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【摘 要】：启发式教学是新课程倡导的一种教学方式，它对于培养学生的创新能力具有促进作用。本文讨论了 “启发式”教学在初中怎样有效构建的问题，现结合教学实例从启发式教学的形式和教学中应注意的问题，谈谈体会。
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初中数学课堂“启发式”教学模式的实践与思考
【摘 要】
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【摘 要】：启发式教学是新课程倡导的一种教学方式，它对于培养学生的创新能力具有促进作用。本文讨论了 “启发式”教学在初中怎样有效构建的问题，现结合教学实例从启发式教学的形式和教学中应注意的问题，谈谈体会。 【关键词】：初中数学 启发式教学 內容 注意 在新课程倡导下，许多教师积极投身新课程改革，努力尝试启发式教学，这种教学模式有利于培养学生的自主学习和创新能力。本文结合实例对如何
【出 处】
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读写算
【发表日期】
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2012年2期
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在现今信息技术飞速发展的时代，作为幼儿园教学也要跟上时代的脚步。网络资源是一笔藏有巨大潜能的资源，只要我们开发得当，就可以服务于我们幼儿园教学。现代课堂教学，要求课堂教学质量更高，科学性更强，教育的内涵更丰富,教学的手段更先进，方法更灵活，课堂气氛更民主、和谐而生动有趣。面对这样的高要求，我们如果还是光靠这两张图片和一张嘴巴来进行教学的话，显然是达不到这个要求的，那么我们就需要网络资源来帮助我们，
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【内容提要】教师不仅要引领学生从教材中发现美，创设情境让学生感受美，让学生在操作中鉴赏美，在实践体会中掌握美，而且还要启发学生在数学学习中想象创造数学美，体验数学的“艺术魅力”，从而获取知识，开发智力，提高学生的审美素质，促进“德”“智”的协调发展。 【关键词】数学美 发现 感受 鉴赏 掌握 创造 我国著名数学家华罗庚教授说过：“就数学本身而言，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……
比喻即比方，就是利用很容易明白的甲事物来说明比较难懂的乙事物，或者是用甲事物表示乙事物的行为。因此，比喻往往能化抽象为具体、化呆板为生动、化枯燥为兴味盎然。而我们的数学在大多数人眼里是一门高度抽象、枯燥无味、少有生气的学科。确实如果对数学没有情有独钟，从未感受到数学的喜怒哀乐的人来说要真正从骨子里喜欢数学恐怕为数不多。因此，太多的数学课堂死气沉沉、了无生趣。那么该如何打造兴味盎然的数学课堂呢？除了
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[论文摘要]：教师在教学过程中，要把握好重点、难点，通过游戏、操作、讲解、演示、观察、比较等多种方法激发幼儿学习数学的兴趣，提高他们的认知水平，开发他们的逻辑和抽象思维能力。 [关键词]：幼儿 数学教学 发展思维 激励引导 数学离不开生活，生活中处处有数学。现代教育观指出：数学教学应从孩子已有的知识经验出发，让孩子亲身经历参与特定的教学活动，获得一些体验，并且通过自主探索、合作交流，
【 摘要】现代教育技术以其独特的魅力，不仅在教育学科渐渐赢得了相应的学术地位，而且在教育实践范围内，已经成为促进教育教学变革的催化剂。在数学教学过程中借用现代教育技术，对于提高教学质量、扩大办学效益、改善教学方法、实施素质教育，乃至最终形成适应未来社会需要的人才培养模式和新型教育体制，都具有十分重要的意义。 【关键词】现代信息技术 教学效率 随着现代信息技术的快速发展，媒体作用于教学过
本文结合自己的教学经验、学生实际,提出了在教学中培养“学困生”对数学学习兴趣,激发他们的学习积极性,使他们主动学习;培养自觉学习的良好习惯,提高“学困生”分析问题、
初中数学中考试题主要有选择题、填空题和解答题几种类型，其中选择题的分值占全卷总分的25%,它是全卷的开始部分,所以解选择题的快慢和成功率的高低对于能否进入最佳状态,以至于整个考试的成败起着举足轻重的作用。选择题一般由题干（题设）和选择支（选项）组成。在此同时选择题给出了明确的选择支，只要谨慎解题、充分根据选择支的特性，以及不需要书写解题过程的特点，利用最短的时间获得正确的答案还是很容易办到的。
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一、分层教学的理解 所谓分层次教学，就是教师针对学生现有的知识基础、智力水平、非智力因素和学习成绩等差异，划分层次，并相应制定出不同的教学目标，提出不同的教学要求，施以不同的教学内容，采取不同的教学方式，以最大限度地调动每一个学生的学习积极性，充分促进学生智能发展的一种教学法．分层教学充分体现了面向全体、分层优化、因材施教、主体参与的教学特点，对于激发学生兴趣，促使学生主动获取知识，大面积提高学
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