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【摘要】为了使高中英语教学适应时代的发展步伐，信息技术与高中英语教学的有机结合势在必行。本文基于一节高考完形填空策略指导课来展示如何结合学校实际情况开展这种有机结合课堂，并对其有效性和注意事项展开讨论。
【关键词】信息技术;高中英语教学;有机结合
【作者简介】林碧霞（1982-），女，福建宁德人，宁德市高级中学，一级英语教师，本科。
一、问题的提出
为了积极推进“互联网 教育”发展，《教育信息化2.0行动计划》将教育信息化作为教育系统性变革的内生变量，推动教育理念更新、模式变革、体系重构。教育信息化是加快教育现代化的有效途径，它有利于学生获得公平的、高质量的教育。高中英语新课标提出：恰当的数字技术和多媒体手段有助于促进学生的有效学习和核心素养的形成与发展。高中英语教学中应用信息技术，可以摆脱时空的束缚，对学生开展多模态的课堂教学，丰富课堂教学资源，有利于生生和师生之间的互动，强化课堂即时评价，激发学生学习兴趣，提高学生的核心素养，提升教学成效。
二、信息技术与高中英语有机结合的界定
信息技术与高中英语教学的有机结合是借助信息技术对教与学的一种优化，把信息技术与英语课堂的学前分析、教学设计、课堂互动、学习评价等相融合。例如运用问卷星或好分数测试结果里的可视化数据作为学前分析或者学习评价，在教学设计中插入视频、微课或者动画，利用希沃课堂的各种活动模式进行教学互动，应用希沃手机移动投屏上传学生学习成果或者利用IRS醍魔豆反馈器或类似的智能设备进行互动或者学习评价。加快教师及学生在信息方面的获取和分析，使教师的教学有的放矢，关注到每个学生，更好地保证学生对课堂的参与度，促进学生思维的碰撞，提高自主合作学习意识和创新实践能力，更有效地实现教学目标，提升学生英语学科核心素养。
三、信息技術化高中英语课堂课例
信息技术飞速发展的时代，互联网遍布每个角落，这也带动了教育模式的变革，教育信息化迫在眉睫，各个学校不同程度地在摸索信息化教学模式和开展信息化教学实践。现以一节高考完形填空之语义关联策略指导课来展示如何应用学校资源上好一节有效的信息技术化高中英语课。（备注：本校学生禁带智能手机到校;学校拥有的信息技术设备有学校网络、希沃一体机、IRS醍魔豆反馈器;教师拥有自己的智能手机。）
1.教学目标。学生通过课堂将学会：（1）清楚地表述上下语义关联的几种策略。 （2）能用上下语义关联技巧在完形填空中选择最佳答案，并说出依据哪一种策略。（3）能用整体意识认识完形填空文本，把握解题策略的应用与实践，提升自信心。
2.教学重难点：（1）会用上下语义关联技巧在完形填空中选择答案。（2）找出关联词，讲出解题所应用的策略。
3.信息技术应用：本课教学设计主要运用了多媒体、微课视频、移动终端（以手机为主）、IRS醍魔豆反馈器等信息技术。
4.教学步骤。
Step1：学生课前学习导学PPT，观看微课，完成相应练习，并将疑问反馈给教师。
信息技术支持：PPT、班级希沃一体机（合理利用信息技术，进行课前的微课学习，有助于降低课堂的难度，让学生能轻松地进入主题）。
Step2：预习反馈和导入。
学生呈现观看微课后完成的作业，师生共同讨论存在的疑惑，引入主题。
信息技术支持：PPT、教师手机移动终端（体现微能力A1技术支持的学情分析，合理利用信息技术，了解学生的知识基础，有助于提升课堂效率）。
Step3：What。完形填空解题策略类别理解及词汇拓展。
1.词汇复现（the same word） （学生找出复现的单词）。
I have a strong fear that the lie we’re telling is doing spiritual damage to our children. Maybe it’s an unreasonable fear.
2.同义词（synonymy）（学生用希沃白板的课堂活动拖动选词来找出同义词）。
opinion
【关键词】信息技术;高中英语教学;有机结合
【作者简介】林碧霞（1982-），女，福建宁德人，宁德市高级中学，一级英语教师，本科。
一、问题的提出
为了积极推进“互联网 教育”发展，《教育信息化2.0行动计划》将教育信息化作为教育系统性变革的内生变量，推动教育理念更新、模式变革、体系重构。教育信息化是加快教育现代化的有效途径，它有利于学生获得公平的、高质量的教育。高中英语新课标提出：恰当的数字技术和多媒体手段有助于促进学生的有效学习和核心素养的形成与发展。高中英语教学中应用信息技术，可以摆脱时空的束缚，对学生开展多模态的课堂教学，丰富课堂教学资源，有利于生生和师生之间的互动，强化课堂即时评价，激发学生学习兴趣，提高学生的核心素养，提升教学成效。
二、信息技术与高中英语有机结合的界定
信息技术与高中英语教学的有机结合是借助信息技术对教与学的一种优化，把信息技术与英语课堂的学前分析、教学设计、课堂互动、学习评价等相融合。例如运用问卷星或好分数测试结果里的可视化数据作为学前分析或者学习评价，在教学设计中插入视频、微课或者动画，利用希沃课堂的各种活动模式进行教学互动，应用希沃手机移动投屏上传学生学习成果或者利用IRS醍魔豆反馈器或类似的智能设备进行互动或者学习评价。加快教师及学生在信息方面的获取和分析，使教师的教学有的放矢，关注到每个学生，更好地保证学生对课堂的参与度，促进学生思维的碰撞，提高自主合作学习意识和创新实践能力，更有效地实现教学目标，提升学生英语学科核心素养。
三、信息技術化高中英语课堂课例
信息技术飞速发展的时代，互联网遍布每个角落，这也带动了教育模式的变革，教育信息化迫在眉睫，各个学校不同程度地在摸索信息化教学模式和开展信息化教学实践。现以一节高考完形填空之语义关联策略指导课来展示如何应用学校资源上好一节有效的信息技术化高中英语课。（备注：本校学生禁带智能手机到校;学校拥有的信息技术设备有学校网络、希沃一体机、IRS醍魔豆反馈器;教师拥有自己的智能手机。）
1.教学目标。学生通过课堂将学会：（1）清楚地表述上下语义关联的几种策略。 （2）能用上下语义关联技巧在完形填空中选择最佳答案，并说出依据哪一种策略。（3）能用整体意识认识完形填空文本，把握解题策略的应用与实践，提升自信心。
2.教学重难点：（1）会用上下语义关联技巧在完形填空中选择答案。（2）找出关联词，讲出解题所应用的策略。
3.信息技术应用：本课教学设计主要运用了多媒体、微课视频、移动终端（以手机为主）、IRS醍魔豆反馈器等信息技术。
4.教学步骤。
Step1：学生课前学习导学PPT，观看微课，完成相应练习，并将疑问反馈给教师。
信息技术支持：PPT、班级希沃一体机（合理利用信息技术，进行课前的微课学习，有助于降低课堂的难度，让学生能轻松地进入主题）。
Step2：预习反馈和导入。
学生呈现观看微课后完成的作业，师生共同讨论存在的疑惑，引入主题。
信息技术支持：PPT、教师手机移动终端（体现微能力A1技术支持的学情分析，合理利用信息技术，了解学生的知识基础，有助于提升课堂效率）。
Step3：What。完形填空解题策略类别理解及词汇拓展。
1.词汇复现（the same word） （学生找出复现的单词）。
I have a strong fear that the lie we’re telling is doing spiritual damage to our children. Maybe it’s an unreasonable fear.
2.同义词（synonymy）（学生用希沃白板的课堂活动拖动选词来找出同义词）。
opinion