习手绘线条图像的意义，认识手绘线条图像的功能，发展学生的基本能力，提高学生美术学习兴趣，让学生联系自己的成长环境，发展自己的综合艺术能力使学生有机会选择自己喜爱的表达方式，进行自我表达和交流，使自身的形象思维和抽象思维得到协调发展，智力和创新能力得到不断提高，新教材没有为学生制定一个必须达到的标准，而是尽量使每个学生积极参与学习，并促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展。既重视结果激励，更重视过程的激励，满足学生成功的情感和精神需要，这也是新教材的精髓所在。
　　在教学中，我要积极主动的对教材进行适当的调适和增补，灵活多样的使用新教材，对不适合本地教学的内容进行修正，像新教材中《未来的我》这节内容，作为农村学生不管是在知识面上还是理解能力上及对电脑的操作上，动有一定的局限性，而教材要求用电脑让“我”变成“未来的我”，通过绘画软件加工制作，难度就比较大，所以可融入一些地方色彩的教学内容，丰富美术教学，同时结合学生原有的水平，能力的个体差异，有针对性的因材施教，我们还可以把电视、网络上的美术新动向，新作品，新趋势及时地在教学中加以应用，开拓学生的视野，通过多样的方式运用教材,才能大面积提高学生美术知识水平,培养学生的创作能力。要更好的使用教材，还要利用多媒体设备，特别是欣赏课，运用现代化的多媒体教学就非常有必要。通过声音、图像、音乐刺激学生,激发学生兴趣。将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来，在不断的艺术熏陶中,提高自己的创造能力，使教材内容有效发挥。
　　三、培养学生情感体验、提高学生审美能力、实现美术课堂的归宿
　　新的课程改革是以改变学生固有的学习方式为目标，以实现学生的全面发展为出发点，在实施过程中要注意防止两个方面。一是新教材老教法，仅以学生获得知识、掌握技能作为课堂教学的出发点和结果去组织学生。二是以实现学生积极主动的情感体验，而漫无目地的去搜集素材，而忽视了必要的知识和技能的学习。不能因培养学生的情感而以忽视传授知识、技能为代价，这是极不合理的。过于重视理论知识和技能的训练，会使美术课堂呆板无趣，导致学生喜欢美术，但不喜欢美术课。而新教材非常重视学生兴趣爱好及个性思维的发展，选用了多种艺术形式的教材，如在美术世界中遨游，生动的小泥人，大家动手做条龙，宣传品的设计制作等内容，这些教材的编排注重了学生自主合作、探究动手制作创新的过程，从中体验美术情感，形成技能、方法，改进评价机制，促进学生思想和审美机制发展。在实际教学过程中，我们常常感到学生的感受力下降，感受不到大自然的美、艺术的美；缺乏成就感、亲情、人性的体验；缺乏兴趣、好奇与探究欲望。所以我们要注重对学生绘画思路的顺势引导，点亮学生心中的灯。同时，为学生提供展示的平台。通过在教室后面的墙面，展示学生作业，通过学校展板，展出学生作品，通过参加比赛使学生的作品走出学校，使学生体验到成功的喜悦，在快乐中学习知识，掌握技能，逐步形成正确的审美观。
　　总之，在新课程实施进入实质性阶段的今天，美术新教材在我们农村中学实施起来的确有一定的困难，美术课堂也愈显出些许的不足和问题。当然，这也为我今后的美术教学提供了研讨的平台。因此，在今后的教学中一切从实际出发，认真深钻教材，深入研究每一个教学环节，多思考，多总结，从自身出发,了解学生,转变观念,利用各种教学方法和先进的教学工具,有效地使用新教材。要始终相信细节总会酿成大成功，只有这样，我们美术课堂才真正落实到实处，才能构建一个具有地方特色的美术新课堂。