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【摘要】自1994年中国加入世贸组织，英语作为一门国际性语言，受到了中国乃至各个国家的重视。英语日趋成为世界通用语言，教育学领域的学者置身于探究英语教学方法，“绘本”教学方法逐步成为引领英语阅读教学领域的潮流。如何做好“绘本”在小学英语阅读教学中的工作是我们需要深究的问题。
【關键词】英语绘本；小学阅读教学；应用
【作者简介】董均辉，贵州省盘州市第四小学。
引言
学校对小学英语阅读能力的重视程度越来越高，根据以前传统的教育教学方法，学生在英语课堂上，主要靠老师通过解读课本，从单词，短语，简单句子等开始教授，显而易见，学生对这种通过单一的教学方法传授知识的过程所产生的兴趣并不是很强烈。众所周知，孩子的第一任教师是兴趣，只有在教育教学过程中提高学生阅读学习的能动性，摒弃旧时的教学方法，改良枯燥乏味的灌输过程，才能有助于英语阅读能力的提升。
一、“英语绘本”的重要作用
近来，教师通过调研、考察、培训，开始逐步意识到“绘本”的重要性。首先，颜色多样的“绘本”有利于抓住小学生的眼球，让学生们学习的能动性更高。大多数英语“绘本”的内容基于学生听说读写的基本能力来进行编写，与教材链接紧密。其次，在市场中，越多越多的商家开始重视用户的体验，“绘本”也不例外，绘本通过延伸学习，可以更多的了解英语为母语国家的背景以及语言习惯等，以此来提升学生在英语阅读学习中的整体素养。
二、“绘本”在小学英语阅读教学中应用中存在的弊端
1.教育教学简单枯燥，对学生的发散思维具有限制性。近年来，英语绘本教学作为一种新的教学形式呈现在课堂中，但是，原有的传统教学模式限制学生在课堂中的表现。教师在教授学生过程中，仍然沿用简单的教学方法，难以契合学科学习的目标。绘本作为传授知识的一种工具，目的是激发学生的发散思维，如果教师仍然沿用说课的方式，就难以彰显绘本在课堂中的实际意义。
2.绘本选择不符合生活常态，违背学生的实际阅读能力。学生在选择绘本的过程中，很难做好自我剖析，然而老师在选择绘本的过程中，选取一些不符合生活常态的内容，或者一些教学年限比较短的教师难以断定学生的英语阅读能力，选取了一些超出学生学习范围内的绘本，导致学生读不懂。
3.英语绘本语言功能薄弱。现在市场上售卖的一些绘本，内容虽然丰富，但是不难发现，在英语绘本编写中存在较大的漏洞，再现了中国式英语，语句的构词以及句式等难以达到相关的标准。由于与英语国家文化不同，英语作为我国的第二语言，我们要从根源意识到它和我国母语的发音或者造句习惯是不同的。
三、优化英语绘本的作用
着眼于上文提到的绘本在英语阅读过程中应用的局限性，我们应致力于深究如何发挥绘本的作用，来提高小学生的阅读水平。
1.通过绘本教学激发学生多样的思维模式。在英语的学习过程中，对学科的设计部分已经日渐成为整个教学过程的核心内容。英语老师应依据教育局下达的目标，合理安排学习活动，激发学生学习英语阅读的好奇心。例如，在人教版英语三年级下册Unit1学习Let’s go to school过程中，老师可以选取相应内容的绘本，然后提出一些相关的问题，比如，见到老朋友时应该和对方怎么打招呼呢？如果想要表达做某事的时候，我们会怎样表述呢？让学生们带着问题去绘本中找寻答案。
2.选择新颖的绘本内容并且符合学生水平。对刚接触英语的小学生，在选择绘本的时候，务必要选择一些故事情节比较有趣的，可以选取一些寓言故事、神话传说等，能够第一时间就抓到学生们的眼球，让学生们能够带着浓厚的求知欲去阅读。另外要依据学生的不同阶段，不同的年级，学生的个人阅读能力，选择适应学生阅读的英语绘本，例如：在人教版六年级第一课时I go to school at 8：00，这一课程需要学习一些新短语，像get up、have breakfast、school begins等，由于小学高年级的学生已经具备了阅读基础，我们可以适当选取一些较复杂的内容，通过绘本图片来构想所要表达的意思。
3.选取高质量的英语绘本。英语绘本逐渐成为衡量学生英语阅读能力的标尺，因此在学习过程中务必利用好绘本。英语作为一门国际性语言，我们需要在课堂中创建一种语言环境，尽量让学生能够体会英语若作为一门母语的语言习惯。教师可以选择一些带有正宗英语发音的音频讲解的绘本，最大限度地为学生提供一种地道的英语环境。例如：在人教版五年级学习单词Library时，本身这个单词对于小学生而言是不好发音的，但是学生可以通过绘本的音频课件来进行发音练习，同时，教师可以先呈现新课Presentation，然后进一步通过分组练习，来展现学生的表达能力，以此来提升英语阅读的能力。
四、结束语
综上所述，我们应充分发挥绘本在英语阅读教学中的关键性作用，通过绘本教学提升学生英语阅读的水平，在学习过程中能够了解英语国家的语言、历史等社会文化知识，充分理解并且学会运用英语国家的语言观等。绘本在改善小学生的阅读习惯，提高阅读水平中举足轻重。
参考文献：
[1]李彦姝.英语阅读教学中英语绘本的选择与应用[J].教育现代化， 2017（15）.
[2]杨文文，邵梅.浅谈利用绘本提高小学生英语阅读能力[J].中国校外教育，2017（13）：83-84.
【關键词】英语绘本；小学阅读教学；应用
【作者简介】董均辉，贵州省盘州市第四小学。
引言
学校对小学英语阅读能力的重视程度越来越高，根据以前传统的教育教学方法，学生在英语课堂上，主要靠老师通过解读课本，从单词，短语，简单句子等开始教授，显而易见，学生对这种通过单一的教学方法传授知识的过程所产生的兴趣并不是很强烈。众所周知，孩子的第一任教师是兴趣，只有在教育教学过程中提高学生阅读学习的能动性，摒弃旧时的教学方法，改良枯燥乏味的灌输过程，才能有助于英语阅读能力的提升。
一、“英语绘本”的重要作用
近来，教师通过调研、考察、培训，开始逐步意识到“绘本”的重要性。首先，颜色多样的“绘本”有利于抓住小学生的眼球，让学生们学习的能动性更高。大多数英语“绘本”的内容基于学生听说读写的基本能力来进行编写，与教材链接紧密。其次，在市场中，越多越多的商家开始重视用户的体验，“绘本”也不例外，绘本通过延伸学习，可以更多的了解英语为母语国家的背景以及语言习惯等，以此来提升学生在英语阅读学习中的整体素养。
二、“绘本”在小学英语阅读教学中应用中存在的弊端
1.教育教学简单枯燥，对学生的发散思维具有限制性。近年来，英语绘本教学作为一种新的教学形式呈现在课堂中，但是，原有的传统教学模式限制学生在课堂中的表现。教师在教授学生过程中，仍然沿用简单的教学方法，难以契合学科学习的目标。绘本作为传授知识的一种工具，目的是激发学生的发散思维，如果教师仍然沿用说课的方式，就难以彰显绘本在课堂中的实际意义。
2.绘本选择不符合生活常态，违背学生的实际阅读能力。学生在选择绘本的过程中，很难做好自我剖析，然而老师在选择绘本的过程中，选取一些不符合生活常态的内容，或者一些教学年限比较短的教师难以断定学生的英语阅读能力，选取了一些超出学生学习范围内的绘本，导致学生读不懂。
3.英语绘本语言功能薄弱。现在市场上售卖的一些绘本，内容虽然丰富，但是不难发现，在英语绘本编写中存在较大的漏洞，再现了中国式英语，语句的构词以及句式等难以达到相关的标准。由于与英语国家文化不同，英语作为我国的第二语言，我们要从根源意识到它和我国母语的发音或者造句习惯是不同的。
三、优化英语绘本的作用
着眼于上文提到的绘本在英语阅读过程中应用的局限性，我们应致力于深究如何发挥绘本的作用，来提高小学生的阅读水平。
1.通过绘本教学激发学生多样的思维模式。在英语的学习过程中，对学科的设计部分已经日渐成为整个教学过程的核心内容。英语老师应依据教育局下达的目标，合理安排学习活动，激发学生学习英语阅读的好奇心。例如，在人教版英语三年级下册Unit1学习Let’s go to school过程中，老师可以选取相应内容的绘本，然后提出一些相关的问题，比如，见到老朋友时应该和对方怎么打招呼呢？如果想要表达做某事的时候，我们会怎样表述呢？让学生们带着问题去绘本中找寻答案。
2.选择新颖的绘本内容并且符合学生水平。对刚接触英语的小学生，在选择绘本的时候，务必要选择一些故事情节比较有趣的，可以选取一些寓言故事、神话传说等，能够第一时间就抓到学生们的眼球，让学生们能够带着浓厚的求知欲去阅读。另外要依据学生的不同阶段，不同的年级，学生的个人阅读能力，选择适应学生阅读的英语绘本，例如：在人教版六年级第一课时I go to school at 8：00，这一课程需要学习一些新短语，像get up、have breakfast、school begins等，由于小学高年级的学生已经具备了阅读基础，我们可以适当选取一些较复杂的内容，通过绘本图片来构想所要表达的意思。
3.选取高质量的英语绘本。英语绘本逐渐成为衡量学生英语阅读能力的标尺，因此在学习过程中务必利用好绘本。英语作为一门国际性语言，我们需要在课堂中创建一种语言环境，尽量让学生能够体会英语若作为一门母语的语言习惯。教师可以选择一些带有正宗英语发音的音频讲解的绘本，最大限度地为学生提供一种地道的英语环境。例如：在人教版五年级学习单词Library时，本身这个单词对于小学生而言是不好发音的，但是学生可以通过绘本的音频课件来进行发音练习，同时，教师可以先呈现新课Presentation，然后进一步通过分组练习，来展现学生的表达能力，以此来提升英语阅读的能力。
四、结束语
综上所述，我们应充分发挥绘本在英语阅读教学中的关键性作用，通过绘本教学提升学生英语阅读的水平，在学习过程中能够了解英语国家的语言、历史等社会文化知识，充分理解并且学会运用英语国家的语言观等。绘本在改善小学生的阅读习惯，提高阅读水平中举足轻重。
参考文献：
[1]李彦姝.英语阅读教学中英语绘本的选择与应用[J].教育现代化， 2017（15）.
[2]杨文文，邵梅.浅谈利用绘本提高小学生英语阅读能力[J].中国校外教育，2017（13）：83-84.