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【摘要】我国学前教育家陈鹤琴先生的“活教育”理论，主张“大自然、大社会是我们的活教材”。社会环境包括社区及人文环境，儿童在与人的相互交往和作用中，学习与人交往的经验和知识，并实现着人与人之间的感情交流，习得文化。本文将从依托厦大艺术学院得天独厚的社区资源优势，丰富的文化底蕴，高素质的家长群体协助，引导幼儿与材料、环境互动三个方面，浅谈厦大艺术资源对幼儿创作的运用策略。
【关键词】资源 家长 艺术 创作
《纲要》指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”厦门大学幼儿园地处厦门大学校园内，社区资源就是一本精彩的书籍，一幅美妙的画卷，给孩子提供了良好的学习环境。
幼儿教育需要孩子们在社会、人文中自由探究和主动发现，那么怎样利用社区资源促进幼儿园主题活动的开展呢？这一年，我们班级利用厦大艺术学院教育资源在教育中进行了实践，收到了一些成效。
一、挖掘资源的教育价值
厦大艺术学院和厦大幼儿园是邻居，我们常希望人生的经验更加丰富，而艺术馆就能大大拓展我们的人生体验。艺术学院的画展、音乐会欣赏等浓厚的文化氛围，就是我们教育的资源。带孩子听音乐会，看画展，可以从小接受艺术熏陶。
画展每周都有，有大师作品也有大学生创作展，内容丰富多彩。如何让幼儿更直观了解并看懂艺术，我们对展览的作品进行了多次筛选，终于迎来了《远古的呼唤——张学智印象岩画“一带一路”巡回展》。安排好参观线路，厦大艺术学院美术馆的老师做导览解说工作，选择我们带孩子走进美术馆，去感知美获得美的享受，所谓传统的“陶冶情操”， 就是美的教育起源。
我们是这样和孩子一起看画展的：让幼儿先跟着美术馆导览员静静地将全部的画作欣赏一遍，然后，选择自己的最爱。接下来，我们会在喜欢的画前长久地驻足欣赏，互动式地交流，让他们对眼前的画作再进行细致观察。看看画中人物的明显特征、举止动作、整幅画的色彩基调。美术馆的导览老师非常认真为孩子们介绍每一幅作品。原来，岩画就是在岩石上的画，最早，中国原始社会人民就是用简单的图形来展现原始的艺术。嗯，难怪孩子们一下子就能看出作品的意思了。
带孩子进美术馆，不只是为了眼睛享受，更是希望在他们将来的生命里，打开扇通往自由和无限的门。除了希望他们会对艺术有尊敬亲近之心，更要直观观察，去窥探古人的生活与情怀。我们可以看到古代人，别的地方的人如何生活。我们可以看到艺术创作并不只是拿一支笔在纸上画画，还有许多有趣的形式。
二、高素质的家长资源协助幼儿创作
1.理解美——生动的绘本阅读
幼儿经典绘本中蕴藏的艺术元素和美感为幼儿创意美术活动的开展提供丰盈新颖的教育素材。挖掘绘本的艺术价值，欣赏名画，帮助幼儿在绘本体验中捕捉创意灵感。
艺术学院的家长为孩子们选择《凯蒂的名画奇遇》系列绘本，这是一套别具一格的艺术教育故事书，也是一次让人流连忘返的艺术之旅。带着预约的心情，在轻松柔美的环境中，跟随可爱又带点调皮，拥有神奇魔力的女孩——凯蒂，与孩子们一起走进名画与绘本的世界。和梵高一起欣赏星月夜：《凯蒂与星夜》;和梵高一起种向日葵：《凯蒂与向日葵》与莫奈一起逛睡莲池塘：《凯蒂与睡莲池》;与修拉一起郊游-《凯蒂戏水记》。
2.创造美——印象派大师作品引领，开启创作之旅
以绘本为载体的创意美术活动从孩子较为喜欢的绘本故事着手，希望孩子们通过对艺术大师作品的观察——想象——理解等综合性的精神活动，去认识作品，去感受美、理解美。艺术学院的老师准备了丰富的低结构材料，根据每个绘本中的精华画面，以印象派大师的作品引领，设计思维导图。以多种作画方式、多种材料来唤醒孩子对美术活动的向往，帮助幼儿在宽松的创作环境中用自己的创意美术作品表现美，尽情展现自己的艺术才能。
梵高的名作《星空》中那闪烁的星河，夜空中闪烁的星星，星空下的房子，都在孩子们的集体画笔涂画、纸袋贴画中产生。梵高著名画作《向日葵》，运用多层折拼贴的技巧，让人忍不住想摘下来。莫奈的《睡莲池塘》，一起快乐撕纸，立体黏贴来展现清清池塘、美丽荷花。
三、在厦大艺术学院办幼儿画展
在艺术学院老师的共同布展下，孩子们的创作画展终于在厦大艺术学院美术馆展出。让我们走进展厅，一起了解孩子眼中的艺术。
36个可爱的孩子，四本精美的绘本、四组形式活泼的立体思维导图、四场风格各异的艺术创作，将艺术和绘本、绘本和孩子、孩子和艺术紧紧联系在一起。展厅中的每副画、每座房子、每朵花、每把小伞都留下孩子们的创作轨跡。画展惊艳了参观者的眼光，大赞孩子们的创作力以及团体合作精神。
毕加索曾说过：“每一个孩子都是天生的艺术家！”。艺术是会陪伴孩子一生的，在学习和生活中都扮演着重要的角色，同时也是培养孩子审美能力的重要途径。本次研究，利用厦大艺术资源，引导幼儿欣赏名画，挖掘绘本的艺术价值，在培养孩子审美品味的同时，鼓励孩子大胆创作大胆表达内心情感，引导他们在阅读中思考在创作中思考。
希望厦大艺术的氛围和人们热爱美的态度，都能在孩子们幼小的心田里播下审美的种子，并且伴随着成长，一点点地生根发芽、如花开放，成为他们生命中宝贵的审美素养。
【参考文献】
[1] 王蕾.幼儿园绘本教学的价值与实施策略研究[J] .人文之友.2018
[2]李慰宜.创新是主旋律——谈幼儿美术创造性活动的设计与思路[J] . 学前教育.2000（04）： （08）
范瑜萍 厦门大学幼儿园，
【关键词】资源 家长 艺术 创作
《纲要》指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”厦门大学幼儿园地处厦门大学校园内，社区资源就是一本精彩的书籍，一幅美妙的画卷，给孩子提供了良好的学习环境。
幼儿教育需要孩子们在社会、人文中自由探究和主动发现，那么怎样利用社区资源促进幼儿园主题活动的开展呢？这一年，我们班级利用厦大艺术学院教育资源在教育中进行了实践，收到了一些成效。
一、挖掘资源的教育价值
厦大艺术学院和厦大幼儿园是邻居，我们常希望人生的经验更加丰富，而艺术馆就能大大拓展我们的人生体验。艺术学院的画展、音乐会欣赏等浓厚的文化氛围，就是我们教育的资源。带孩子听音乐会，看画展，可以从小接受艺术熏陶。
画展每周都有，有大师作品也有大学生创作展，内容丰富多彩。如何让幼儿更直观了解并看懂艺术，我们对展览的作品进行了多次筛选，终于迎来了《远古的呼唤——张学智印象岩画“一带一路”巡回展》。安排好参观线路，厦大艺术学院美术馆的老师做导览解说工作，选择我们带孩子走进美术馆，去感知美获得美的享受，所谓传统的“陶冶情操”， 就是美的教育起源。
我们是这样和孩子一起看画展的：让幼儿先跟着美术馆导览员静静地将全部的画作欣赏一遍，然后，选择自己的最爱。接下来，我们会在喜欢的画前长久地驻足欣赏，互动式地交流，让他们对眼前的画作再进行细致观察。看看画中人物的明显特征、举止动作、整幅画的色彩基调。美术馆的导览老师非常认真为孩子们介绍每一幅作品。原来，岩画就是在岩石上的画，最早，中国原始社会人民就是用简单的图形来展现原始的艺术。嗯，难怪孩子们一下子就能看出作品的意思了。
带孩子进美术馆，不只是为了眼睛享受，更是希望在他们将来的生命里，打开扇通往自由和无限的门。除了希望他们会对艺术有尊敬亲近之心，更要直观观察，去窥探古人的生活与情怀。我们可以看到古代人，别的地方的人如何生活。我们可以看到艺术创作并不只是拿一支笔在纸上画画，还有许多有趣的形式。
二、高素质的家长资源协助幼儿创作
1.理解美——生动的绘本阅读
幼儿经典绘本中蕴藏的艺术元素和美感为幼儿创意美术活动的开展提供丰盈新颖的教育素材。挖掘绘本的艺术价值，欣赏名画，帮助幼儿在绘本体验中捕捉创意灵感。
艺术学院的家长为孩子们选择《凯蒂的名画奇遇》系列绘本，这是一套别具一格的艺术教育故事书，也是一次让人流连忘返的艺术之旅。带着预约的心情，在轻松柔美的环境中，跟随可爱又带点调皮，拥有神奇魔力的女孩——凯蒂，与孩子们一起走进名画与绘本的世界。和梵高一起欣赏星月夜：《凯蒂与星夜》;和梵高一起种向日葵：《凯蒂与向日葵》与莫奈一起逛睡莲池塘：《凯蒂与睡莲池》;与修拉一起郊游-《凯蒂戏水记》。
2.创造美——印象派大师作品引领，开启创作之旅
以绘本为载体的创意美术活动从孩子较为喜欢的绘本故事着手，希望孩子们通过对艺术大师作品的观察——想象——理解等综合性的精神活动，去认识作品，去感受美、理解美。艺术学院的老师准备了丰富的低结构材料，根据每个绘本中的精华画面，以印象派大师的作品引领，设计思维导图。以多种作画方式、多种材料来唤醒孩子对美术活动的向往，帮助幼儿在宽松的创作环境中用自己的创意美术作品表现美，尽情展现自己的艺术才能。
梵高的名作《星空》中那闪烁的星河，夜空中闪烁的星星，星空下的房子，都在孩子们的集体画笔涂画、纸袋贴画中产生。梵高著名画作《向日葵》，运用多层折拼贴的技巧，让人忍不住想摘下来。莫奈的《睡莲池塘》，一起快乐撕纸，立体黏贴来展现清清池塘、美丽荷花。
三、在厦大艺术学院办幼儿画展
在艺术学院老师的共同布展下，孩子们的创作画展终于在厦大艺术学院美术馆展出。让我们走进展厅，一起了解孩子眼中的艺术。
36个可爱的孩子，四本精美的绘本、四组形式活泼的立体思维导图、四场风格各异的艺术创作，将艺术和绘本、绘本和孩子、孩子和艺术紧紧联系在一起。展厅中的每副画、每座房子、每朵花、每把小伞都留下孩子们的创作轨跡。画展惊艳了参观者的眼光，大赞孩子们的创作力以及团体合作精神。
毕加索曾说过：“每一个孩子都是天生的艺术家！”。艺术是会陪伴孩子一生的，在学习和生活中都扮演着重要的角色，同时也是培养孩子审美能力的重要途径。本次研究，利用厦大艺术资源，引导幼儿欣赏名画，挖掘绘本的艺术价值，在培养孩子审美品味的同时，鼓励孩子大胆创作大胆表达内心情感，引导他们在阅读中思考在创作中思考。
希望厦大艺术的氛围和人们热爱美的态度，都能在孩子们幼小的心田里播下审美的种子，并且伴随着成长，一点点地生根发芽、如花开放，成为他们生命中宝贵的审美素养。
【参考文献】
[1] 王蕾.幼儿园绘本教学的价值与实施策略研究[J] .人文之友.2018
[2]李慰宜.创新是主旋律——谈幼儿美术创造性活动的设计与思路[J] . 学前教育.2000（04）： （08）
范瑜萍 厦门大学幼儿园，