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摘要：德育是教 育的首要工作，科学有效的德育方法可以有效促使学生养成良好行为习惯，从而帮助学生身心健康成长。立足初中学校实际，就如何做好德育工作进行探讨。
关键词：德育方法 养成教育 潜移默化
加强品德教育，教育学生养成良好的行为习惯，促使其形成良好的品德，为其健康成长和未来发展奠定坚实的思想品德之基，是摆在每位教师面前的重要课题。
一、当前初中德育工作存在的主要问题
当前，初中生的养成教育中，主要存在着内容空洞无物、措施缺乏可操作性、方法呆板单一、德育评价过于粗放等问题，从而影响了德育工作的实际效果。
1.德育内容比较空泛
在当前开展德育工作时，有的教师没有充分联系学生的实际，很多德育内容过于空泛，所引用的正面典型或反面案例，不是时间太久，就是离学生很远，让学生感到不够真实，难以完全让学生信服。有的教师没有从浅显易懂的实例和道理入手，动不动就讲服务人类、服务人民等大道理，听得学生云里雾里，不知所云，从让学生感到枯燥乏味、苦涩难懂，极大影响了德育效果。有的教师仅仅局限于书本，而缺乏对生活资源和网络资源的有效整合，导致内容过于比较陈旧、单一，难以充分调动学生的兴趣。
2.德育方法不够科学
在初中德育工作中，没有坚持因材施教的原则，而大多教师都是采用一刀切、齐步走的方式，忽略了学生的个性差异，对学生提出过高、过多的要求，这样的教育方法，缺乏针对性，而过于笼统和模糊。因此，也难以获得良好的教育效果。从大多教师来看，往往只是注重以理服人，而忽略了情感教育的积极功能，也在一定程度上影响了德育工作成效。有的教师的德育方法过于呆板，缺乏灵活性，所采取的德育手段仍然以灌输式口头教育为主，没有充分利用多种教育手段，因而也无法应对学生思潮多元化的现状。
3.德育评价比较粗放
在进行德育评价中，有的教师缺乏对初中生身心特点的研究，不善于抓住学生的心理需求进行疏导和评价，没有充分认识到正面评价的根本目的是激励学生不断进步、不断成长。有的教师不讲究批评艺术，一遇到学生的言行举止不当，或是违反了校纪班规，不是大声呵斥，就是冷嘲热讽，这样的批评方式，往往难以达到理想的效果，甚至还会适得其反，与教育初衷背道而驰。
二、对策与建议
针对初中德育工作中存在的主要问题，笔者认为可以以细化养成教育为重点，不断创新教育方法，以此促使学生养成良好的品德。主要可以从以下几个方面入手：
1.细化德育目标，科学安排部署
要根据初中生实际，按照先易后难、层层递进、螺旋上升、巩固发展的原则，将初中阶段德育的总体目标分解到初中3个学年的6个学期中，确保每个学年都有目标，有重点，有方向。还可以将年度德育目标细化分解到每个月、每一周，并根据周目标、月目标，安排与之相匹配的内容。每个德育目标每个年度确定一到两个重点目标。如：七年级：积极适应初中学习生活环境，规范行为，培养集体荣誉感。可以主要安排如下内主题内容：我是一名初中生、我爱我班等。八年级：适应青春期变化，增强自我保护能力，培养健康有益的爱好，在与人相处中学会宽容待人。主要可以安排“正确认识和使用网络，远离网吧；做文明学生，树良好形象；学习经验交流论坛；结益友，宽待人”等活动。九年级：理想教育，正确面对挫折，培养良好心理，提高文明素质，主要可以开展“谈谈我的未来梦，胜不骄败不馁；诚信做人，踏实做事；学会感恩，学会成长。
2.整合德育资源，激发学生兴趣
教师应充分结合初中生的实际，整合生活资源，多引用一些学生喜欢的、身边的典型人物和事例，这样就能让学生感到可亲可近可信。还要可以充分整合网络资源，将网上比较有趣的名人轶事等内容应用到德育工作中来，不仅可以激发学生的兴趣，有利于开阔学生的眼界，激活学生的思维，还能够最大限度的弥补现有教育资源的局限性和狭隘性，可以活动良好的教育效果。此外，必须按照循序渐进、先易后难的原则，让学生从浅析易懂、直观形象的事例、故事入手，从而逐渐明白其中的道路，增强思想认识，从而为养成良好的学习习惯、生活行为习惯等奠定坚实的思想基础。值得一提的是，在整合德育资源时，可以将当前重点、热点、焦点话题，重大新闻等作为重点选题，特别要注重所选内容的趣味性、教育性的有机统一。
3.创新德育方法，开展德育活动
在初中德育工作中，要充分认识到学生的个体差异，坚持因材施教的原则，注重德育的层次性、针对性，从而获得更好的教育效果。应充分认识到情感教育的重要作用，坚持以情感人、以理服人、以智导行。根据初中生正处于活泼好动的青春期的实际情况，要坚持以德育活动活动为载体，尽可能多地开展丰富多彩的德育活动，让学生在快乐活动中提高认识、规范行为、养成习惯。譬如，在学校举行运动会、文艺汇演比赛等活动时，可以借助活动培养学生的集体荣誉感，锻炼学生的意志品质，增强学生从容应对竞争挑战和正确面对成功和挫折的能力。
4.改进德育评价，促使习惯养成
一是要坚持以正面激励性评价为主。喜欢肯定和鼓励，是人性的共同特点。特别是身心尚未成熟的初中生，更是喜欢得到别人的肯定和赞美，因此，教师应该坚持多表扬、少批评的原则。特别是对于比较自卑的学生，更要多沟通，多鼓励，让学生在教师的鼓励中扬起自信的风帆。
二是要讲究批评艺术。批评是德育中不可或缺的有效方式，更是一门值得探究的学问。作为教师，应该坚持少批评的原则，积极探索巧批评的方式方法。可以根据不同情况，采取不同的德育评价方式。如对于取得好成绩的学生，在充分肯定的同时，要提出新的希望和要求，使其明白新的奋斗方向，从而避免其产生骄傲自满心理。对于课堂上不专心的听讲的学生，可以用眼神、手势提示等方式，而不是直接批评。对于脾气暴躁的学生，要采用冷处理的方式，在间隔一段时间后，让学生在冷静地反思中自我认识到错误，从而达到自我教育、自我提高的目的。
综上所述，养成教育是初中德育工作的重点和难点，是关系着学生一生成长的大事，作为教师，必须高度重视，切实抓好抓实这一工作。在初中德育工作中，要改变粗放式、笼统式、呆板式的教育模式，应用新理念指导实践，不断运用新手段，创新教育方式方法，从而不断提高德育工作质量，促使学生身心健康、快乐、和谐地成长。
参考文献：
[1]姚生林.关于初中德育教育的实效性探析[J].中国校外教育，2014，（23）：1.
[2]何少文.当前农村初中德育管理存在问题与对策[J].课程教育研究，2014，（05）：69-70.
[3]李春涛.探究初中德育中学生学习习惯的培养[J].读书文摘，2014，（06）：98.
关键词：德育方法 养成教育 潜移默化
加强品德教育，教育学生养成良好的行为习惯，促使其形成良好的品德，为其健康成长和未来发展奠定坚实的思想品德之基，是摆在每位教师面前的重要课题。
一、当前初中德育工作存在的主要问题
当前，初中生的养成教育中，主要存在着内容空洞无物、措施缺乏可操作性、方法呆板单一、德育评价过于粗放等问题，从而影响了德育工作的实际效果。
1.德育内容比较空泛
在当前开展德育工作时，有的教师没有充分联系学生的实际，很多德育内容过于空泛，所引用的正面典型或反面案例，不是时间太久，就是离学生很远，让学生感到不够真实，难以完全让学生信服。有的教师没有从浅显易懂的实例和道理入手，动不动就讲服务人类、服务人民等大道理，听得学生云里雾里，不知所云，从让学生感到枯燥乏味、苦涩难懂，极大影响了德育效果。有的教师仅仅局限于书本，而缺乏对生活资源和网络资源的有效整合，导致内容过于比较陈旧、单一，难以充分调动学生的兴趣。
2.德育方法不够科学
在初中德育工作中，没有坚持因材施教的原则，而大多教师都是采用一刀切、齐步走的方式，忽略了学生的个性差异，对学生提出过高、过多的要求，这样的教育方法，缺乏针对性，而过于笼统和模糊。因此，也难以获得良好的教育效果。从大多教师来看，往往只是注重以理服人，而忽略了情感教育的积极功能，也在一定程度上影响了德育工作成效。有的教师的德育方法过于呆板，缺乏灵活性，所采取的德育手段仍然以灌输式口头教育为主，没有充分利用多种教育手段，因而也无法应对学生思潮多元化的现状。
3.德育评价比较粗放
在进行德育评价中，有的教师缺乏对初中生身心特点的研究，不善于抓住学生的心理需求进行疏导和评价，没有充分认识到正面评价的根本目的是激励学生不断进步、不断成长。有的教师不讲究批评艺术，一遇到学生的言行举止不当，或是违反了校纪班规，不是大声呵斥，就是冷嘲热讽，这样的批评方式，往往难以达到理想的效果，甚至还会适得其反，与教育初衷背道而驰。
二、对策与建议
针对初中德育工作中存在的主要问题，笔者认为可以以细化养成教育为重点，不断创新教育方法，以此促使学生养成良好的品德。主要可以从以下几个方面入手：
1.细化德育目标，科学安排部署
要根据初中生实际，按照先易后难、层层递进、螺旋上升、巩固发展的原则，将初中阶段德育的总体目标分解到初中3个学年的6个学期中，确保每个学年都有目标，有重点，有方向。还可以将年度德育目标细化分解到每个月、每一周，并根据周目标、月目标，安排与之相匹配的内容。每个德育目标每个年度确定一到两个重点目标。如：七年级：积极适应初中学习生活环境，规范行为，培养集体荣誉感。可以主要安排如下内主题内容：我是一名初中生、我爱我班等。八年级：适应青春期变化，增强自我保护能力，培养健康有益的爱好，在与人相处中学会宽容待人。主要可以安排“正确认识和使用网络，远离网吧；做文明学生，树良好形象；学习经验交流论坛；结益友，宽待人”等活动。九年级：理想教育，正确面对挫折，培养良好心理，提高文明素质，主要可以开展“谈谈我的未来梦，胜不骄败不馁；诚信做人，踏实做事；学会感恩，学会成长。
2.整合德育资源，激发学生兴趣
教师应充分结合初中生的实际，整合生活资源，多引用一些学生喜欢的、身边的典型人物和事例，这样就能让学生感到可亲可近可信。还要可以充分整合网络资源，将网上比较有趣的名人轶事等内容应用到德育工作中来，不仅可以激发学生的兴趣，有利于开阔学生的眼界，激活学生的思维，还能够最大限度的弥补现有教育资源的局限性和狭隘性，可以活动良好的教育效果。此外，必须按照循序渐进、先易后难的原则，让学生从浅析易懂、直观形象的事例、故事入手，从而逐渐明白其中的道路，增强思想认识，从而为养成良好的学习习惯、生活行为习惯等奠定坚实的思想基础。值得一提的是，在整合德育资源时，可以将当前重点、热点、焦点话题，重大新闻等作为重点选题，特别要注重所选内容的趣味性、教育性的有机统一。
3.创新德育方法，开展德育活动
在初中德育工作中，要充分认识到学生的个体差异，坚持因材施教的原则，注重德育的层次性、针对性，从而获得更好的教育效果。应充分认识到情感教育的重要作用，坚持以情感人、以理服人、以智导行。根据初中生正处于活泼好动的青春期的实际情况，要坚持以德育活动活动为载体，尽可能多地开展丰富多彩的德育活动，让学生在快乐活动中提高认识、规范行为、养成习惯。譬如，在学校举行运动会、文艺汇演比赛等活动时，可以借助活动培养学生的集体荣誉感，锻炼学生的意志品质，增强学生从容应对竞争挑战和正确面对成功和挫折的能力。
4.改进德育评价，促使习惯养成
一是要坚持以正面激励性评价为主。喜欢肯定和鼓励，是人性的共同特点。特别是身心尚未成熟的初中生，更是喜欢得到别人的肯定和赞美，因此，教师应该坚持多表扬、少批评的原则。特别是对于比较自卑的学生，更要多沟通，多鼓励，让学生在教师的鼓励中扬起自信的风帆。
二是要讲究批评艺术。批评是德育中不可或缺的有效方式，更是一门值得探究的学问。作为教师，应该坚持少批评的原则，积极探索巧批评的方式方法。可以根据不同情况，采取不同的德育评价方式。如对于取得好成绩的学生，在充分肯定的同时，要提出新的希望和要求，使其明白新的奋斗方向，从而避免其产生骄傲自满心理。对于课堂上不专心的听讲的学生，可以用眼神、手势提示等方式，而不是直接批评。对于脾气暴躁的学生，要采用冷处理的方式，在间隔一段时间后，让学生在冷静地反思中自我认识到错误，从而达到自我教育、自我提高的目的。
综上所述，养成教育是初中德育工作的重点和难点，是关系着学生一生成长的大事，作为教师，必须高度重视，切实抓好抓实这一工作。在初中德育工作中，要改变粗放式、笼统式、呆板式的教育模式，应用新理念指导实践，不断运用新手段，创新教育方式方法，从而不断提高德育工作质量，促使学生身心健康、快乐、和谐地成长。
参考文献：
[1]姚生林.关于初中德育教育的实效性探析[J].中国校外教育，2014，（23）：1.
[2]何少文.当前农村初中德育管理存在问题与对策[J].课程教育研究，2014，（05）：69-70.
[3]李春涛.探究初中德育中学生学习习惯的培养[J].读书文摘，2014，（06）：98.