教育者的“三味”r——兼谈教师的幸福感

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教育工作是一项具有复杂性和特殊性的工作,教育者日复一日的工作,渐渐消磨着教育者的幸福,导致教育者的职业倦怠问题越来越严重.针对教育者职业幸福培育的相关问题,文章进行了具体探讨,做有“三味”的教育者,会让教师的幸福感倍增.
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儿童哲学区别于传统教育的一大特色与亮点就在于其具有“开放性”.但当前儿童哲学的开展仍停驻于“开放性问题”上,导致虚假对话、思维停顿、结果导向的实践困境,从而也遮蔽了儿童哲学“爱智”背后所隐含的“爱人”本旨.因此,儿童哲学还应当深入到对儿童“开放的心灵(Open-mindness)”的关照与培育上来.“开放的心灵”是从儿童本有而来,是儿童理智德性的展现,亦推动了儿童的认知进程,是开展儿童哲学的逻辑起点与实现目标.深化儿童哲学的“开放性”,还需要坚持交还给儿童“质疑”的权力,学会成为“无知的”教师,以及接纳儿
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0-3岁托育机构主要依靠家长的选择和付费生存,家长的选择和付费对托育机构的生存发展具有决定性的影响.研究以北京、山西、河南、内蒙古、浙江等地1322名3-6岁幼儿父母作为调查对象进行回溯研究,采用选择实验法分析了父母对0-3岁托育机构的需求偏好和支付意愿.研究发现:父母选择托育机构的各项属性和支付意愿从高到低依次为人员资质(3824.88元/月)>课程(952.24元/月)>环境与设施(561.54元/月)>卫生与营养(359.63元/月)>家托距离(147.03元/月);在对托育机构内部质量和家庭便利性
教科书的“教学支持”功能对教学活动的影响最为深刻,高水准的教科书评价标准有助于检查教科书相关质量问题从而提升教科书的品质.本研究以布卢姆教育目标分类学、教学模式研究和叙述模式分类为主要的理论依据,从功能-结构分析的角度出发,设计了评价教科书“教学支持”质量的一套新标准.其功能标准包括:结构良好的教学目标群能为教学提供方向指引,合理的教学模式建议能有效支持教学活动设计,匹配良好的叙述方式能增强学生的课程理解;其要素指标包括:教学目标的类型、重难点、教学素材、教学环节设计、主题与论点、描述与论述;其连结指标包
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