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一、引言
随着数学新课程教程的普及，中学人思维的激发成立一项教育教学的关键，在学习的过程中，数学思维引导着学生更好地理解课程学习课程，从而在未来更好地应用课程。在数学学习的同时，教师应积极探索学生思维激发和引导，满足学生日益增长的文化需求和知识的扩充。数学新课程的日渐深入拓展，教师在教学过程中，遇到新的問题和总结，可以根据学生需求促进教学的循序渐进的开展，激发学生的兴趣和引导学生更积极地学习。新课程教学已经深入改革，在教学改革中，教师应认真研究如何快速熟悉课程，让学生更好地理解内容。数学新课程在教学中有着不可替代的重要作用，承担起中学生数学学习的重要任务，所以认真研究新课标对于更好地教授数学课程有着决定性作用。
二、如何激发学生思维
传统教学方法在运用过程中有一定的弊端，比如教课内容过于局限，与实际严重脱节，根据新课改的总要求，传统教学材料已经被新课程教学所替代，但传统教学所留下的弊端正在逐步影响着学生的思维习惯，要改变学生的思维方式，从根本上引导学生正确理解数学新课标，按其中正确的学习体系去理解数学，运用数学，更好地学习应用所学知识，为今后更深层次学习奠定强有力的基础。
在激发思维方面，可以以训练的形式去促进学习思维的发展与延续。比如在课上教师以互动形式传授数学的相关课程，学生积极参与，分小组讨论教师给出问题，以调研报告形式上交讨论结果，在以多组合力写作，写出班级项目的总结，让每位学生都参与其中，让学生体会到学习的娱乐性与趣味性，从而更积极主动地学习数学。在新课标的要求下，每名学生要认真完成教师布置的任务，充分利用课堂时间与教师充分讨论教学内容，激发灵活的发散性思维，这样会使课程更加深入学生的理解之中。
在激发学生思维的同时，要合理让学生正确地学习新课标内容，让学生真正学懂弄通，使知识有效地成为学生学习的指引。思维的激发可以灵活多样，让学生自主预习课程内容，让学生课前分组准备课堂提出的问题，均是对合理思维的深入拓展。现如今，随着新课标大纲的普及，学生要充分熟悉课程并对老师的问题发散思维地解答。新课标对总体要求更加深入 明确了学生的学习目标，直接与高中教材接轨，只有认真学习深刻掌握新课标所给予的学习内容，在将来的深入研究数学领域问题是，会得心应手。这也是新课标的培养目的所在。
从方法上看，拓展训练可以称之为行之有效的途径。在新课标贯穿于整个学习年度的同时，教师在督导学生学习的时候，要随之培养学生发散思维，让学生学会换位思考。比如学生出一套试卷会以什么角度什么方法去考察侧重点，让学生模拟教师出学中的考试试卷。在考察学生学习能力的同时，给予学生更多的机会从另外的角度考虑知识的深度广度，在考察完的同时，学生批改试卷，让学生看仔细答卷人错误在何处，什么原因答错题，深入分析原因以及防止错误再次出现的培养手段，重复知识点的使用，以及本节知识点与其他知识点深入结合。
在发散思维应用方面，教师应时刻观察学生作业情况，及时了解学生是否真正的掌握知识点，通过观察作业即可深刻辨析学生的知识点掌握情况，与学生及时沟通，及时掌握学生学习情况。如教师在课堂上播放教学电影，让学生立体全方位熟悉数学中的原理及意义。在解题中多运用发散性思维去严格按照要求解题，发散性思维可以作用到解题的过程中去。
三、如何引导学生思维发散
引导学生思维发散，合理有效地利用到生活中的所用纸中，是学习重要目标的一个重要任务。引导学生思维发散对于学生学习新的课程有着重要作用，它为学生学习提供了重要的参考。学生的发散思维不是从来就有的，通过学习能够体现在应用上，引导学生发散思维，通过做题，讨论，演讲示例均可引导学生开展良好的发散思维的使用。发散思维指导着学生正确理解并综合思考问题，这是一个非常好的学习规律，学生应运用开阔眼界的心态去深入领会其中的内涵。
发散性思维也包含批判精神，在研究探讨问题的过程中，发散思维可以让学生理性客观地开展学习中遇到的难点或不同的见解。学生持有批判的态度，让信息有着积极的反馈渠道，在拆分问题的同时，多角度，多思维地看待解释数学问题。对于批判的态度，数学学科本着严谨务实的原则，让批判质疑的学科思想得到最终的解决。
发散性思维同样运用于一题多解。在数学问题中，巧妙灵活运用发散性思维，对于解题来说，是非常有效的方法。在一题多解中，多角度解决问题，并随着问题的加深，形成多元的解题结构，让发散思维有着更广的适用范围。一道数学题的解析，运用发散性思维，看IE以使其产生多种不同的解题过程，让学生在其中能够更加深刻体会题目解析的奥妙。
四、结论
数学新课标的使用应与实际相结合，可以出现事半功倍的作用。在学习环境日趋竞争的大潮下，学生认真掌握所学知识，才能在未来的竞争中立于不败之地。每种教学方法都有其优点所在，数学新课标可以结合教学方法在课堂中灵活运用，目的在于让学生更好地发散思维，更好地综合运用数学知识，数学新课标所带给学生的不仅仅是新的知识点，更是一种思维方式，一种良好的思考规律，让学生可以通过学习掌握新的思维方式，并在今后的学习中，合理运用思维模式，去解决挑战更难的学习任务。本文通过分析数学新课标所带来的思维发散，也为今后研究新课标的成果提供了良好的参考依据。
吴美灵 惠东县惠东实验中学
随着数学新课程教程的普及，中学人思维的激发成立一项教育教学的关键，在学习的过程中，数学思维引导着学生更好地理解课程学习课程，从而在未来更好地应用课程。在数学学习的同时，教师应积极探索学生思维激发和引导，满足学生日益增长的文化需求和知识的扩充。数学新课程的日渐深入拓展，教师在教学过程中，遇到新的問题和总结，可以根据学生需求促进教学的循序渐进的开展，激发学生的兴趣和引导学生更积极地学习。新课程教学已经深入改革，在教学改革中，教师应认真研究如何快速熟悉课程，让学生更好地理解内容。数学新课程在教学中有着不可替代的重要作用，承担起中学生数学学习的重要任务，所以认真研究新课标对于更好地教授数学课程有着决定性作用。
二、如何激发学生思维
传统教学方法在运用过程中有一定的弊端，比如教课内容过于局限，与实际严重脱节，根据新课改的总要求，传统教学材料已经被新课程教学所替代，但传统教学所留下的弊端正在逐步影响着学生的思维习惯，要改变学生的思维方式，从根本上引导学生正确理解数学新课标，按其中正确的学习体系去理解数学，运用数学，更好地学习应用所学知识，为今后更深层次学习奠定强有力的基础。
在激发思维方面，可以以训练的形式去促进学习思维的发展与延续。比如在课上教师以互动形式传授数学的相关课程，学生积极参与，分小组讨论教师给出问题，以调研报告形式上交讨论结果，在以多组合力写作，写出班级项目的总结，让每位学生都参与其中，让学生体会到学习的娱乐性与趣味性，从而更积极主动地学习数学。在新课标的要求下，每名学生要认真完成教师布置的任务，充分利用课堂时间与教师充分讨论教学内容，激发灵活的发散性思维，这样会使课程更加深入学生的理解之中。
在激发学生思维的同时，要合理让学生正确地学习新课标内容，让学生真正学懂弄通，使知识有效地成为学生学习的指引。思维的激发可以灵活多样，让学生自主预习课程内容，让学生课前分组准备课堂提出的问题，均是对合理思维的深入拓展。现如今，随着新课标大纲的普及，学生要充分熟悉课程并对老师的问题发散思维地解答。新课标对总体要求更加深入 明确了学生的学习目标，直接与高中教材接轨，只有认真学习深刻掌握新课标所给予的学习内容，在将来的深入研究数学领域问题是，会得心应手。这也是新课标的培养目的所在。
从方法上看，拓展训练可以称之为行之有效的途径。在新课标贯穿于整个学习年度的同时，教师在督导学生学习的时候，要随之培养学生发散思维，让学生学会换位思考。比如学生出一套试卷会以什么角度什么方法去考察侧重点，让学生模拟教师出学中的考试试卷。在考察学生学习能力的同时，给予学生更多的机会从另外的角度考虑知识的深度广度，在考察完的同时，学生批改试卷，让学生看仔细答卷人错误在何处，什么原因答错题，深入分析原因以及防止错误再次出现的培养手段，重复知识点的使用，以及本节知识点与其他知识点深入结合。
在发散思维应用方面，教师应时刻观察学生作业情况，及时了解学生是否真正的掌握知识点，通过观察作业即可深刻辨析学生的知识点掌握情况，与学生及时沟通，及时掌握学生学习情况。如教师在课堂上播放教学电影，让学生立体全方位熟悉数学中的原理及意义。在解题中多运用发散性思维去严格按照要求解题，发散性思维可以作用到解题的过程中去。
三、如何引导学生思维发散
引导学生思维发散，合理有效地利用到生活中的所用纸中，是学习重要目标的一个重要任务。引导学生思维发散对于学生学习新的课程有着重要作用，它为学生学习提供了重要的参考。学生的发散思维不是从来就有的，通过学习能够体现在应用上，引导学生发散思维，通过做题，讨论，演讲示例均可引导学生开展良好的发散思维的使用。发散思维指导着学生正确理解并综合思考问题，这是一个非常好的学习规律，学生应运用开阔眼界的心态去深入领会其中的内涵。
发散性思维也包含批判精神，在研究探讨问题的过程中，发散思维可以让学生理性客观地开展学习中遇到的难点或不同的见解。学生持有批判的态度，让信息有着积极的反馈渠道，在拆分问题的同时，多角度，多思维地看待解释数学问题。对于批判的态度，数学学科本着严谨务实的原则，让批判质疑的学科思想得到最终的解决。
发散性思维同样运用于一题多解。在数学问题中，巧妙灵活运用发散性思维，对于解题来说，是非常有效的方法。在一题多解中，多角度解决问题，并随着问题的加深，形成多元的解题结构，让发散思维有着更广的适用范围。一道数学题的解析，运用发散性思维，看IE以使其产生多种不同的解题过程，让学生在其中能够更加深刻体会题目解析的奥妙。
四、结论
数学新课标的使用应与实际相结合，可以出现事半功倍的作用。在学习环境日趋竞争的大潮下，学生认真掌握所学知识，才能在未来的竞争中立于不败之地。每种教学方法都有其优点所在，数学新课标可以结合教学方法在课堂中灵活运用，目的在于让学生更好地发散思维，更好地综合运用数学知识，数学新课标所带给学生的不仅仅是新的知识点，更是一种思维方式，一种良好的思考规律，让学生可以通过学习掌握新的思维方式，并在今后的学习中，合理运用思维模式，去解决挑战更难的学习任务。本文通过分析数学新课标所带来的思维发散，也为今后研究新课标的成果提供了良好的参考依据。
吴美灵 惠东县惠东实验中学