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摘
只有解放思想 实事求是 才能柳暗花明
【摘 要】
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摘要：农村小学英语教育是小学教育的组成部分，离开农村的小学英语教育，就没有国家中等教育、高等教育的有序发展。国家经济的发展靠人才，人才靠教育，而小学教育则是我国教育的根本。小学教育阶段农村小学英语教育中，学生存在的主要问题我认为社会、学校、家庭a都有责任。如何在小学教育阶段提升学生的英语水平，本文从四个方面进行了探索。 关键词：社会关注；学校努力；家庭配合 全国政协十一届三次会议结束后，温
【出 处】
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教师·下
【发表日期】
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2011年4期
其他文献
一、创设操作情境，发挥情境的“高效功能”——让课堂动起来 苏霍姆林斯基说过，在儿童的精神世界里有一种强烈的需求：总想自己是发现者、探索者。学生的学习过程应是一个发现的过程，一个创造的过程，是自己构建知识的过程。学生只有通过自己的实际进行比较、思索、发现，才会对学习内容产生兴趣，进而领悟、内化。在听华应龙老师《三角形三条边的关系》这一节课时，华老师先让学生从信封中拿出两根吸管，要求学生拼出一个角。
自从2001年在高考历史上海卷中推出了小论文以后，小论文的写作就成为历史高考的一道风景线。2011年高考历史江苏省卷第22题第3问，也是以小论文的形式，对考生的理解能力、思维能力、语言表达能力等综合能力进行全面考查。高考尘埃落定，但试题分析会给我们很多启示，历史小论文试题，在近几年的上海卷中已经多次出现，但在江苏卷中出现还是首次，值得我们关注。本人结合教学实践，提出不成熟的看法，敬请各位同行斧正。
有的教师认为，在语文课堂教学中教得越多、越全、越广就越好，盲目地追求教学的“厚重”，面面俱到，致使教学内容“丰富”了，而学生脑中却模模糊糊、不知所云。课堂时间是个常数，教学内容实在不该贪多求全。“冗繁削尽留清瘦”，我们只要删繁就简，削枝去叶，抓住重点段落，设计核心问题，引导精读感悟，注重语言训练，才能提高课堂教学的有效性。 一、设计核心问题 “提领而顿，百毛皆顺。”设计具有思维张力的统领性的核
释迦牟尼仰望晨星，了无挂碍，感悟“天人合一，圆觉自在”，“感悟”的诞生弥漫着浓厚的宗教色彩和玄妙氛围。如今，“感悟”成了时尚中的主流，对“感悟”的演绎众说纷纭，“雾里看花”花千树，乱花渐欲迷人眼。 [案例扫描]同课异构，结果迥异 《揠苗助长》教学方案一 （1）解题：“揠”是什么意思？“助”是什么意思？“揠苗助长”是什么意思？ （2）出示生字词。①认读，指名拼读，要求读准音。②说出难记的字，
《森林旅游》是北师大版三年级数学第一单元《小数的认识》的复习课,在备课的时候,我发现教材中是把问题放在去森林旅游前、中、后的三次购物的情境中进行,当时我想:如果仅让学生看图提问解答的话,教学目标肯定能完成,但森林旅游的情境不会得到很好的展现,能不能让学生扮演游客来一次情境模拟和情感体验呢? 抱着这样一种想法,我斟酌了一番,走上讲台。我开门见山地告诉学生今天带他们去森林旅游,教室里顿时热闹起来。接
说到细读，有的老师会认为高年级学生比较适合，而低年级学生好像就不那么适合，甚至没有必要。其实，低年级的文本细读可以暂且将文本的结构、背景等较难于低年级学生理解水平的部分放一放，但绝不应该忽略对文本语言、细节的有效细读。这些有效的细读正能丰富他们的想象力，激发内心的感受，帮助他们体会文本的情感。 “疑为知之始”“读书贵在有疑”，可见质疑也是重要的文本解读方式。有价值的问题是学生深入理解课文内容的钥
摘要：园本教研是促进教师成长的阶梯。教师通过个人的自我反思、团队的同伴互助、专家的专业引领，在教研活动中理解和内化先进的理念，将先进的教学理念融入到教学实践中去。通过园本教研活动，不断更新、完善、提高教师的理论知识，并用以指导自己的教育实践，从而提高教师的专业素养，实现教师自身的专业发展与成长。 关键词：园本教研；自我反思；同伴互助；专业引领；专业成长 克雷洛夫说过：“现实是此岸，理想是彼岸，
摘 要：新课程下的语文课堂教学需要适当的拓展，也需要尊重学生，更需要教师时刻关注课堂，关注课堂中的一些细节，使自己的课堂生动、高效，活而不乱。 关键词：新课程；课堂；关注；细节 新课程标准的实施，新理念铺天盖地而来，语文教师带着满腔热情加入到课改的队伍，从“山穷水尽”到了“柳暗花明”，课堂添加了几分生动和活力。但反思新课程，仍然令人担忧：鼓励学生张扬个性，却不给予恰如其分的评价，课堂上追求“新
1.教学内容 选自黑龙江人民出版社编著《新编小学体育课程标准试验教学丛书》（水平一）一年级第二学期跳跃单元第三课时《立定跳远》教材。 2.教学特色 本课通过废旧物（报纸）一物多用，创编活动内容，采用模仿、尝试、表演等手段让学生在愉快的游戏中学习，掌握立定跳远的动作，进一步提高跳跃的能力。 3.教学目标 （1）认知目标：了解正确的立定跳远动作和方法，知道利用报纸可以创编多种游戏的方法。