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全面实施素质教育是我国教育改革的一项重要国策。相对而言,戏曲艺术教育是整个艺术教育中较为滞后的学科,我觉得目前提高戏曲教师的自身素质和对教学内容、教学方法的改革尤为重要。
一、 提高戏曲教师自身素质是戏曲教学改革的重要一环
作为一个合格的戏曲老师,必须做到以下几点:
(1)要有正确的教学观。传统的教育理念始终把教学作为教师单方面向学生传授技艺的活动,学生始终处于被动接受的状态。这不利于培养学生的创新能力。因此,现代教师首先要有正确的教学观,以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生主动学习的积极性和创造性,使戏曲教学始终处于师生互动的良好状态。
(2)要有正确的学生观。学生是有独立人格的,我们要进行人性化教育。今天的戏曲学生和以前的已有很大的区别。现代科学技术的发展,使学生获取知识途径不仅局限于老师或家长的说教中。因此,作为现代意义上的教师,应更多地注意情感的投入,注重对学生求知的引导和智慧的开发。要给予学生学习过程自由发挥的时间和空间,要把培养学生的创新能力放在首位。
(3)要学会运用“成功教育”思想策略。作为教师,我们应该善于发掘每一个学生身上的闪光点,扬其长,克其短,充分发挥他们的想象力和创造力,进而培养他们的创新精神、创新思维和创新能力。通过在教学过程中创设种种条件,使每个学生通过自身的努力获得成功,这将有利于学生增强良好的自我观念,在自我肯定中加强自信心和自尊心,反过来推动学习。
二、 戏曲教学既要继承更要发展
戏曲的表演教学很长时期以来,大多偏重于传授唱、念、做、打等表现手段和手、眼、身、步等外部技法,但对表演理论知识的学习和表演素质的训练却显得很薄弱。所以,我们戏曲课表演教学在传授这些表演技巧的同时,还应该从表演的理论上阐释这些技巧的内涵(表演功能、目的、情绪等),让学生“知其然”并“知其所以然”,让技巧为人物服务,使外部表现技巧和内部表演素质融为一体,同步进行。目前,有一些从戏校毕业出来的学生,基本功很好,也学了不少戏,但要单独创造一个角色时却感到无从入手,毛病就出在不知道如何运用外部表现技巧来表达内心情感,简言之,不知道如何创造角色。我认为排戏课教学不但要向学生传授传统的表演技巧,还要注意培养学生的艺术想象力、理解力、创造力,即培养他们塑造人物的能力,并注重挖掘学生的艺术个性。
三、 戏曲要加强表演素质课教学
戏曲不以再现生活的真实为能事,而是调动多种艺术手段去表现生活的真实。因此,让学生正确认识生活的真实和艺术的真实之间的关系,以及如何运用表演手段达到表现生活的真实的目的,是戏曲课教学首先要解决的关键问题。对刚接触戏曲表演的学生来说,现实生活与艺术生活的关系和区别往往认识不清。所以,戏曲表演基础课教学,在表演元素训练上,主要采用无实物表演练习,尽量少用实物道具,使学生一开始就对戏曲表演的特点有所了解,从理性和感性上领悟到戏曲的表演究竟是怎么一回事。
四、 在戏曲教学中,要重点指导学生演人物
首先,老师要带着学生对剧本进行深入全面的分析。从剧本结构、体现形式、人物表演特点到每个角色的造型、内心活动和情感变化等方面进行分析,对某些地方还要作出修改,以适应教学要求。阐释剧本时,向学生详细讲解该剧的源流沿革和发展变化,每个人物的舞台行动、内心冲突,以及人物之间的关系、态度等,并要求学生把对剧中人物的理解用文字写出来或讲出来。其次,老师要向学生讲解行当的表演特点。前辈艺术家是怎样选用行当为人物造型的,这些人物的唱、念、做、打表现手段以及手、眼、身、法、步表演技巧是怎样为体现人物服务的,使学生明白行当表演技巧的目的是演人物,只有不脱离人物的表演,人物才能活起来,才有艺术感染力。另外,老师还要让学生理解外部表演技巧和人物内心情感的关系。这样学生在学戏时,就不会只知道简单地模仿,而能够在追求形式的同时,进一步追求神似,处理好形与神的关系是这一阶段的重点。
五、 通过新排剧目,指导学生学习创造新人物
针对排戏课,特别是新编剧目或者修改加工较大的传统剧目,教师的任务就不单纯是教,还要把导的工作统一起来,教和导同时进行。上个学期,我给高年级学生排练了《卖苗郎·摔碗》一出折子戏,前一阶段我主要是让学生看影碟,加强对本出戏的理解。我主要给学生讲解故事发生的背景,分析当时人物心理,掌握崔派唱腔的特点。在表演上,我先是让学生模仿,后来我根据学生的情况进行了一定的改动,让唱腔及动作更紧凑一些。在排练中,我让学生在模仿的基础上大胆创新,根据自己的理解来设计动作,我发现,学生的设计虽然有些不切实际,但其中也不乏可取之处,更重要的是学生演出了他们自己的风格和特色。在期末汇报演出中,两个学生扮演的公爹和儿媳配合得非常默契,演出效果出奇得好,好多师生在观看中都流下了眼泪,受到领导和学生的一致欢迎。
戏曲艺术是我国文化遗产中的瑰宝,作为戏曲老师我们一定要让它发扬光大。但是,我们必须提高我们自身的素质,不断探索,改革教学内容和教学方法,因材施教,激发学生的想象力和创造力,为我国的戏曲艺术事业培养出更多更好的人才。
(焦作艺术学校)
一、 提高戏曲教师自身素质是戏曲教学改革的重要一环
作为一个合格的戏曲老师,必须做到以下几点:
(1)要有正确的教学观。传统的教育理念始终把教学作为教师单方面向学生传授技艺的活动,学生始终处于被动接受的状态。这不利于培养学生的创新能力。因此,现代教师首先要有正确的教学观,以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生主动学习的积极性和创造性,使戏曲教学始终处于师生互动的良好状态。
(2)要有正确的学生观。学生是有独立人格的,我们要进行人性化教育。今天的戏曲学生和以前的已有很大的区别。现代科学技术的发展,使学生获取知识途径不仅局限于老师或家长的说教中。因此,作为现代意义上的教师,应更多地注意情感的投入,注重对学生求知的引导和智慧的开发。要给予学生学习过程自由发挥的时间和空间,要把培养学生的创新能力放在首位。
(3)要学会运用“成功教育”思想策略。作为教师,我们应该善于发掘每一个学生身上的闪光点,扬其长,克其短,充分发挥他们的想象力和创造力,进而培养他们的创新精神、创新思维和创新能力。通过在教学过程中创设种种条件,使每个学生通过自身的努力获得成功,这将有利于学生增强良好的自我观念,在自我肯定中加强自信心和自尊心,反过来推动学习。
二、 戏曲教学既要继承更要发展
戏曲的表演教学很长时期以来,大多偏重于传授唱、念、做、打等表现手段和手、眼、身、步等外部技法,但对表演理论知识的学习和表演素质的训练却显得很薄弱。所以,我们戏曲课表演教学在传授这些表演技巧的同时,还应该从表演的理论上阐释这些技巧的内涵(表演功能、目的、情绪等),让学生“知其然”并“知其所以然”,让技巧为人物服务,使外部表现技巧和内部表演素质融为一体,同步进行。目前,有一些从戏校毕业出来的学生,基本功很好,也学了不少戏,但要单独创造一个角色时却感到无从入手,毛病就出在不知道如何运用外部表现技巧来表达内心情感,简言之,不知道如何创造角色。我认为排戏课教学不但要向学生传授传统的表演技巧,还要注意培养学生的艺术想象力、理解力、创造力,即培养他们塑造人物的能力,并注重挖掘学生的艺术个性。
三、 戏曲要加强表演素质课教学
戏曲不以再现生活的真实为能事,而是调动多种艺术手段去表现生活的真实。因此,让学生正确认识生活的真实和艺术的真实之间的关系,以及如何运用表演手段达到表现生活的真实的目的,是戏曲课教学首先要解决的关键问题。对刚接触戏曲表演的学生来说,现实生活与艺术生活的关系和区别往往认识不清。所以,戏曲表演基础课教学,在表演元素训练上,主要采用无实物表演练习,尽量少用实物道具,使学生一开始就对戏曲表演的特点有所了解,从理性和感性上领悟到戏曲的表演究竟是怎么一回事。
四、 在戏曲教学中,要重点指导学生演人物
首先,老师要带着学生对剧本进行深入全面的分析。从剧本结构、体现形式、人物表演特点到每个角色的造型、内心活动和情感变化等方面进行分析,对某些地方还要作出修改,以适应教学要求。阐释剧本时,向学生详细讲解该剧的源流沿革和发展变化,每个人物的舞台行动、内心冲突,以及人物之间的关系、态度等,并要求学生把对剧中人物的理解用文字写出来或讲出来。其次,老师要向学生讲解行当的表演特点。前辈艺术家是怎样选用行当为人物造型的,这些人物的唱、念、做、打表现手段以及手、眼、身、法、步表演技巧是怎样为体现人物服务的,使学生明白行当表演技巧的目的是演人物,只有不脱离人物的表演,人物才能活起来,才有艺术感染力。另外,老师还要让学生理解外部表演技巧和人物内心情感的关系。这样学生在学戏时,就不会只知道简单地模仿,而能够在追求形式的同时,进一步追求神似,处理好形与神的关系是这一阶段的重点。
五、 通过新排剧目,指导学生学习创造新人物
针对排戏课,特别是新编剧目或者修改加工较大的传统剧目,教师的任务就不单纯是教,还要把导的工作统一起来,教和导同时进行。上个学期,我给高年级学生排练了《卖苗郎·摔碗》一出折子戏,前一阶段我主要是让学生看影碟,加强对本出戏的理解。我主要给学生讲解故事发生的背景,分析当时人物心理,掌握崔派唱腔的特点。在表演上,我先是让学生模仿,后来我根据学生的情况进行了一定的改动,让唱腔及动作更紧凑一些。在排练中,我让学生在模仿的基础上大胆创新,根据自己的理解来设计动作,我发现,学生的设计虽然有些不切实际,但其中也不乏可取之处,更重要的是学生演出了他们自己的风格和特色。在期末汇报演出中,两个学生扮演的公爹和儿媳配合得非常默契,演出效果出奇得好,好多师生在观看中都流下了眼泪,受到领导和学生的一致欢迎。
戏曲艺术是我国文化遗产中的瑰宝,作为戏曲老师我们一定要让它发扬光大。但是,我们必须提高我们自身的素质,不断探索,改革教学内容和教学方法,因材施教,激发学生的想象力和创造力,为我国的戏曲艺术事业培养出更多更好的人才。
(焦作艺术学校)